Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения




НазваниеОбщие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения
страница2/11
Дата публикации14.06.2013
Размер1.24 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Информатика > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Краткая характеристика контингента обучающихся.
По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе обучается 435 учащихся (19 классов), из них в начальной школе – 202 учащихся (8 классов-комплектов), в основной школе – 185 учащихся (9 классов-комплектов), в 10-11 классах – 48 учащихся (2 класса-комплекта).

По данным соцанализа в школе на 1 сентября 2011 года полных семей – 325, неполных – 110 семей , всего родителей-751. Из них многодетных – 29 , семей, находящихся в социально опасном положении– 6 семей, малообеспеченных – 75 семей.


Учебный год

Многодетные семьи

Неполные семьи

Больные родители

Дети сироты

Дети опекаемые

Полные семьи

Подопечные дети

2008-09

21

97

-

-

5

264

-

2009-10

21

87

-

-

4

294

-

2010-11

29

110

-

-

2

320

-


Родители имеют:

- высшее образование – 194 родителей (27%)

-среднее специальное – 346 родителей (46%)

-среднее – 160 родителя ( 21%)

-неполное высшее – 21 родитель(3%)

-неполное среднее – 22 родителя (3%)
^ Краткие итоги деятельности учреждения

С 2007 - 2008 учебного года школа начала работать по новой образовательной программе, которая разработана и принята до 2010 года. В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществлялось развитие нескольких исследовательских, инновационных направлений педагогической работы, объединенных важнейшими приоритетами: личность участников образовательного процесса (учитель – ученик), ее самоценность, ориентированность на развитие творческих потенций; гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющего место человека в современном обществе.

В число инновационных направлений программы школы входили следующие:

1. Гуманизация и гуманитаризация образовательных программ, расширение общекультурной составляющей образования (введение курсов, спецкурсов за счет школьного компонента).

2. Широкое внедрение новых моделей уроков, технологий (интеграция, обучение на коммуникативно-познавательной основе, модульное обучение и др.) в процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы, видов деятельности «учитель – ученик».

3. Морально-нравственное, эстетическое воспитание личности, ее гражданских позиций по образовательным предметам, широкой внеклассной работы, в частности экскурсионно-поисковой и музейной.

4. Оказание педагогической помощи учащимся старшего концентра обучения с учетом образовательных услуг, проектирования жизненного самоопределения и выбора профессий.

5. Создание информационно-аналитического Центра (в структуре методслужбы) с целью пролонгированной диагностики и прогнозирования развития личности учащегося, наблюдение за его мотивацией, личным опытом, развитием и здоровьем.

6. Практическая апробация и коррекция управления реализацией проекта, мониторинга результатов (методических, организационно-управленческих функций). Работа педколлектива по модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, отвечающей идее развития образовательного процесса в школе за счет профмастерства педагогических кадров.

^ Краткая характеристика управляющей системы учреждения
Структура управляющей системы включает несколько уровней

1 уровень- уровень Совета школы, директора и Педагогического Совета (уровень стратегического управления)

2 уровень- уровень методического совета, малых педсоветов, аттестационной комиссии, заместителей директора (уровень тактического управления).

3 уровень-уровень школьных методобъединений, творческих групп учителей, функциональных служб (уровень оперативного управления).

4 уровень- уровень объединений обучающихся.
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления школы являются:

- общее собрание работников школы;

- Совет школы;

- Совет старшеклассников.

Порядок работы и полномочий данных органов самоуправления регламентируется Положениями.

Общее руководство Школой осуществляется Советом Школы, действующем на основании положения о Совете Школы.

Совет Школы формируется из представительства родителей, учащихся и

сотрудников Школы, представителей общественных организаций, заинтересованных лиц, организаций в сотрудничестве со Школой и ее развитии.

Выборы членов Совета проходят на общешкольном родительском собрании, на педсовете и на совете старшеклассников и регламентируется положением.

На заседании Совета с правом совещательного голоса могут присутствовать все желающие учащиеся, родители, работники Школы, представители учредителя.

Компетенция Совета Школы:

Совет:

- определяет общее направление воспитательно-образовательной деятельности Школы;

- заслушивает отчёты администрации о работе Школы;

- согласовывает перечень и порядок предоставления дополнительных платных образовательных услуг;

- совместно с директором представляет интересы Школы в государственных муниципальных органах управления, общественных объединениях, а также наряду с родителями (законными представителями) представляет интересы обучающихся, обеспечивая социально-правовую защиту несовершеннолетних;

Принимает:

- согласованный с органами местного самоуправления годовой календарный график;

- Программу развития школы;

- Правила внутреннего распорядка обучающихся;

- Положение школы о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам школы;

- решения по вопросам охраны учреждения, организации питания

учащихся и другим вопросам, регламентирующим жизнедеятельность Школы, не оговоренную настоящим Уставом;

Согласовывает, по представлению директора школы:

- смету расходования средств, полученных Школой от уставной приносящей доходы деятельности, и иных внебюджетных источников;

- образовательную программу Школы;

- компонент общеобразовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования;

- введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий;

- размеры стимулирующих выплат работникам Школы, установленных в соответствии с положением общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам Школы;

- и издает локальные акты в пределах своей компетенции.

Решения Совета, принятые в пределах его компетенции и в соответствии с законодательством, обязательны для всех членов коллектива Школы, родителей и учащихся, оформляются протоколами.

Непосредственное руководство Школой осуществляется директором.

Методическое руководство деятельностью Школы осуществляет

педагогический совет, в который входят учителя Школы, директор и его заместители.

Порядок работы и полномочий общее собрание трудового коллектива, Совета старшеклассников регламентируется Положениями.

Расширяются формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в школе:

-школьная газета «Школьная жизнь»;

-публичные отчеты перед общественностью (с 2007г.);

-освещение школьной жизни в районных печатных изданиях, на районном телевидении.

Традиционны формы изучения общественного мнения по актуальным вопросам школьной жизни: анкетирование, интервьюирование, дни открытых дверей – добавились в 2006 году новые: «горячая линия». Ежегодно школа проходит ряд проверок различных инстанций. В том числе и Министерства общего и профессионального образования Свердловской области. Результаты проверок – положительные заключения. Жалоб и претензий граждан нет.
^ Современное состояние и проблемы деятельности учреждения
В ходе образовательной деятельности в 2009-2010 учебном году были выявлены следующие противоречия:

- установка на реализацию развивающего обучения и недостаточностью его методической и технологической обеспеченности;

-необходимостью развития мотивации достижений и традиционной оценочной деятельностью.

-организацией методической работы, направленной на совершенствование предметной компетенции учителей и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию субъектности учителя и ученика.

-новыми образовательными технологиями и недостаточной подготовленностью педагогов к работе по их внедрению.

Необходимость разрешения данных противоречий определила тему Программы развития школы на следующее пятилетие (2011-2015 годы) «Формирование личности ребенка как субъекта собственного развития».

Приоритеты программы

  • системно-деятельностный подход к образовательному процессу;

  • развитие способностей учащихся;

  • повышение качества образования через систему мер по повышению профессионализма педагогов.

Гипотеза программы развития на 2011-2015 годы:

Возможно создание условий для развития способностей учащихся, если:

  1. провести подбор кадров, осуществить повышение квалификации;

  2. провести отбор программ учебной и учебно-методической литературы, адекватной целям программы;

  3. изучить на теоретическом и практическом уровне технологии развивающего и проектного обучения;

  4. овладеть системой форм, методов, приемов и техник, обеспечивающих развитие культуры учения школьников

  5. обеспечить качественный уровень материально-технической оснащенности учебного процесса

  6. выявить комплекс организационно- педагогических условий для формирования личности ребенка как субъекта собственного образования и развития.



^ 1.2 Модель общеобразовательного учреждения.
Традициями школы являются:
- сохранение образовательных традиций школы, сформированным на протяжении

столетия существования учебного

заведения;

-открытость образовательного процесса;

-уважение к личности ученика и педагога;

-стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам

образовательного процесса;

-создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных

образовательных возможностей;

-организация непрерывного образования учащегося;

-признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в

качестве достижений ученика;

-обобщение и распространение педагогического опыта;

-ориентация на использование передовых педагогических технологий, в сочетании с

эффективными традиционными методами обучения.
^ Цель и задачи деятельности учреждения

В основе всей деятельности школы – гуманизация учебно-воспитательного процесса, организация таких условий обучения, воспитания и развития, которые в оптимальной степени способствовали бы овладению учащимися интеллектуальными, духовными и нравственными ценностями человечества. Школа работает над темой «Развитие интеллектуальных, творческих, физических способностей учащихся».

Основной целью начальной школы являются забота о сохранении здоровья детей, интеллектуальное, творческое развитие учащихся, формирование у них интереса к учению. Ос­новная задача начальной школы — создать условия, которые помогут начинающему свой образователь­ный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и при­влекательной.

Основными целью и задачами основной школы являются забота о здоровье детей, адаптация учащихся при переходе из начальной школы в основную, углубление и расширение знаний, интеллектуальное и творческое развитие учащихся, закрепление устойчивого интереса к учебному труду, приобщение к общечеловеческим культурным ценностям, успешная социализация учеников.

Основными целью и задачами старшей школы являются забота о здоровье детей, обеспечение достаточной базовой подготовки, необходимой для продуктивной деятельности в современном информационном мире, овладение старшеклассниками основами общечеловеческой культуры. Основная задача старшей школы — создать такие условия, при которых будет реализована идея осознанного и компетентного выбора учеником будущей профессии.

• мы исходим из того, что одним из важнейших резуль­татов школьного образования должна стать готовность и возможность ученика (выпускника) к принятию от­ветственных жизненно важных решений;

• мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими людьми, толе­рантности, способности вести диалог;

• мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать «себя в развивающем­ся мире» в сочетании с постоянным поиском возмож­ностей самореализации».
^ Основные идеи конструирования образовательного процесса школы.


  1. Система знаний и способов деятельности, качество образования (полнота, глубина, системность, гибкость, осознанность, оперативность) как основа учебного процесса.

  2. Развитие школьника - ведущая парадигма организации и реализации учебно-воспитательного процесса.

  3. Сотрудничество - приоритетное условие становления и развития личности школьника и учителя в процессе диалога «учащийся-учитель», «учащийся-учащийся», «учащийся-коллектив класса».

  4. Образование личности - оптимальный комплекс педагогических ситуаций общения, позволяющий каждому учащемуся независимо от его готовности к уроку, уровня способностей, своеобразия интересов и склонностей проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность к способам работы.


Основные принципы обучения и воспитания, реализуемые в школе



принцип научности доступности




принцип системности и поэтапности действий




принцип продуктивного сотрудничества

принцип адекватности условиям и возможностям



принцип сознательности и активности учащихся
принцип открытости

принцип творчества
принцип учета психофизических способностей учащихся



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconПояснительная записка Общие сведения об учреждении Наименование дошкольного...
Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconПояснительная записка Общие сведения об учреждении, контингент детей,...
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconФорма единой базы данных о состоянии и развитии системы образования...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения icon1. Общие сведения об образовательном учреждении
Наименование образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconСведения о материально-техническом обеспечении образовательного учреждения
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами и

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования Общие сведения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconПояснительная записка Общие сведения об учреждении Деятельность мбдоу...
«от рождения до школы» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования Общие сведения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом казённое образовательное учреждение «Заливинская средняя...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования общие сведения об образовательном учреждении
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя...

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения iconМуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида №31 «кораблик»



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница