«Интегрированная среда языка Pascal»




Название«Интегрированная среда языка Pascal»
страница5/11
Дата публикации12.07.2013
Размер1.3 Mb.
ТипУрок
lit-yaz.ru > Информатика > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

Листок учета


Фамилия, имя






































































^ Самостоятельная работа
Вариант 1




  1. Установите взаимно – однозначное соответствие между терминами первого столбца таблицы и описаниями второго столбца:

    А. Поле

    1. Порядок расположения полей записи с указанием имени, типа и длины.

    Б. Запись

    2. Часть записи, которая отводится для отдельной характеристики объекта.

    В. Структура базы данных

    3. Сведения, характеризующие один объект.

    Г. ИПС

    4. Максимальное число символов, которые могут содержаться в поле.

    Д. Длина поля

    5. Обращение в информационно – поисковую систему за информацией.

    Е. Запрос

    6. Системы, предназначенные для хранения, поиска и выдачи информации по запросам пользователей.

  2. Закончите фразу «СУБД – это…»

  3. Перечислите типовые задачи обработки информации с помощью СУБД. Кратко охарактеризуйте их.

  4. Выполните:

    1. Загрузите БД «Таблица Менделеева» (файл mendel. wdb)

    2. Ответьте на вопросы:

А. Сколько записей в этой БД?

Б. Сколько полей содержит запись?

В. Какой тип информации содержится в каждом поле?

    1. Выведите информацию об элементах, которые открыл Г.Н.Флеров и др.

    2. Загрузите БД «Композиторы» (файл kompozit.wdb).

    3. Выведите информацию о композиторах России, написавших более 5 симфоний.

5. Составьте отчет о композиторах России, написавших хотя бы одну оперетту. Задайте заголовок отчета: «Композиторы России». В отчет включите информацию о фамилии композитора, дате рождения, количеству написанных опер, балетов и оперетт. Подсчитайте суммарные количества написанных опер, балетов и оперетт. В отчете выведите сообщение о количестве отобранных записей и максимальном числе написанных балетов.

^ Самостоятельная работа
Вариант 2




  1. Установите взаимно – однозначное соответствие между терминами первого столбца таблицы и описаниями второго столбца:

    А. Поле

    1. Системы, предназначенные для хранения, поиска и выдачи информации по запросам пользователей.

    Б. Запись

    2. Часть записи, которая отводится для отдельной характеристики объекта.

    В. Структура базы данных

    3. Порядок расположения полей записи с указанием имени, типа и длины.

    Г. ИПС

    4. Обращение в информационно – поисковую систему за информацией.

    Д. Длина поля

    5. Сведения, характеризующие один объект.

    Е. Запрос

    6. Максимальное число символов, которые могут быть записаны в поле.

  2. Закончите фразу «БД – это…»

  3. Перечислите типовые задачи обработки информации с помощью СУБД. Кратко охарактеризуйте их.

4. Выполните:

    1. Загрузите БД «Композиторы» (файл kompozit.wdb).

2) Ответьте на вопросы:

А. Сколько записей в этой БД?

Б. Сколько полей содержит запись?

В. Какой тип информации содержится в каждом поле?

  1. Выведите информацию о композиторах Италии.

  2. Загрузите БД «Боевые самолеты» (файл warair. wdb)

  3. Выведите информацию об одноместных самолетах, произведенных во Франции.

5. . Составьте отчет о самолетах США с крейсерской скоростью больше 1000 км/ч. Задайте заголовок отчета: «Скоростные самолеты США». В отчет включите информацию о названии самолета, максимальной скорости, крейсерской скорости и российском аналоге. В отчете выведите сообщение о количестве отобранных записей, наибольшей крейсерской скорости и наименьшей максимальной скорости самолетов.


ГУО «Красненская общеобразовательная средняя школа Молодечненского района»


Технология коллективных способов обучения


Методика взаимообмена заданиями
Тема урока:

«Обработка текстовой информации»
9 класс

Информатика


Учитель информатики

Третьяк Жанна Петровна

Красное, 2007

^ План урока информатики по МВЗ (КСО)

Тема урока: Обработка текстовой информации

Цели урока:

Образовательные: 1. Обеспечить в ходе урока усвоения понятий: «текстовый редактор», «текстовый процессор».

2. Познакомить учащихся с назначением и возможностями текстовых редакторов, с операциями работы со списками, с операциями вставки в текст таблиц, фигурного текста, символов, буквицы, рисунков, формул.

3. Совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Развивающие: 1. Способствовать развитию самостоятельности учащихся через самостоятельное выполнение задания, самоконтроль и умение отчитаться перед товарищами о проделанной работе.

  1. Развивать память и технологическое мышление.

  2. Способствовать развитию умения обобщать и делать выводы.

Воспитательные: 1. Воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи, ответственное отношение к учебе.

  1. Способствовать формированию коммуникационных качеств.

  2. Воспитывать самостоятельность в организации своего труда.


Оборудование: компьютеры, папки с дидактическими материалами.

Этапы урока

  1. Организационный этап.

  2. Подготовка к восприятию.

  3. Объявление темы и целей урока, мотивация.

  4. Работа с карточками по алгоритму МВЗ (КСО)

  5. Физкультминутка, гимнастика для глаз.

  6. Домашнее задание.

  7. Подведение итогов. Рефлексия.


Домашнее задание §13-§18 стр. 79- 126 упр. 1, 2, 3 стр. 127-128

Рефлексия
1

2

5


3

4

Отметьте на стрелочках по 10- балльной системе свои оценки за урок:


  1. Содержание урока

  2. Собственная работа

  3. Работа учителя

  4. Психологический климат на уроке

  5. Работа товарищей



Рефлексия
1

2

5


3

4


Отметьте на стрелочках по 10- балльной системе свои оценки за урок:


  1. Содержание урока

  2. Собственная работа

  3. Работа учителя

  4. Психологический климат на уроке

  5. Работа товарищей

Алгоритм работы по МВЗ

1. Возьмите карточку любого цвета и поставьте точку в листке учета напротив своей фамилии.

2. Подготовьте первое задание.

3. Выполните второе задание. Проверьте себя, сможете ли вы записать все. что необходимо и рассказать товарищу по первой части своей карточки и в листке учета исправьте точку на +. т.е. готов к обмену заданиями.

4. Найдите по цветовому сигналу партнера.

5. Объясните товарищу первое задание, делая ему запись в тетради (при необходимости) с одновременным проговариванием.

6. Ответьте на вопросы товарища и задайте ему контрольные вопросы. Ваша цель- выучить своего партнера.

7. Выслушайте партнера по первой части его карточки, дав ему свою тетрадь, если надо.

8. Поменяйтесь карточками и каждый выполняйте 2-е задание новой для вас карточки самостоятельно.

9.Сверьте второе задание. Если оно выполнено одинаково, то поблагодарите друг друга и найдите нового партнера. Если неодинаково, то найдите ошибку или обратитесь за помощью к учителю.

10.В листке учета + обведите кружочком для той карточки, которую передали товарищу и поставьте + на той карточке, которую получили.

11.Работайте с полученной от партнера карточкой по алгоритму с п.2, если что-то хотите доделать в карточке, то работайте с п.4, т.е. сразу находите партнера.

Алгоритм работы по МВЗ

1.Возьмите карточку любого цвета и поставьте точку в листке учета напротив своей фамилии.

2.Подготовьте первое задание.

3.Выполните второе задание. Проверьте себя, сможете ли вы записать все. что необходимо и рассказать товарищу по первой части своей карточки и в листке учета исправьте точку на +. т.е. готов к обмену заданиями.

4.Найдите по цветовому сигналу партнера.

5.Объясните товарищу первое задание, делая ему запись в тетради (при необходимости) с одновременным проговариванием.

6.Ответьте на вопросы товарища и задайте ему контрольные вопросы. Ваша цель- выучить своего партнера.

7.Выслушайте партнера по первой части его карточки, дав ему свою тетрадь, если надо.

8.Поменяйтесь карточками и каждый выполняйте 2-е задание новой для вас карточки самостоятельно.

9.Сверьте второе задание. Если оно выполнено одинаково, то поблагодарите друг друга и найдите нового партнера. Если неодинаково, то найдите ошибку или обратитесь за помощью к учителю.

10.В листке учета + обведите кружочком для той карточки, которую передали товарищу и поставьте + на той карточке, которую получили.

11.Работайте с полученной от партнера карточкой по алгоритму с п.2, если что-то хотите доделать в карточке, то работайте с п.4, т.е. сразу находите партнера.
^ Лист учителя

Темы карточек

Содержание карточек

Литература

1. ТР. Назначение и возможности. Создание текста

1. Изучите §13 стр. 79- 82 учебника «Информатика 9» Мн., 2005.

2. Выполните упр. 1 на стр. 82

3. Выполните упр. 2 стр. 82

1.Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 79-82

2. Информатика 8-9 классы, Мн, 2001, стр. 131-134

3. Опорный конспект

«Текстовые редакторы, файлы и документы»

2. Списки, вставка таблиц

1. Изучите §15 стр. 99-101 и §17 стр. 111-114 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр 4. на стр. 104

^ 3. Выполните упр. 4 на стр. 118

1.Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 99-101, 111-114

2. Информатика 8-9 классы, Мн, 2001, стр. 154 – 155

3. Опорный конспект «Виды списков. Работа с таблицами»

3.Вставка объектов: фигурный текст, символ, буквица

1. Изучите §15 стр. 96, §18 стр. 119, стр. 121- 122 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр. 4 на стр. 129

^ 3. Выполните упр. 3 на стр. 128

1. Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 96, 119, 121-122

2. Опорный конспект «Вставка символов, фигурного текста»

4. Вставка объектов: рисунок, формула

1. Изучите §18 стр.120-121 и стр. 122 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр. 2 на стр. 127

^ 3. Выполните упр. 7 на стр. 129


1. Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 120, 121, 122

2. Опорный конспект «Вставка рисунков, формул»


Карточка №1

ТР. Назначение и возможности. Создание текста

1. Изучите §13 стр. 79- 82 учебника «Информатика 9» Мн., 2005.

2. Выполните упр. 1 на стр. 82

^ 3. Выполните упр. 2 стр. 82

Литература:

1.Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 79-82

2. Информатика 8-9 классы, Мн, 2001, стр. 131-134

3. Опорный конспект «Текстовые редакторы, файлы и документы»
Карточка №2

Списки, вставка таблиц

1. Изучите §15 стр. 99-101 и §17 стр. 111-114 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр 4. на стр. 104

^ 3. Выполните упр. 4 на сто. 118

Литература:

1.Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 99-101, 111-114

2. Информатика 8-9 классы, Мн, 2001, стр. 154 – 155

3. Опорный конспект «Виды списков. Работа с таблицами»
Карточка №3

Вставка объектов: фигурный текст, символ, буквица

1. Изучите §15 стр. 96, §18 стр. 119, стр. 121- 122 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр. 4 на стр. 129

^ 3. Выполните упр. 1 на стр. 127

Литература:

1. Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 96, 119, 121-122

2. Опорный конспект «Вставка символов, фигурного текста»
Карточка №4

Вставка объектов: рисунок, формула

1. Изучите §18 стр.120-121 и стр. 122 учебника «Информатика 9» Мн., 2005

2. Выполните упр. 2 на стр. 127

^ 3. Выполните упр. 7 на стр. 129

Литература:

1. Информатика. 9 класс, Мн, 2005, стр. 120, 121, 122

2. Опорный конспект «Вставка рисунков, формул»


Опорный конспект. Тема: Текстовые редакторы, файлы и документы. Создание, загрузка и сохранение документа

1. Текстовый файл – файл, состоящий только из кодов символов кодовой таблицы. Текстовые файлы часто имеют расширение .txt.

2. Текстовый документ – файл, текст в которых имеет какое-либо оформление и (или) содержит рисунки, таблицы, схемы и др. объекты. Расширения таких файлов: .doc, .rtf и др.

3. Текстовые редакторы – программы, предназначенные для работы с текстовыми файлами и документами. Все ТР можно разделить (условно): простейшие ТР, текстовые процессоры, издательские системы.

4. Основное назначение текстовых редакторов – решать типовые задачи обработки текстовой информации.

5. ^ Типовые задачи обработки текстовой информации (5 основных функций): создание текста, сохранение текста на диске в виде файла, загрузка текста из файла в оперативную память компьютера, редактирование текста, вывод текста на бумагу.

6. Редактирование текста внесение любых изменений в текст. Изменять можно содержание текста или его форму представления.

7. Форматирование текста изменение формы представления текста.
Опорный конспект. Тема: Виды списков и их создание в ТР. Работа с таблицами в ТР

1. Список – упорядоченная последовательность элементов данных, каждый из которых может быть либо списком, либо неделимым элементом.

2. Создание списков – по команде Формат/ Список.

3. В MS Word можно создать 3 вида списков: маркированный, нумерованный, многоуровневый.

4. Элементом списка в ТР MS Word является абзац.

5. Работа с таблицами в ТР MS Word проводится по команде Таблица, кнопками на панели инструментов Таблицы и границы и др.
Опорный конспект. Тема: Вставка в документ ТР символов, фигурного текста

1. Вставка объектов в ТР MS Word выполняется соответственно:

  • символ – по команде Вставка/ Символ/ выбрать нужный шрифт/ указать нужный символ/ нажать кнопку Вставить;

  • фигурный текст (в виде объекта WordArt) – по команде ^ Вставка/ Рисунок /Объект WordArt либо с помощью кнопки Добавить объект WordArt на панели инструментов Рисование.


Опорный конспект. Тема: Вставка рисунков в документ ТР, формул. Форматирование объектов

1. Вставка рисунка в текстовый документ ТР MS Word:

  • из графического редактора – по команде Правка/ Вставить;

  • из файла – по команде Вставка/ Рисунок/ Из файла/ указать имя файла вставляемого рисунка;

  • из коллекции готовых картинок – по команде Вставка/ Рисунок/ Картинки/ выбрать категорию картинок/ выбрать (найти) рисунок….

3. Форматирование объекта рисунок – по команде Формат/ Рисунок/ Формат рисунка или по команде Формат рисунка контекстного меню объекта.

  • формула – по команде Вставка/ Объект/ Microsoft Equation;


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

«Интегрированная среда языка Pascal» iconХтурэ
Такой инструментальной системой является интегрированная среда разработчика компьютерных обучающих систем (исркос) гипер практик™,...

«Интегрированная среда языка Pascal» iconСистема задач и упражнений по языку программирования Pascal Часть 1
Система задач и упражнений по языку программирования Pascal/ Сост. Е. Ю. Жохова, И. Е. Кокорева, П. А. Корнилов, Л. Я. Московская,...

«Интегрированная среда языка Pascal» iconПрактикум на ЭВМ среда программирования и отладка программ
Рыков В. И. Среда Microsoft Visual C++ и отладка программ. Технология работы с языком С++. /Издание Башкирского ун-та. Уфа 2006....

«Интегрированная среда языка Pascal» iconПоэзия "янтарного прибоя"
В клайпеде прошел заключительный концерт первого городского конкурса поэзии «Янтарный прибой», организованного литературным клубом...

«Интегрированная среда языка Pascal» iconДомашнее задание от 05. 02. 2013 г
Информатика – написать программу нахождения максимума и минимума из трёх действительных чисел, введённых с клавиатуры. Результат...

«Интегрированная среда языка Pascal» iconПоляков Д. Б., Круглов И. Ю. Программирование в среде турбо паскаль (версия 5)
Зуев Е. А. Программирование на языке turbo pascal 0, М.: Радио и связь, 1993. 384

«Интегрированная среда языка Pascal» iconПрограмма государственного экзамена по специальности 2204
Марченко А. И., Марченко Л. А. Программирование в среде Turbo pascal базовый курс. Киев: «век+», 2003

«Интегрированная среда языка Pascal» iconПрограмма обслуживание людей с ограниченными возможностями «Доступная среда»
«Комфортная среда обитания», выдвинув проект «Мир раскрытой книги», главной целью которого было оформление центрального входа в библиотеку...

«Интегрированная среда языка Pascal» iconИнтегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года): текст Сколько у кого детей?

«Интегрированная среда языка Pascal» iconЗдоровьесберегающая среда на уроках английского языка
Действительно, здоровье — это не только отсутствие болезни, а физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница