Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год)




Скачать 296.37 Kb.
НазваниеПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год)
страница5/5
Дата публикации12.11.2014
Размер296.37 Kb.
ТипКонкурс
lit-yaz.ru > Химия > Конкурс
1   2   3   4   5
^



Практический материал по

коррекции ринолалии открытой















ПРИЛОЖЕНИЕ 1



^

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ОТКРЫТОЙ РИНОЛАЛИЕЙ


I. Общие сведения

  1. Дата обследования:

  2. ФИО ребенка:

  3. Возраст:

  4. Домашний адрес:

  5. Наличие двуязычия в семье:

  6. Посещал ли дошкольное учреждение:

  7. Данные специалистов (психоневролога, невропатолога, отоларинголога, окулиста):

  8. Наличие сопутствующих заболеваний:

9. Жалобы родителей:

10. Данные о родителях:

  • возраст

  • здоровье

  • профессия, условия работы

  • социальные условия

  • сколько детей в семье, какой по счету обследуемый ребенок, нет ли других детей с аномалией

  1. От какой беременности ребенок:

  2. Наследственность по прямой (косвенной) линии:

  3. Характер течения беременности:

  • заболевания во время беременности, травмы, токсикозы, угроза прерывания беременности (нужное подчеркнуть)

  • применяла ли мать лекарственные препараты (какие)

  • место работы во время беременности

  • питание

  • физические нагрузки

  • психологическая обстановка в семье

  • психический стресс

резус-фактор

^ II. Данные анамнеза

  1. Характер течения родов (стремительные, затяжные, стимулирование, обвитие пуповиной, кесарево сечение, асфиксия, гипоксия и т.п.):

  2. Крик (сразу, после реанимационных мероприятий):

  3. Рост, вес при рождении:

  4. На какие сутки принесли кормить:

  5. Сколько времени продолжалось грудное вскармливание:

9. Особенности питания ребенка:

10. Перенесенные заболевания, травмы, интоксикации:

  • до года

  • после года

11. Хирургическое вмешательство (в каком возрасте):

  • хейлопластика

  • стафилопластика

  • уранопластика

  • косметические операции

12. Лечение у ортодонта:

III. Раннее психомоторное развитие

  1. Начал держать голову:

  2. Стал самостоятельно сидеть:

  3. Стал самостоятельно ходить:

  4. Время появления первых зубов:

  5. Поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный, как ребенок спал):

  6. Появление навыков самообслуживания:

^ IV. Данные о ходе раннего речевого развития

  1. Гуление:

  2. Лепет:

  3. Первые слова:

  4. Первые фразы:



  1. Протекание речевого развития (скачкообразно, постепенно, с перерывами):

  2. Занятия с логопедом (с какого возраста, сколько времени, результаты занятий):

^ V. Обследование органов артикуляции

1. Строение органов артикуляции.

А. Твердое нёбо (нужное подчеркнуть):

  • форма (нормальное, узкое высокое, куполообразное, низкое уплощенное)

  • врожденная несквозная расщелина нёба

  • субмукозная расщелина нёба

  • врожденная сквозная левосторонняя расщелина нёба

— врожденная сквозная правосторонняя расщелина нёба

  • врожденная сквозная двусторонняя расщелина нёба

  • частичная расщелина нёба

Б. Длина мягкого нёба:

В. Состояние альвеолярного отростка (норма, расщелина):

Г. Зубочелюстная система:

  • ортогнатический прикус

  • дистальный прикус

  • мезиальный прикус

  • передний открытый прикус

  • боковой открытый прикус (левосторонний, правосторонний, двусторонний)

  • наличие диастемы .

  • неправильное строение зубов (редкие, кривые, мелкие, лишние, вне челюстной дуги)

2. Функции органов артикуляции:

  • подвижность мягкого нёба (подвижно, ограничено, неподвижно)

  • состояние нёбно-глоточного затвора

  • подвижность и активность губ

  • подвижность и активность языка

  • подвижность и активность нижней челюсти

3. Моторика языка:

—сила, объем движений

— переключаемость с одной артикуляционной позы на
другую

  • умение удержать позу

  • наличие синкинезий

4. Тип и характер дыхания:

— тип дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное

— частота дыхания, ритмичность и сила

— возможность дифференциации носового и ротового
дыхания

—ротовая воздушная струя (сформирована, слабая, короткая, достаточной длины, отсутствует)

—координация вдоха и выдоха

5. Особенности голоса:

  • сила звучания

  • тембр

  • высота

  • степень назализации

^ VI. Состояние звукопроизношения

Заполнить звуковую карту .

VII. Состояние фонематического слуха

VIII. Словарь

  1. Пассивный:

  2. Активный:

^ IX. Грамматический строй речи

Понимание грамматических форм и употребление их в активной речи

X. Произношение слов сложного слогового состава

  1. Сокращение групп согласных:

  2. Прекращение звучания согласного на конце слова:

  3. Опускание начального согласного звука:

  4. Добавление лишнего согласного в слог:

  5. Перестановка звуков в слове:

  6. Уподобление слога:

  7. Сокращение числа слогов:

  8. Добавление числа слогов:

XI. Связная речь

  1. Беседа:

  2. Составление рассказа-описания:

  3. Составление рассказа по сюжетной картинке:

  4. Составление рассказа по серии картинок:

  5. Пересказ:

XII. Общее развитие ребенка

  1. Интеллект:

  2. Знание цветов:

  3. Конструктивная деятельность:

  4. Мелкая и общая моторика:

5. Психические особенности:

  • контактность (легко, постепенно, избирательно, негативно)

  • отношение к обследованию (заинтересованное, безразличное, отрицательное)

  • поведение (адекватное, неадекватное, двигательные расстройства)

  • внимание (устойчивость, переключаемость)

  • деятельность (направленность, хаотичность, переключаемость)

—работоспособность (утомляемость, истощаемость)

Заключение

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

^

Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха




ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МАССАЖ ПРИ МЫШЕЧНОМ НАПРЯЖЕНИИ В ОБЛАСТИ ЛБА, НОСА, ЩЕК.


Массаж проводится в исходном положении (ИП) «лежа на спине» при полном расслаблении всего тела, или в исходном положении «сидя», головой на подголовнике.

1.Поглаживание лба кончиками 3-4 пальцев,
направление движений от средней линии лба к волосистой части головы.

2. Поглаживание носа кончиками 2-3 пальцев движениями от кончика носа к переносице.

3. Поглаживание щечной области кончиками 2-3 пальцев

от спинки носа к височной области;

от средней линии верхней губы к уху;

от средней линии подбородка к мочкам ушных раковин.
^

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

МАССАЖ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ.




  1. Языком в преддверии полости рта.

  2. Набирать теплую воду и полоскать зубы, удерживая воду под губами.

  3. «Пальцевой душ» - постукивание около рубцов подушечками пальцев.

  4. «Щипки пальцами»

^ МАССАЖ НЁБА При массаже нёба применяются поглаживающие и надавливающие движения. Ребёнок сам вначале:

- Поглаживает нёбо влажной подушечкой большого пальца по всей поверхности в направлении от альвеол к краю мягкого нёба по средней линии, а потом правее и левее от неё.

- Затем делать надавливающие движения в области рубцов

- Винтообразные движения

- Поглаживание

Сначала одну минуту по пять раз в день, далее три минуты по десять раз в день. Один раз прогладить и размять нёбо, затем десять раз в день с интервалом в один час прогладить и размять нёбо по три раза подряд.
^




ПРИЛОЖЕНИЕ 5

МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА ПРИРОТОВОЙ ОБЛАСТИ.




  1. Губы в трубочку и расслабить.

  2. Углы рта в стороны и расслабить.

  3. Выдувание воздуха из уголков рта поочередно.

  4. Открыть рот, соединить губы в тугой кружочек и расслабить.

  5. Посвистеть.

  6. Показать зубы верхней челюсти.

  7. Показать зубы нижней челюсти.

  8. Облизать нижнюю и верхнюю губу.

  9. Надуть щеки и расслабить.

  10. Втянуть щеки и расслабить.

  11. Набрать воздух под верхнюю губу.

  12. Набрать воздух под нижнюю губу.

  13. «Перегонять» воздух из одной щеки в другую.

  14. Беззвучное произношение губных звуков: М, Б, П, а так же О, У, И.

Весь комплекс гимнастики повторять три - четыре раза в день перед зеркалом.

Каждое упражнение повторять пять - шесть раз подряд.
^




ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЖЕВАТЕЛЬНЫХ МЫШЦ ПРИ РУБЦАХ В ОБЛАСТИ НЁБНЫХ ДУЖЕК.


  1. Открыть рот и закрыть.

  2. выдвинуть нижнюю челюсть вперед.

  3. Открыть рот и закрыть.

  4. Надуть щеки и расслабить.

  5. Открыть рот и закрыть.

  6. Движения нижней челюсти вбок.

  7. Открыть рот и закрыть.

  8. Втянуть щеки и расслабить.

  9. Открыть рот и закрыть.

  1. Нижними зубами закусить верхнюю губу и закрыть.

  2. Открыть рот с запрокидыванием головы назад, закрыть рот - голову прямо.

Комплекс гимнастики повторять три - четыре раза в день перед зеркалом.

Каждое упражнение повторить пять - шесть раз.

^

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Упражнения для развития направленного ротового выдоха и умения дифференцировать ротовой и носовой выдох.




  1. Вдох и выдох широко открытым ртом, язык высунуть и положить на нижнюю губу (как дышит собачка);

  2. Вдох широко открытым ртом, выдох носом;

  3. Вдох и выдох носом;

  4. Вдох носом, выдох ртом; возможны различные варианты выполнения данного упражнения: можно предложить ребенку широко открыть рот во время выдоха, а в другом случае при выдохе губы сомкнуть и вытянуть вперед трубочкой;

  5. Вдох через одну ноздрю, другую закрыть указательным или средним пальцем, выдох через эту же ноздрю;

  6. Вдох правой ноздрей, левая закрыта указательным или средним пальцем; выдох через левую ноздрю, затем поменять;

7. Вдох носом, выдох поочередно через правую или левую
ноздрю, другую закрыть указательным или средним пальцем;

8. Вдох ртом, выдох через правую или левую ноздрю;

9. Вдох поочередно через правую или левую ноздрю, выдох широко открытым ртом;

  1. Вдох носом, выдох по возможности направить вверх, пытаясь сдуть ватку с носа.


^

ПРИЛОЖЕНИЕ 8



Развитие силы голоса


Развивая силу голоса, ребенка учат говорить четко, громко, но не крикливо, постепенно изменяя силу голоса от громкого произнесения к среднему и тихому и наоборот.

Пример упражнений для развития силы голоса:

  1. постепенное удлинение произнесения звуков на одном выдохе при средней громкости голоса;

  2. усиление голоса: артикуляция - шепот — тихо - громко; используются сочетания гласных звуков;

  3. ослабление голоса: громко - тихо - шепот - артикуляция;

  4. счет до десяти с постепенным усилением и последующим ослаблением голоса;

  5. аналогичное произнесение алфавитного ряда;

  6. чтение стихотворений с постепенной сменой силы голоса.


^

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ПОСОБИЙ ПО РИНОЛАЛИИ

ОТКРЫТОЙ




  1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей.- М., 1973.

  2. Вансовская Л.И. Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба. – М., 2000.

  3. Блыскина И.В. Массаж в коррекции артикуляторных расстройств. – СПб.:САТИС,1995.

  4. Воронцова Т.Н. К вопросу о логопедической работе при открытой ринолалии после уранопластики. //Уч. зап. МГПИ,1964.

  5.  Воронцова Т.Н. Логопедическая работа с больными открытой ринолалией после уранопластики: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – М.,1966.

  6.    Вильсон Д.К. Нарушение голоса у детей. – М.,1990.

  7. Городилова В.И., Кузьмина. Устранение недостатков произношения при ринолалии. Пособие для учителей-логопедов. – М., 1961.

  8. Дмитриева В.С., Ландо Р.Л. Хирургическое лечение врожденных послеоперационных дефектов неба. – М., 1989.

  9. Дубов М.Д. Врожденные расщелины неба. – М., 1960.

  10. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков:кн для логопеда: 2е изд.перераб. - М., 1996.

  11. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия / Под ред. О.Н. Усановой. М., 1983.

  12. Ипполитова А.Г. Логопедические занятия при ринолалии в дооперационном периоде. // Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи. Часть 2. Логопедия. Методическое наследие. – М., 2003.

  13. Мамедов А.П. Врожденная расщелина неба и пути ее устранения. – Екатеринбург, 1998.

  14.  Мессина В.М. Врожденные расщелины неба (этиология, клиника, лечение): Автореф. докт. дисс. – М.,1971.

  15. Пособие для родителей по комплексному восстановительному лечению детей с врожденной патологией лица и челюсти. Методические рекомендации. – Свердловск, 1990.

  16. Соболева Е.А. Ринолалия. – М.:АСТ:Астрель, 2006.

  17. Соломатина Г.В., Володацкий В.М. Устранение открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции. –М.:ТЦ Сфера, 2005.

  18. Таптапова С.Л. Коррекционно-логопедиичеакая работа при нарушениях голоса: кн. Для логопеда. – М., 1984.

  19.  Уракова А.И. Сравнительная характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью. //Дефектология,1972, №2.

  20. Фролова Л.Е. Врожденные расщелины верхней губы и неба. – М., 1973.

  21. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. М., 1969.

  22. Чиркина Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции: Автореферат. диссертации. докт.пед. наук. – М., 1978.
1   2   3   4   5

Похожие:

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год)

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования. Всероссийский интернет...
Профессиональный конкурс работников образования. Всероссийский интернет — конкурс педагогического творчества

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования
...

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconКонспект нод по валеологии в средней группе на тему «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
...

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой....

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет...
Название работы: Конспект открытого занятия непосредственной образовательнойдеятельности с детьми средней группы по теме

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Номинация конкурса: Организация праздников и мероприятий в дошкольных учебных заведениях

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconВсероссийский интернет конкурс педагогического творчества 2013-2014...
Всероссийский интернет конкурс педагогического творчества 2013-2014 учебный год

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) iconВсероссийский интернет конкурс педагогического творчества 2013-2014...
Всероссийский интернет конкурс педагогического творчества 2013-2014 учебный год



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница