Учебное пособие для подготовки бакалавров




НазваниеУчебное пособие для подготовки бакалавров
страница8/14
Дата публикации08.06.2014
Размер2.58 Mb.
ТипУчебное пособие
lit-yaz.ru > Финансы > Учебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

^ 6.2. Взаимосвязь учебного процесса
и научных исследований


Приобретение Финансовой академией статуса крупного научного центра стало итогом работы преподавателей МФИ еще в период перестройки. Перевод в 1990-х гг. вузовской науки на самофинансирование почти полностью ее уничтожил. Многие талантливые исследователи ушли из вузов. В Финакадемии это были единицы, так как наиболее востребованными оказались разработки экономистов, в том числе и из нашего вуза.

В начале 2000-х гг. финансирование стало расти – руковод­ст­во России осознало необходимость финансовых знаний. С 2004 по 2006 г. финансирование науки последовательно возрастало: 20, 50, 95 млн руб. В 2007 г. оно достигло 150 млн руб. В последние годы наряду с бюджетным и хоздоговорным финансированием научная работа получает материальную поддержку Научного фонда Финансового университета. Он был сформирован для поддержки фундаментальных и прикладных исследований, укрепления их связи с образовательным процессом, обеспечения воспроизводства преподавательских кадров, соответствующих своей квалификацией международным стандартам.

^ Булыга Роман Петрович (род. в 1964 г.) – доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой «Аудит и контроль», автор монографий, учебных пособий и методик по проблемам аудита и государственного контроля, экономического анализа. член Ученого совета Финуниверситета, член Ученого совета факультета учета и аудита, председатель комитета по образованию Аудиторской палаты России (АПР), член совета директоров аудиторской фирмы ЗАО «ЮНИФИН Лтд». В 1985 г. окончил Ярославское высшее военное финансовое училище им. А.В. Хрулева, а в 1993 г. – Военный финансово – экономический факультет при Финансовой академии. В 1997 г. защитил кандидатскую, а в 2005 г. – докторскую диссертацию. Ведет занятия со студентами, магистрантами, государственными служащими по практическому аудиту, финансовому контролю и анализу. Сфера научных интересов – применение концепции интеллектуального капитала в теории и практике бухгалтерского учета, экономического анализа, аудита и оценки, проблемные вопросы правового регулирования, бухгалтерского учета и аудита нематериальных активов коммерческих организаций, финансовый анализ в аудите, разработка системы показателей финансового анализа.

С ростом финансирования росли и объемы исследований.
В начале 2000-х гг. в Академии выполнено 170 научно-иссле­до­вательских проектов, издано более 630 монографий, учебников и учебных пособий, в том числе электронных. Значительный вклад в разработку научных проблем внесли Центр фундаментальных и прикладных исследований (руководитель Л.Н. Кра­савина), Центр исследования финансовых проблем (руководитель В.М. Родионова) и Международный центр научных исследований и консультаций по налоговым проблемам (руководитель Л.П. Павлова). В 2008 г. эти центры объединились в Институт финансовых рынков и прикладной экономики под руководством Я.М. Миркина.

^ Миркин Яков Моисеевич (род в 1957 г.) – доктор экономических наук, профессор, создатель кафедры «Ценные бумаги и финансовый инжиниринг», Заслуженный экономист России, начальник отдела ИМЭМО РАН, председатель Совета директоров ИК «Еврофинансы», научный руководитель МШБ Финуниверситета. Является членом Советов Национальной фондовой ассоциации, Ассоциации участников вексельного рынка, комитета Торгово-промышленной палаты РФ по финансовому рынку, экспертных комитетов Государственной думы. Я.М. Миркин является признанным ученым в области ценных бумаг и финансового рынка. Автор и соавтор монографий «Ценные бумаги и фондовый рынок», «Рынок ценных бумаг России: воздействие фундаментальных факторов, прогноз и политика развития», «Руководство по организации эмиссии и обращения корпоративных облигаций», «Правонарушения на финансовом рынке: выявление, анализ и оценка ущерба». Я.М. Миркину принадлежит разработка ряда концепций и проектов развития российского рынка ценных бумаг, в том числе «Национальный доклад. Риски финансового кризиса в России: факторы, сценарии и политика противодействия (2008)». Им опубликованы циклы статей в журналах «Эксперт», «Рынок ценных бумаг», «Деньги и кредит», «Профиль», газетах «Известия» и «Российская газета». «Англо-русский толковый словарь по банковскому делу, инвестициям и финансовым рынкам» с участием Я.М. Миркина пользуется большим спросом. Я.М. Мир­кин – лауреат Премии Президента РФ.

В Академии сложился ряд научных школ: в области финансов (Родионова В.М., Маркина Е.В.), денежных и кредитных отношений (Лаврушин О.И., Абрамова М.А.), мировой экономики и международных валютно-кредитных отношений (Красавина Л.Н., Смитиенко Б.М., Ярыгина И.З.), бухгалтерского уче­та, анализа, контроля и аудита (Мельник М.В., Булыга Р.П., Гетьман В.Г., Бариленко В.И.), налогов и налогообложения (Павлова Л.П., Гончаренко Л.И.), корпоративного управления и управления бизнесом (Эскиндаров М.А., Беляева И.Ю., Цыгалов Ю.М., Королев О.Г.), оценочной деятельности и антикризисного управления (Федотова М.А., Ряховская А.Н.), системного анализа в экономике (Клейнер Г.Б., Дрогобыцкий И.Н., Качалов Р.М.), экономической теории (Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Юданов А.Ю.), финансового менеджмента (Шохин Е.И., Хотинская Г.И., Тютюкина Е.Б.), экономической безопасности и прогнозирования рисков в деятельности хозяйствующих субъектов (Авдийский В.И., Дадалко В.А.). В 2006 г. для координации их деятельности был создан Совет по науке во главе с профессором М.А. Эскин­даровым.

В центре исследований в 1990 – начале 2000-х гг. стояли проблемы модернизации российской экономики и финансово-экономического образования. Финакадемия работала по заказу администрации Президента и правительства. Специальные кафедры участвовали в разработке комплексных тем: «Товарно-денежные отношения и рынок в современных условиях», «Финансы в условиях рыночной экономики», «Банки в условиях рыночной экономики», «Проблемы международных валютно-кредитных и финансовых отношений». Как и раньше шли работы по госбюджетным и хоздоговорным темам, преподаватели делали экспертизу ряда финансовых документов для министерств и ведомств (25–30 экспертно-аналитических материалов ежегодно), участвовали в разработке законопроектов для Государственной думы и Совета Федерации.

^ Смитиенко Борис Михайлович (род. в 1947 г.) – доктор экономических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы, действительный член РАЕН. В 1970 г. окончил экономический факультет МГУ, после окончания аспирантуры в МГУ работал до 1988 г. на кафедре политической экономии естественных факультетов МГУ. С 1988 по 1991 г. – советник Международного института экономических проблем Совета Экономической Взаимопомощи, в 1991–1992 гг. – заведующий лабораторией международного совместного предпринимательства Международного научно-исследо­вательского института проблем управления. В 1992–1994 гг. – главный научный сотрудник Всероссийского научно-исследовательского института внешнеэкономических связей Министерства экономики РФ. С 1994 г. – профессор и заведующий кафедрой МЭ и МВКО Финакадемии. В настоящее время Б.М. Смитиенко – проректор по учебной работе Финуниверситета и по совместительству – заведующий кафедрой мировой экономики и международного бизнеса. Б.М. Смитиенко читал лекции в университетах США, Польши, Чехии, Болгарии, Монголии и Китая, а также в странах ближнего зарубежья. Им опубликовано 19 монографий и брошюр, семь учебников и учебных пособий. Научные статьи переведены в Мексике, Польше, Китае, Болгарии, Монголии, Украине, Армении. Является заместителем председателя редакционного совета журналов «Вестник Финансовой академии» и «Международная экономика», членом редколлегии журнала «Мир новой экономики». Б.М. Смитиенко является членом Экспертного совета Национального инвестиционного совета, заместителем председателя Исполкома Новой экономической ассоциации, осуществлял подготовку научно-аналитических работ для Федерального Собрания, Правительства РФ, министерств и ведомств, проводил экспертизу работ, представленных на соискание премий Правительства РФ и Минобрнауки РФ, принимал участие в разработке Федерального государственного образовательного стандарта бакалавров и магистров по направлению «Экономика».
Характерным направлением вузовских исследований является подготовка учебников на основе современных достижений науки. В 1990 – начале 2000 х гг. вышли в свет учебники: «Банковское дело», «Управление деятельностью коммерческого банка» (оба под ред. О.И. Лаврушина), «Ми­ровые рынки ценных бумаг» (Б.Б. Рубцов), «Статистика финансов» (ред. В.Н. Са­лин), «Экономическая информатика» (ред. В.П. Косарев и Л.В. Еремина), «Финансовый учет» (ред. В.Г. Гетьман). Большую роль в развитии научных исследований в Финансовой академии в те годы сыграла ее ректор А.Г. Грязнова. Под ее научной редакцией были изданы фундаментальные научные труды и учебники: «Финансово-кредитный энциклопедический словарь», «Банковская система России. Настольная книга банкира», «Оценка бизнеса», «Микроэкономика» и др. Многие работы ученых Финакадемии были отмечены премиями и дипломами.

В последние годы внимание ученых сосредоточено на масштабных комплексных темах: «Финансово-экономические основы устойчивого и безопасного развития России в XXI веке», «Пути развития финансово-экономического сектора России». Традиционно Финуниверситет, как раньше Финакадемия, выполняет исследования для администрации Президента РФ, министерств образования и науки и экономического развития, федеральной службы по финансовым рынкам, московского комитета по науке и технологиям, НИИ счетной палаты, департамента имущества г. Москвы. Расширились исследования для крупнейших компаний России – ОАО «Аэрофлот», ОАО «РАО ЕЭС России», ОАО «Лукойл», ОАО «РЖД», НПФ «Газфонд», ООО «Росгосстрах». Исследования специалистами Финуниверситета проблем управления интеллектуальной собственностью и высокотехнологичным бизнесом вызывают большой интерес у многих организаций и фирм.

^ Шохин Евгений Иванович (род. в 1946 г.) – профессор, директор Московской международной банковской школы. В 1969 г. окончил МФИ, служил в рядах Вооруженных Сил в должности начальника финансового довольствия управления дивизии, затем работал на Московском заводе шлифовальных станков. В 1974 г. закончил аспирантуру МФИ с защитой кандидатской диссертации. На кафедре работает с 1974 г.; с 1976 г. – проректор по вечернему отделению, а с 1991 г. – заведующий кафедрой «Финансы предприятий и финансовый менеджмент», «Финансовый менеджмент». Е.И. Шохин является автором монографий, учебников, учебных пособий и методик. Сфера научных интересов – проблемы организации финансов фирмы и управления финансовой деятельностью субъектов хозяйствования. Е.И. Шохин имеет более 100 публикаций по проблемам капитальных вложений, инвестиций, финансовому и инвестиционному менеджменту. Ведет занятия у студентов, магистрантов, государственных служащих по организации и управлению финансами предприятий и организаций. Является членом Ученого совета Финансового университета, членом Ученого совета факультета финансового менеджмента, экспертом учебно-методического объединения вузов России по рассмотрению аттестационных дел вузов, осуществляющих подготовку по специальности «Финансы и кредит».

Активно шла интеграция Финансовой академии в российское и мировое научное сообщество. Этому способствовали конгрессы, конференции, семинары всероссийского и международного уровня. Каждый год в Академии проходили международные научно-методические конференции, международные конгрессы оценщиков, «круглые столы» по актуальным проблемам финансово-банковского сектора экономики. В настоящее время Финуниверситет сотрудничает в сфере научных исследований с Всемирным банком, Европейским банком реконструкции и развития, Европейским союзом (программа TACIS), Международной налоговой ассоциацией, Европейской ассоциацией бухгалтеров.

Всегда особое значение в Финансовой академии и в нынешнем Финуниверситете придавалось вовлечению студентов в научно-исследовательскую работу. В 1990-е гг. продолжало работать НСО, растившее кадры для аспирантуры; действовали более 60 кружков, проблемные группы, дискуссионные клубы. Ежегодно проводились «Недели науки». Многие студенты участвовали в межвузовских и международных студенческих конференциях, где удостаивались дипломов и медалей, в том числе золотых.

Ректор М.А. Эскиндаров выдвинул новую задачу: усилить приток молодежи в науку, в сферу образования и высоких технологий. Для этого выработано положение о материальном стимулировании преподавателей, учитывающее личные достижения в образовательном процессе и научных исследованиях. Важная роль в финансовом обеспечении новой системы оплаты труда отводится Эндаумент-фонду, созданному по инициативе ректора в 2007 году.

Расширяется подготовка аспирантов и докторантов. Сейчас в аспирантуре Финуниверситета обучается около 500 аспирантов. Этим направлением руководят Ученый совет Университета, ученые советы факультетов и Совет по гуманитаризации образования. В 2006 г. приоритетной задачей возрожденного Совета молодых ученых было провозглашено содействие их научно-исследовательской деятельности и профессиональному росту. Начиная с 1990 х гг. наш вуз прочно удерживает одно из ведущих мест в разработке и преподавании актуальных проблем финансово-экономического развития России.

^ 6.3. Интенсификация международных связей:
включение в Болонский процесс


Окончательное уничтожение идеологических барьеров после распада СССР создало условия для расширения международного сотрудничества Финансовой академии, но реализовать их в полной мере не позволяли экономический кризис 1990-х гг. и сокращение финансирования образования. В это время распространение в мире компьютеров сделало обмен информацией практически неограниченным во времени и пространстве, информационный сектор начал вытеснять из экономической системы индустриальный. Знания и информация превращались в важнейший производственный фактор, и в связи с этим стала меняться роль образования, системы подготовки специалистов. Эти процессы формировались при значительном участии европейских стран. Там же сложилась так называемая Болонская система, ориентированная на сближение и унификацию национальных систем образования.

Ее возникновение явилось завершающим шагом в формировании единого европейского сообщества, а начало этому было положено в ходе создания трех основ союза − социально-эко­но­ми­ческой политики, международных отношений и безопасности, правосудия и внутренних дел. Таким образом, членство в ЕЭС, принадлежность к Шенгенской зоне и зоне евро подвело Европу к созданию единого европейского пространства высшего образования. В Западной Европе общество осознало простую, но важную истину: нельзя создать социально и экономически процветающее общество без объединения усилий для дальнейшего подъема сферы образования.

Европейские университеты, начиная с 1950-х гг., прошли долгий путь для реализации этой идеи. Итоговая декларация была подписана в 1999 г. в Болонье (Италия). Основные ее положения включили требования конвертации дипломов на общеевропейском пространстве, повышения конкурентоспособности европейцев на мировом рынке труда; открытости образования, мобильности как преподавателей, так и студентов. Для обеспечения последней введена система кредитов (системы перезачета зачетных единиц). Болонская конвенция предложила кооперацию для разработки сопоставимых критериев и методологий подготовки специалистов. Провозглашалась неразделимость обучения и исследований, их соответствие запросам общества и успехам наук. Вместе с тем Болонская конвенция подтвердила принцип свободы в исследованиях и профессиональной подготовке.

Осуществление этих принципов, как сказано в книге «Болонский процесс. Основополагающие материалы» (2007), имеет целью сделать Европу «наиболее конкурентоспособной и динамичной», чтобы ее экономика основывалась на знаниях, была бы способной «к устойчивому росту с бóльшим числом лучше оплачиваемых рабочих мест и более высоким социальным сплочением».

В первой половине 2000-х гг. положения Болонской декларации дополнялись и конкретизировались, а число участников этого процесса увеличилось в 2007 г. до 45 членов. В сентябре 2003 г. на Конференции министров образования в Берлине к Болонскому процессу присоединилась Россия. Для нашей страны это, с одной стороны, веление времени, продиктованное необходимостью не отстать от глобальных тенденций в образовании. С другой – преодоление ряда проблем: Болонский процесс был неоднозначно воспринят в нашем обществе. Негативное отношение объясняется скоростью и масштабами преобразований, которые необходимо было осуществить до 2010 г., а также угрозой утраты национальных традиций, накопленных за многие десятилетия.

Востребованность образовательных услуг и научных исследований Финансовой академии позволили ей преодолеть трудности начала 1990-х гг. и развить успехи в учебном процессе в сфере международного сотрудничества. Почти за десять лет до подписания Россией Болонской декларации Академия начала реализацию программы «двойного диплома». В 1994 г. первыми европейскими учебными заведениями, с которыми сотрудничала Финансовая академия, стали: Высшая школа менеджмента (Лион), Национальная школа страхования Франции (Париж), Хоэнхаймский университет (Штутгарт), университет Notre Dame De La Paix (Намюр). К 1998 г. в соответствии с международными образовательными программами в Австрии, Бельгии, Болгарии, Великобритании, Германии, Греции, Канаде, Монако, Нидерландах, Португалии и США прошли подготовку более 300 студентов Финакадемии.

В 1995–1997 гг. в Москве и Париже в соответствии с программой TASIS повышали квалификацию преподаватели Академии в области банковского дела, страхового дела, налогов и налогообложения. В середине 1990-х гг. наш вуз реализовывал совместные образовательные программы с 28 зарубежными учреждениями, а в 1999 г. уже имелось 35 договоров о международном сотрудничестве. В результате преподаватели Финакадемии познакомились с функционированием европейских университетов, формами организации учебного процесса, особенностями студенческой жизни.

В Академии развернулась работа над новыми учебниками, соответствующими европейским стандартам. Получила развитие совместная подготовка научных и справочных публикаций.
В 1995 г. Академией совместно с германским Фондом международного правового сотрудничества были изданы материалы симпозиума «Банковское законодательство и проблемы формирования стабильной банковской системы». В 1997 г. итогом большой работы, проведенной учеными Академии и специалистами германского энергетического концерна RWE AG, явилась публикация «Стандарты отчетности в синоптическом представлении: Федеративная республика Германия, Российская Федерация».
В 1998 г. совместно с Чартерным институтом страхования (Великобритания) был издан учебник «Страхование: принципы и практика».

В 1990-х гг. Академия получила международное признание как одно из ведущих высших учебных заведений России. Она участвовала наряду с университетами, центрами профессионального банковского и страхового обучения в обсуждении актуальных проблем экономического образования. В 1996 г. состоялась Международная конференция, посвященная 50-летию МФИ «Финансово-банковское образование в современном мире: опыт, проблемы, перспективы», в которой приняли участие свыше 50 представителей зарубежных партнерских организаций. Представители ведущих образовательных центров зарубежных стран и сейчас продолжают участвовать в ежегодных Международных учебно-методических конференциях, проводимых Финуниверситетом.

Таким образом, еще в 1990-е гг. Финансовая академия вступила в подготовительный этап для перехода к Болонской системе. В середине 2000-х гг. руководство Финансовой академии констатировало готовность вуза к разумной реализации положений Болонского проекта.

Ректор М.А. Эскиндаров, подводя итоги работы Финакадемии в 2008/2009 учебном году и формулируя задачи на новый учебный год, отмечал, что переход на двухуровневую систему высшего образования «бакалавр – магистр» – это не ново для на­шей страны. В СССР четырехлетняя подготовка специалистов осуществлялась до начала 1970-х гг., после чего ввели пятилетнюю программу обучения. При этом специалисты, учившиеся по четырехлетней программе, были вполне квалифицированными. В подтверждение слов ректора Ученый совет принял решение о переходе на двухуровневую систему подготовки кадров еще до утверждения соответствующего документа Правительством РФ.

Главное, считают в Университете, этот переход не должен быть формальным. Опыт подготовки магистров уже имелся, идет учебно-методическая и научная работа по подготовке бакалавров. В процессе обсуждения Болонской декларации и перехода к двухуровневой системе была высказана идея о необходимости участия бизнеса в развитии образования в России. М.А. Эскиндаров считает, что «российский бизнес еще не созрел, чтобы давать конкретные предложения как по содержанию государственных стандартов, так и по фактической наполняемости тех или иных учебных дисциплин. Этого нет и на Западе. Безусловно, представители бизнеса могут и должны участвовать в формировании государственного заказа на подготовку кадров, высказывать мнение по содержанию стандартов».

На самом деле проблема подготовки высокопрофессиональных специалистов в современных условиях намного сложнее, чем это представляют себе предприниматели. Сегодня выпускник такого финансово-экономического вуза, как Финуниверситет, должен свободно ориентироваться в процессах, происходящих как в российской экономике, так и мировой, осознавать сущность мировых финансовых процессов, многофакторность их развития. Качество подготовки студентов является решающим. «Данный аспект, − полагает ректор, − приобретает дополнительное значение в связи с предстоящим вступлением России в ВТО. Наш вуз осознал всё это давно... Вступление... в ВТО неизбежно приведет к ужесточению конкуренции на рынке труда, и наша задача − сделать так, чтобы выпускник Финансовой академии ничем не уступал выпускнику Сорбонны или, скажем, Бременского университета». Два главных фактора развития экономики XXI века – интеграция рынков и активная миграция специалистов стимулируются ВТО и Болонским процессом, а рост конкуренции, в свою очередь, требует постоянного повышения качества подготовки студентов. «На рынке будут котироваться не дипломы, а реальные знания, полученные молодыми специалистами в вузах», − считает М.А. Эскиндаров.

Для осуществления этой цели в Университете делается многое. В 2008 г. был организован Международный финансовый факультет, где занятия проводятся на английском языке, открылась Международная школа бизнеса. Развитию международных связей Университета способствуют и связи с иностранными вузами и влиятельными финансово-банковскими структурами. В 2009 г. Финакадемия сотрудничала в области разработки и осуществления совместных учебных программ, обмена преподавателями и студентами, проведения научных исследований, организации и участия в международных конференциях и симпозиумах с рядом ведущих вузов Великобритании, Германии, Испании, Китая, США, Франции и других стран.

Модернизация системы подготовки бакалавров, в которой активно участвует весь Университет, осуществляется с учетом европейского опыта, в том числе благодаря непосредственному участию в учебном процессе зарубежных преподавателей. Особое развитие получила программа «приглашенные профессора», в рамках которой зарубежные ученые и практики читают лекции студентам, магистрантам и аспирантами, проводят мастер-классы для преподавателей. Также применятся опыт ряда американских университетов, совместно с которыми реализуются программы «двойного диплома», «включенного обучения», прохождения производственной практики.

^ Думный Всеволод Владимирович (род. в 1942 г.) – доктор исторических наук, профессор, проректор по международным связям. В 1964 г. окончил исторический факультет, а 1975 г. – аспирантуру МГПИ им В.И. Ленина.
В 1964–1967 гг. находился в заграничной командировке по линии Министерства просвещения РСФСР. По возвращении в Москву в 1967–1969 гг. работал старшим референтом Комитета молодежных организаций СССР. В 1975–1981 гг. В.В. Думный преподавал, являлся заместителем декана международного факультета ВШПД им. Н.М. Шверника. В 1981–1991 гг. – доцент кафедры истории КПСС Института общественных наук при ЦК КПСС. В 1991–1992 гг. В.В. Думный – референт Генерального директора Фонда социально-поли­тических исследований, в 1992–1993 гг. – эксперт, директор Центра международных обменов Горбачев-фонда, с 1993 г. – начальник отдела международных программ. С 1994 г. В.В. Думный – проректор по международным связям Финансовой академии. Под руководством В.В. Думного интенсивно развивались связи Финуниверситета с экономическими вузами, российскими и международными финансово-кредитными институтами. В 2010 г. Финуниверситет имел договоры и соглашения о сотрудничестве с 90 организациями 27 стран. В Финуниверситете обучались студенты, аспиранты, докторанты из 59 стран. Научная деятельность В.В. Думного отражена более чем в 40 работах, в том числе «История предпринимательства в России», «Люди будущего или люди без будущего (социал-демократическая интеллигенция России на рубеже XIX–XX столетий)». В.В. Думный – Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, награжден медалью «В память 850-летия Москвы».

В 2008/2009 учебном году по программе «двойного диплома» в США (Блумбургский университет, Пенсильвания), Великобритании (Университет Нортумбрия, Ньюкасл и Лондонский университет), Франции (Лионская школа менеджмента и Высшая коммерческая школа г. Тура) обучалось 40 студентов.
В 2009/2010 учебном году по программе «двойного диплома» в Великобританию, США и Францию поехали 45 человек. В число зарубежных партнеров Финуниверситета по сотрудничеству в области образования и науки кроме вышеназванных входят и такие известные университеты, как Бирмингемский, (Великобритания), Ляонинский, Реньминский и Центральный финансово-эко­но­ми­ческий университеты (Китай), Университет Париж–1 – Сорбонна и другие.

Студенты и аспиранты Финуниверситета имеют возможность участвовать в открытом конкурсе на получение стипендии Президента РФ для обучения за рубежом. В 2008/2009 учебном году два студента и два аспиранта Академии стали лауреатами этого конкурса и обучались в Германии и Великобритании. Также наши студенты проходили стажировку в Департаменте финансовой отчетности германского энергетического концерна RWE AG и в перестраховочной компании SCOR во Франции.

Наши международные связи расширяются за счет «учебно-ознакомительных визитов» студентов и преподавателей, регулярно организуемых на взаимной основе. Эти программы включают чтение лекций, проведение семинаров, визиты в компании, культурно-просветительные мероприятия. В 2008/2009 учебном году около ста преподавателей и сотрудников Финакадемии участвовали более чем в 30 мероприятиях в 26 странах мира. Обычной практикой стали и языковые стажировки наших студентов и аспирантов. В 2008/2009 учебном году для совершенствования языковой подготовки наши студенты выезжали в Великобританию, Испанию, Китай. Всего 175 студентов и аспирантов Финакадемии по образовательным программам обучались в зарубежных университетах в 2008/2009 учебном году.

С учетом требований Болонской системы разработан широкий спектр программ дополнительного профессионального образования: второе высшее образование, курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, а также обучение в аспирантуре и докторантуре. В Финансовом университете работают две школы МВА: Международная школа бизнеса, организованная совместно с коллегами из Университета финансов Франкфурта-на-Майне, и Институт делового администрирования, реализующий российские программы. Благодаря всему этому слушатели получают широкие возможности для выстраивания своей дальнейшей образовательной карьеры: они могут продолжить образование в магистратуре или, поработав в реальном секторе экономики, поступить на программу МВА. «С каждой новой образовательной ступенькой, − отмечает М.А. Эс­киндаров, − вариативность обучения становится всё более высокой, при этом каждая учебная программа решает определенные задачи и адресуется определенной аудитории».

Полученный Финакадемией опыт вхождения в Болонскую систему показывает, что взвешенное применение Болонских идей и принципов наряду с бережным отношением к собственным традициям, может дать импульс для качественно новой ступени развития. Суть его заключается в превращении Фин­университета в ведущий инновационный исследовательский центр. Осуществление этой цели предусматривает выполнение ряда важных задач, которые были сформулированы Ученым советом Университета в 2010 году.

К их числу относятся: завершение перехода на уровневую систему подготовки (бакалавр – магистр) с учетом требований Болонской системы и направленности на формирование инновационного исследовательского университета. Университету предстоит работа по формированию и дальнейшему укреплению научных школ. Возглавлять их должны крупные ученые, известные специалисты. Исследовательские усилия должны концентрироваться на разработке актуальных финансово-эконо­мичес­ких проблем России и мировой экономики в целом. Современная научная деятельность университетских преподавателей сочетает работы теоретического и прикладного характера с широ­кими консультациями студентов, магистрантов, аспирантов, а также представителей реального сектора экономики.

Разносторонняя творческая работа преподавателей получит более совершенную систему оплаты. В первую очередь она будет стимулировать их научно-исследовательскую работу. Таким образом, неразрывность образовательного процесса и науки будет обеспечена.

Началась реализация комплекса организационных, учебно-методических и научных мероприятий по открытию в Университете образовательных программ «Бизнес-информатика», «При­клад­ная политология», «Социология». Ставятся задачи совершенствования работы магистратуры и повышения уровня и масштабов бизнес-образования, а также его взаимосвязи с
основными образовательными программами Финуниверситета. Расширяется практика приглашения представителей государственных структур и бизнеса для чтения лекций, растет число «приглашенных профессоров», в том числе иностранных. Развиваются взаимовыгодные связи с работодателями. Наши выпускники, как всегда, будут востребованы на рынке труда.

Продолжаются работы по созданию информационно-анали­ти­ческой системы управления вузом в рамках формирующегося единого информационного пространства многоуровневой и территориально-распределенной научно-образовательной системы Фи­­нан­сового университета.

^ 6.4. Развитие материально-технической базы
и социальной сферы


Коммерческие училища, финансировавшиеся городскими купеческими сообществами, считались богатейшими учебными заведениями дореволюционной России. С возрождением в нашей стране предпринимательства и развитием рыночных отношений в 1990–2000 гг. не только повысился статус нашего вуза, но значительное развитие получила его материально-техническая база. Группой выпускников Финансовой академии были созданы Попечительский совет и Попечительский фонд во главе с президентом банка «Возрождение» Д.Л. Орловым. Цель этих структур – помощь в разработке новых образовательных стандартов, установление поощрительных стипендий, организация важнейших мероприятий.

Рост Финакадемии выразился в том числе в расширении и современном обустройстве ее учебных площадей. В 2003– 2004 гг. был сделан капитальный ремонт старого здания МКЭИ – МФИ –ФА на ул. Кибальчича, средства на который предоставили многие выпускники МФИ, а средства на ремонт рядом расположенного 13-этажного корпуса предоставил М.Д. Про­хоров. В настоящее время на балансе Университета находится комплекс из 18 зданий площадью 115 тыс. кв. м на улице Кибальчича, проспекте Мира, Ленинградском проспекте, Кронштадском бульваре, улицах Касаткина и Бутырской. В 2010 г. Университетом получен санаторий «Лесное озеро» в Подмосковье. Идет строительство новых корпусов на Ленинградском проспекте, расширяется общежитие на Новопесчаной улице.

Мощной является учебная техническая база. К настоящему времени Университет располагает 155 аудиториями, оснащенными современными компьютерами, проекционным оборудованием, микрофонами. Компьютерный парк насчитывает около 1 тыс. единиц, размещенных в 40 компьютерных классах и других подразделениях вуза. Большую помощь в современном оборудовании Университета оказывали наши выпускники – А.Р. Бо­карев, А.Ф. Бородин, В.А. Дмитриев, Б.Н. Кузык, А.Л. Мо­тылев, Д.Л. Орлов, М.Д. Прохоров, А.Г. Хлопонин и другие.

Постоянно растет библиотечно-информационный комплекс. Сейчас он насчитывает более 820 000 единиц хранения, причем 70% литературы приобретено в последние годы. Кроме абонемента и шести читальных залов созданы медиатека и электронная библиотека. Локальная сеть библиотечного комплекса (БИК) интегрируется в общеуниверситетскую информационную сеть.

В 1995 г. в Академии была создана медицинская часть, которая сейчас является современной поликлиникой. Спортивно-оздоровительный комплекс включает в себя ряд спортивных залов и сооружений. Сегодня работает комбинат питания, состоящий из столовых, кафе, буфетов, пунктов питания в общежитиях, всего 16 торговых точек почти с 1,5 тыс. посадочных мест.

Студенты с их проблемами и заботами всегда были в центре внимания ректората, профкома и преподавателей. Новый подход к воспитанию воплощен в программном документе «Концепция воспитательной работы со студентами Финансовой академии». Большим вниманием пользуется у студентов новая форма воспитательной работы – «Час ректора». М.А. Эскиндаров систематически встречается со студентами и отвечает на все интересующие их вопросы, помогает решить возникшие проблемы.

Особое место среди воспитательных мероприятий занимает Праздник посвящения в студенты. Он проводится 1 сентября каждого года в лучших концертных залах Москвы с приглашением представителей Правительства РФ, депутатов Государственной думы, Министерства образования и науки, выпускников, известных государственных деятелей, банкиров, финансистов.

Социализация студентов – неотъемлемая часть современной воспитательной работы в вузе. По инициативе А.Г. Грязновой и М.А. Эскиндарова уже на протяжении десяти лет собирается и изучается материал по истории МФЭИ – МКЭИ – МФИ – ФА. Создан музей истории Финансового университета, выпущен в свет пятитомный труд «История Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации». В 2009 г. учебная дисциплина «История Финуниверситета» включена в учебные планы с тем, чтобы все новые поколения студентов нашего вуза знакомились с его славным прошлым. Задача социализации решается в «Клубе политического диалога» под руководством Я.А. Пляйса. Участвующие в заседаниях клуба студенты обсуждают острые общественно-политические вопросы настоящего, встречаются с депутатами, готовятся к поступлению в аспирантуру, профессиональной деятельности в будущем.

Как и прежде, современные студенты участвуют в художественной самодеятельности: действуют два студенческих театральных коллектива, хореографический и вокальный кружки, вокально-инструментальный ансамбль, проводятся конкурсы КВН. В конкурсе КВН в декабре 2002 г. команда Финансовой академии заняла первое место по Москве, победив команды МГУ им. М.В. Ломоносова и Государственного университета управления. Большой интерес вызывает Клуб интеллектуалов, участвующий в игре «Что? Где? Когда?». Полюбился ребятам и преподавателям и новый студенческий конкурс «Дебют первокурсника». Замечательной традицией стали ежегодные конкурсы «Мисс Академия» и «Мистер Академия». В 2006 г. наша студентка О. Басалыга заняла первое место в престижном межвузовском конкурсе «Мисс студенчества Москвы».



В заключение надо отметить, что менее чем за 20 лет Финансовая академия прошла большой путь. Достижения прежней эпохи были в полной мере развиты. Академия сумела достойно реализовать высокий статус, утвердив свою ведущую роль в подготовке специалистов для финансово-банковского сектора экономики России, и в числе первых российских вузов оказалась готовой осуществить программу бакалавр – магистр.

В 2010 г. наш вуз получил статус университета. Была обновлена образовательная и научная парадигмы, реализуется новый принцип неразрывности образовательной и исследовательской деятельности преподавателей. Это отвечает идеям Болонского процесса и создает основу для превращения Финуниверситета в исследовательский университет. Активно развивается международное сотрудничество. Всё больше преподавателей и студентов имеют возможность стажироваться в зарубежных вузах-партнерах.

Многие новшества в жизни Финуниверситета, которому уже перевалило за 90 лет, соседствуют с традициями, ведется изучение нашей истории, осознаются перспективы дальнейшего развития и достойного развития нашего вуза на качественно новом этапе.

^ Вопросы для повторения

  1. Какие новые идеи легли в основу современной подготовки кадров для финансово-банковской сферы?

  2. Какие новые формы организации образовательного процесса были созданы в 1990–2000 гг.?

  3. Каковы особенности развития научной работы в 1990–2000 гг.?

  4. Какие задачи развития научно-исследовательской работы Фи­нансового университета поставил его ректор на предстоящие годы?

  5. Какие идеи и принципы положены в основу Болонской системы?

  6. Как обновляется учебный процесс в Университете в связи с вхождением в Болонскую систему?

  7. Какие формы зарубежной практики и стажировки студентов имеются в Университете в настоящее время?

  8. Охарактеризуйте основные направления воспитательной работы вуза в 1990–2000 гг.

  9. Каковы достижения в развитии материально-технической базы Финансовой академии – Финансового университета?

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Похожие:

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие для студентов по направлению подготовки бакалавров 080200. 62 «Менеджмент»
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 080200. 62 «Менеджмент», по профилю...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие Кировград С. Е. Артёмова учебное пособие для учащихся старших классов
Учебное пособие предназначено для уроков по деловому письму в 7-9 классах специальной (коррекционной) школы. Пособие является дополнительным...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconРабочая программа дисциплины операционные системы для подготовки...
...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом...
С 43 педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е....

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие "Философия" для высших учебных заведений подготовлено...
Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: "Феникс", 2003....

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconОс общего назначения
Учебное пособие разработано на основе курса лекций по дисциплине «Операционные системы» для бакалавров направления 230700. 62, читаемой...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconШнейдер Л. Б. Ш763 Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов социально-психологи­ческих и психологических факультетов университетов, готовящих себя...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие Чернушка 2013 Э. Р. Муллаярова. Учебное пособие «Времена английского глагола»
Учебное пособие предназначено для студентов учреждений среднего и начального профессионального образования. Основная цель работы...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconАллахвердян А. Г., Мошкова Г. Ю., Юревич А. В., Ярошевский М. Г....
Учебное пособие предназначено для психологов, представителей других наук, а также для всех интересующихся тем, как возникает новое...

Учебное пособие для подготовки бакалавров iconУчебное пособие по чтению математических
Учебное пособие предназначено для студентов математических факультетов неязыковых педвузов, изучающих английский язык. Пособие состоит...



Образовательный материал



Заказать интернет-магазин под ключ!

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница