Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика»




НазваниеРабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика»
страница6/6
Дата публикации25.11.2014
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Экономика > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6

^ VII. Активные формы и методы обучения

При изучении курса «Риторики» предполагается использование разных форм и методов активного обучения. Если при изучении других дисциплин большая часть учебного времени отводится изучению теории и истории дисциплины, то здесь, хотя и проводится работа над усвоением терминологического аппарата, основным являются тренинговые занятия. Научиться хорошо говорить, а тем более выступать публично, можно только на практических занятиях, а также тренируясь дома перед зеркалом, в компании друзей и знакомых.

- Активный метод обучения самопрезентации используется на первом занятии. Студенты работают в парах. Задание рассказать о себе за 10 минут все самое интересное так, чтобы другой смог запомнить и выполнить задание «Разрешите представить вам…». Задание выполняется перед студентами группы, которые должны оценить выступление по приведенным выше критериям и сформулировать к герою рассказа 2-3 вопроса.

- При подготовке информационной речи учитываются познавательные цели обучения и специфика междисциплинарных связей. Темы для устных выступлений подбираются с учетом тем, которые студенты первого курса изучают на «Культурологи», «Истории Отечества», «Философии». Примером тому могут служить темы: «Дмитрий Донской как полководец», «Двоеверие на Руси», «Наполеон и Россия», «Человек: власть и свобода». «Диалог культур: Гегель или Шпенглер?» и т.д.

Подбирая темы мы стремимся, чтобы они превышали уровень уже накопленных у первому курсу знаний и побуждали к поиску новых знаний.

- Чтобы сразу определить фронт работы каждого студента над речевым имиджем, на первых же занятиях проводится видиосъемка устных съемка выступлений. Это дает возможность каждому посмотреть на себя со стороны, проанализировав с преподавателем сильные и слабые стороны своей речи, манеры самопрезентации, определить, над чем следует работать.

- К активным методам обучения «краткие» - на 10 – 15 мин. – упражнения на технику речи. Речевая гимнастика проводится на каждом занятии с целью постановки дыхания, развития артикуляции, интонационной выразительности. Студенты, чтобы добиться успеха, должны обязательно выполнять эти упражнения и во внеаудиторное время.

Каждый семинар помимо рассмотрения теоретических вопросов и тренинга по применению полученных знаний на практике, включает обязательное выполнение упражнений по технике речи.

Хороший ритор – это человек, который умеет говорить: правильно дышит во время выступления, четко и громко произносит все слова, умело интонирует каждую фразу. Инструментом воздействия является и голос человека, который может произвести как приятное, так и неприятное впечатление на аудиторию. По характеру речевого звучания можно получить представление о темпераменте, мироощущении говорящего. Звуковое оформление речи составляет эмоциональный фон выступления, разговора. Недостатки произношения (крикливость, одышка, хрипота, резкость, гортанность, гнусавость, нечетность артикуляции) являются «барьерами» коммуникационного обмена, «режут ухо». Кроме того, хорошо звучащий голос тонизирует нервную систему самого говорящего, придает уверенность, создает настроение.

Чтобы речевые изъяны из бытовой речи не «перекочевали» в публичную, в деловое общение, требуются систематические тренировки и четкое понимание, над чем следует работать. Официальная обстановка, в отличие от непринужденной, требует управления голосом, владения полным стилем произношения, т. е. внятного проговаривания при среднем темпе. Владеть речевой техникой - это значит добиться интонационной подвижности и выразительности, мягкого, свободного, четкого звучания; уметь пользоваться нюансами тембра.

Таким образом, можно сделать вывод, что не только составлению текстов, но и их озвучиванию нужно учиться. Для этого придуманы специальные упражнения, которые здесь приводятся для самостоятельных тренировок, семинарских минут для хороших результатов явно недостаточно. Речевой гимнастикой следует заниматься каждый день с целью постановки дыхания, развития артикуляции, интонационной выразительности. Студенты, чтобы добиться успеха, должны обязательно выполнять эти упражнения во внеаудиторное время.
^ Комплекс упражнений речевой гимнастики (составлен с использованием материалов из работы С. Т. Никольской «Техника речи» (М. , 1978).

1.Тренировка речевого дыхания.

1) «Теплый воздух». Представьте себе, что у вас замерзли руки, - отогрейте их дыханием. Выдох должен быть ровным, медленным. Одну руку держите на животе.

2) «Свеча». Медленно дуйте на пламя. Вместо свечи можно взять полоску бумаги шириной 2 - 3 см и длиной 10 см.

3) «Свечи». На одном вдохе (без добора) погасите 3 свечи (4, 5... 10), разделив выдох на порции.

4) «Насос». Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Наклонитесь вперед и возьмитесь за рукоятку воображаемого автомобильного насоса двумя руками. Начните накачивать воздух: выпрямляясь, делайте вдох, а наклоняясь, - выдох на звуке «ф».

5) «Пильщики». Возьмитесь вдвоем за руки крест - накрест. Правые руки - ваша пила, левые бревно. Один тянет на себя «пилу», имитируя на выдохе звук «з», другой берет пилу на себя: «с».

6) «Старт». Возьмите в руки часы с секундной стрелкой и начните вслух вести отсчет времени по секундам: «Десять! Девять... Один! Пуск!». Отсчет ведите громко, отрывисто, равномерно, на одном дыхании, без добора воздуха.

7) «Егорки». Распределите выдох на три порции, читая громко, равномерно текст, делайте паузу после каждого третьего (пятого, восьмого, одиннадцатого) «Егорки»: «Как на горке, на пригорке (вдох), стоят тридцать три Егорки (вдох): раз Егорка, два Егорка, три Егорки (вдох), четыре Егорки, пять Егорок, шесть Егорок (вдох) и т. д.

8) «Лесенка». Поднимаемся по лесенке и считаем ступеньки: «раз – ступенька, два – ступенька, три – ступенька и т.д., пока хватит дыхания. Соревнуемся, кто больше и дольше.

9) «На одном дыхании» читаем отрывок из «Полтавы» – дыхания не добираем, интонируем выразительно:

Швед, русский – колет, рубит, режет,

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон
2. Голосовые упражнения.

1) «Баюканье». Вам предстоит убаюкать малыша тихим мычанием сквозь сомкнутые губы: «м».

2) «Колокола». Имитируйте голосом звучание большого колокола: «бом - м - м! бим - м -м ! , бам - м - м !» , стараясь «тянуть» согласный. Изменяйте регистры: от низкого (бом) до высокого (бим) и среднего (бам).

3) Постепенно и плавно повышайте и понижайте голос, делайте его то громким, то тихим от начала до конца текста:

Раскинулось поле волнистою тканью

И с небом слилось темно - синюю гранью,

И в небе прозрачном щитом золотым

Блестящее солнце сияет над ним.

4)Если у вас чересчур тихий голос, то прочитайте громко клич глашатая из пьесы А. Н. Островского «Снегурочка» на открытом воздухе или в большом, шумном помещении:

Слушайте - послушайте,

Государевы люди,

Государеву волю!

Идите в красные ворота

На красный царский двор!

С красного двора в новы сени,

На частые ступени,

В дубовые двери,

В государевы палаты,

Суд судить, ряд рядить.

5) Определите, какой у вас темп речи, прочитав за одну минуту стихотворение С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу ...». Стремитесь выработать нормальный темп.

6) Произнесите фразу «Вам не интересно», обращенную к слушателям, не соблюдающим тишину, с разными интонациями: с гневом, с угрозой, с удивлением, порицанием, в виде просьбы, равнодушно, с обидой. Обратитесь к присутствующим: «Дамы и господа», выражая голосом чувства (равнодушно, торжественно, иронично, радостно, с просьбой).

7) Попробуйте произносить слова: «здравствуйте». «я слушаю вас», «добрый день», «добрый вечер», «приятно вас видеть», «привет», «алло» и подобные с максимальной доброжелательностью в голосе. Используйте для тренировки целый день.

8)Прочитайте строки К. С. Паустовского выразительно, находя в каждой фразе слово с логическим ударением, сделайте магнитофонную запись: «Чайковский садился за рояль. Сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля. Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония.

Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоет то одна, то другая половица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту.

Прислушиваясь к ночным звукам, он часто думал, что вот проходит жизнь, а ничего толком не сделано ... Ни разу не удалось передать тот легкий восторг, что возникает от зрелища радуги, от ауканья крестьянских девушек в чаще, от самых простых явлений окружающей жизни. Он никогда не ждал вдохновенья. Он работал, работал ... И вдохновенье рождалось в работе».

3. Артикуляционные упражнения.

1) Широко открывая рот, четко произносите звуки и слоги:

-И, Э, А, О, У, Ы;

-Е, Я, Й, Ю;

-иа, эа, аа, оа, уа, ыа;

-еа, яа, йа, юа;

-Б - П, Г - К, Д - Т, В - Ф;

-АБ, АБИ, АБЭ, АБА, АБУ, АБЫ;

-БИБ - БИБ - БИП; БЭБ - БЭБ - БЭП;

БАБ - БАБ - БАП; БОБ - БОБ - БОП;

БУБ - БУБ - БУП; БЫБ - БЫБ - БЫП;

-ДА, ДИ, ДО, ДУ, ГА, ГИ, ГО, ГУ, ВА, ВИ,

ВО, ВУ, БА, БИ, БО, БУ;

-ша, шо, шу, ши,

шо, шу, ши, ше,

шу, ши, ше, ша,

ши, ше, ша, шо;

-ша, жа, жа, жа, ша,

шо, жо, жо, жо, шо,

ши, жи, жи, жи, щи,

ше, же, же, же, ше;

-С - З - З -...; ТР - Р ..., ДР - Р ...;

-ПТК, ПКТ, КТП

2)Читайте чистоговорки (фразы с неоднократно повторяющимися звуками или сочетаниями звуков):

  • Бык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.

  • От топота копыт пыль по полю летит.

  • Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

  • Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, к Лавру пойдет, Лавру на Фрола наврет.

  • Кукушка кукушонку сшила капюшон. Надел кукушонок капюшон: как в капюшоне он смешон.

  • Цапля мокла, цапля сохла, цапля чахла, цапля сдохла.

  • Протокол про протокол протоколом запротоколировали.

  • Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.

  • В Чите течет Читинка.

  • Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на дело туп.

3)Читайте скороговорки (они построены на сочетаниях слов, включающих звуки, требующие непрерывной перестройки речевого аппарата, смены артикуляций) сначала по слогам, затем, делая небольшие остановки перед каждым фонетическим словом, а после этого - убыстряя темп:

  • На дворе - трава, на траве - дрова;

не руби дрова на траве двора.

  • Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

  • Король - орел.

  • Либретто «Риголетто».

  • Прецедент с претендентом.

  • Константин констатировал.



Рабочая программа по дисциплине «Общая риторика» составлен в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика
Автор(ы): Нагоев Б.Б.
Рецензент(ы): Гедгафова Л.М.

Заведующий кафедрой: Гедгафова Л.М.
Рабочая программа рассмотрена на заседании учебно-методического совета института протокол № 9 от «27» мая 2014 г. и признана соответствующий требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта и учебного плана по направлению 080100 Экономика.

Председатель УМС ______________ Хараева Ф.Ф.
Программа согласована с УМУ института ______________ Шаваева Ф. Я.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины (модуля) «Общая риторика»
Распределение трудоемкости дисциплины по семестрам и видам учебной работы: для офо

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая учебная программа дисциплины (модуля) «общая риторика»
Распределение трудоемкости дисциплины по семестрам и видам учебной работы: для офо

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля)
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины п. 09 Общая электротехника и электроника Цели и задачи дисциплины
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины профессионального цикла

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины (модуля) «Духовное наследие Л. Н. Толстого»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа «Риторика» социально-педагогического объединения «Риторика»
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины «разработка и применение электронных образовательных ресурсов»
Кореквизиты: Интерактивные технологии обучения, Система менеджмента качества образования, Риторика

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины «разработка и применение электронных образовательных ресурсов»
Кореквизиты: Интерактивные технологии обучения, Система менеджмента качества образования, Риторика

Рабочая программа дисциплины (модуля) «общая риторика» iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница