Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии




Скачать 295.62 Kb.
НазваниеКазанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии
страница2/2
Дата публикации14.06.2013
Размер295.62 Kb.
ТипКурсовая
lit-yaz.ru > Информатика > Курсовая
1   2
Глава II . Сетевые технологии изучения иностранных языков

II.1. Дистанционное обучение английскому языку
Нет сомнения в том, что дистанционное обучение английскому языку открывает новые возможности в обучении и самообучении, значительно расширяя и информационное пространство, и информационную сферу обучения. Используя самые современные формы информационного обмена, системного и межсистемного взаимодействия, обучение на расстоянии предоставляет новые механизмы реализации межпредметных, межнаучных и социокультурных связей.

В ходе такого обучения учащиеся должны приобретать и применять знания. Организация самостоятельной деятельности обучаемых предполагает использование новейших педагогических технологий, способствующих формированию социальных качеств личности (умению выполнять различные социальные роли, решая сложные познавательные задачи) [Дергачева, Дистанционное обучение иностранным языкам в техническом ВУЗе, 2001: 63].

Информационная сфера обучения английскому языку должна быть неограниченной по объему и открытой для информационного взаимодействия, доступа и использования всеми субъектами образования. С другой стороны, она должна быть определяемой стандартами обучения, координируемой системами обучения и управляемой учителями английского языка. То есть информационная сфера в качестве среды обучения английскому языку должна иметь мощное систематизированное ядро (базовую среду обучения), которое порождает эту сферу и все ее информационные процессы и отношения [Крупина, Методики преподавания английского языка, 2003, №12].
Личностно ориентированная система образования предполагает возрастание самостоятельности ученика в качестве ее подсистемы. Дистанционное обучение английскому языку, использующее сетевые технологии и Internet, позволяет реализовать в полном объеме информационные права всех участников учебного процесса, и в частности, ученика в качестве интеллектуальной подсистемы образования и в качестве отдельной социальной системы [Карамышева, 2001].

Система контроля за усвоением знаний и способами познавательной деятельности, умением применять полученные знания в различных ситуациях должна носить систематический характер и строиться как на основе оперативной обратной связи (должна быть возможность обращения к преподавателю), так и отсроченного контроля [Дергачева, Дистанционное обучение иностранным языкам в техническом ВУЗе, 2001: 63].

Предоставляя принципиально новые средства обучения, дистанционное обучение английскому языку открывает и новые формы школьного обучения. Однако значимость и роль средств дистанционного обучения английскому языку в системе среднего образования можно определить только при рассмотрении их во взаимосвязи со всеми другими средствами обучения – субъектными, печатными, компьютерными (мультимедийными).

Учитель английского языка в качестве носителя знаний и, следовательно, средства обучения не только передает свои знания и активизирует все компоненты системы обучения, но и воспроизводит содержание обучения английскому языку в доступном для восприятия виде, помогает систематизировать получаемую учеником информацию и внедрить ее в его личную систему знаний. Исходная информационная система сначала разлагается им на составляющие элементы и отношения, затем воссоздается в голове ученика. Печатные (книжные) и компьютерные средства обучения английскому языку содержат модели изучаемых знаний и являются самостоятельными объектами обучения только в усеченной системе обучения – без учителя [Карамышева, 2001].

Английский online – это уникальная возможность получить дополнительное образование или обновить свои знания не выходя из дома. Компьютер с подключением к Internet позволит посещать уроки английского языка в виртуальных школах, которых много как в Рунете, так и в Internet на других языках. Виртуальная действительность Internet-технологий воссоздает настоящую атмосферу обучения в классе с учителем-профессионалом дома или в офисе. Появляется возможность изучать язык в уютной домашней обстановке в удобное время и в заданном темпе.

Подобный вид обучения (e-learning, т.е. обучение при помощи электронных носителей информации) широко практикуется во всем мире, благодаря ряду существенных преимуществ, а именно:

  • гибкость учебного графика;

  • отсутствие необходимости физически посещать учебное заведение и тратить время на дорогу;

  • значительная экономия, т.к. стоимость такого обучения в несколько раз ниже стоимости очного обучения;

  • интерактивность обучения, т.е. возможность общения посредством Internet с реальным преподавателем-профессионалом и с другими сокурсниками;

  • индивидуальный подход к каждому студенту.

Весь процесс обучения в подобной виртуальной школе построен в режиме online. При этом разработчики стараются учитывать все необходимые требования к курсу изучения английского языка в дистанционной форме:

  • создание проекта на базе современных Internet-технологий;

  • использование мультимедийных возможностей компьютера;

  • привлечение учебных материалов, созданных носителями языка;

  • обеспечение возможности общения обучающегося с преподавателем независимо от места их нахождения и разницы во времени;

  • организация виртуальных классов для учащихся с посещением уроков преподавателем в реальном времени;

  • возможность общения между одноклассниками внутри группы;

  • предоставление возможности проделать пробный урок до начала занятий.

В программе изучения английского языка online присутствуют несколько функций, которые обеспечивают ее интерактивность. Например, уроки-чаты с преподавателем и другими учащимися школы; форум, где можно обсудить различные актуальные темы; переписка по электронной почте с учителем и собеседниками; проверка письменных заданий учителем в режиме online; встроенный в программу дистанционного обучения табель успеваемости, позволяющий учащимся корректировать свой индивидуальный темп обучения.

Все эти функции создают ощущение обучения в реальном классе, в котором не просто передают определенный объем информации, а помогают понять, структурировать, запомнить новый материал с привлечением ранее изученного. При этом опытный преподаватель организует, направляет и контролирует учебный процесс, стимулируя интерес к учебно-познавательной деятельности

(По данным Международного языкового центра Language Link www.languagelink.ru/services/distance/).
II.2. Internet-ресурсы для развития навыков аудирования
На сегодняшний день в российском Internet появилось множество курсов по изучению иностранных языков online. При этом, статус самых популярных и востребованных прочно закрепился за курсами английского языка. Это объясняется многими факторами, как психологическими, так и многими другими. Разработано также и множество методик изучения языка. И если раньше преподаватели и учителя использовали в процессе обучения в основном фундаментальный и классический методы, то сегодня одним из самых серьезных и всеобъемлющих методов изучения иностранного языка стал лингвосоциокультурный метод, предполагающий апелляцию к такому компоненту, как социальная и культурная среда.

Сторонники этого метода твердо уверены, что язык теряет жизнь, когда преподаватели и студенты ставят целью овладеть лишь "безжизненными" лексико-грамматическими формами. К примеру, изучающий английский может употребить грамматически правильное выражение The Queen and Her relatives, но британец с трудом поймет, что имеется в виду The Royal Family. Лингвосоциокультурный метод включает два аспекта общения - языковое и межкультурное. Цель изучения языка с помощью данного метода – облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне. Поэтому каждый студент, избравший такой органический и целостный подход, должен относиться к языку, как к зеркалу, в котором отражаются география, климат, история народа, условия его жизни, традиции, быт, повседневное поведение, творчество [Крупина, Методики преподавания английского языка, 2003: 16. - №12].

Первую строчку в рейтинге популярности методик активно удерживает коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения. Эта методика отлично "работает" в Европе и США. Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется именно двум последним. Однако есть и оборотная сторона медали: клишированностъ фраз и небогатый лексикон. Плюс масса грамматических ошибок, и становится понятно, что единственный способ не прослыть, скажем, так, неумным собеседником - повышенное внимание к партнерам, знание этикета и постоянное желание совершенствоваться (По данным http://www.native-english.ru/theory/articles/prepod/).

Термин «аудирование» означает слушание и понимание иноязычной речи. В общем плане аудирование можно определить как аналитико-синтетический процесс по обработке акустического сигнала, результатом которого является осмысление воспринятой информации. Механизм аудирования как процесс распознавания слуховых образцов очень сложный и пока до конца не познан. Есть предположение, что он представляет собой процесс многоступенчатого отображения речевого воздействия. Аудирование как вид коммуникативной деятельности условно можно рассматривать в двух планах: 1) как составную часть речевого общения; 2) как относительно самостоятельный вид коммуникации, когда поток речевой информации направлен в одну сторону, например, при прослушивании рассказа, озвученного мультимедиашоу, кино, видеофильма [Титова, 2003].
Программные курсы и школы

Среди внушительного разнообразия online школ и курсов сложно выделить одну или две лучших, так как все они предлагают качественные услуги на любой вкус, кошелек и количество свободного времени. Если не гнаться за ценой и объемом обучения, то можно воспользоваться ресурсами бесплатных сайтов с неплохим количеством материалов и возможностей. Попробуем оценить плюсы и найти минусы в предоставляемых услугах некоторых ресурсов. Например, Native English (http://www.native-english.ru) предлагает пользователям материалы по теории (грамматика английского языка, список учебников по разным темам, научно-популярные статьи и фонетика английского языка) и практике (чтение, тесты, идиомы, скороговорки, анекдоты, топики и тексты радиопередач Voice of America). Также на этом сайте можно заказать фильмы на оригинальном языке с субтитрами, прослушать аудиокниги и скачать некоторые полезные программы и словари. Все материалы, кроме фильмов и аудиокниг, доступны для скачивания и абсолютно бесплатны. К плюсам этого сайта можно отнести некоторые аудио-разделы по фонетике. Но поскольку темой нашего исследования является исключительно развитие навыка аудирования, то в соответствии с этим минусов у данного ресурса больше, так как присутствует слишком мало аудиоэлементов для прослушивания.

Следующий источник – курсы английского Language Link компании Distance Learning (http://ll.dli.com/ ) – предлагают обучение в любое удобное время, 24 часа в сутки, задания на чтение, аудирование, разговорный английский, грамматику и пополнение лексикона. К бесспорным плюсам этой программы обучения можно отнести озвученный словарь, развлекательный раздел игр, форум, чаты. Также можно ознакомиться с культурой стран изучаемого языка, сленгом и идиомами. Как и во всех подобных проектах дистанционного обучения, данные курсы предполагают возможность прохождения первого бесплатного урока, а так же полностью платное и бесплатное обучение (в качестве очного студента или вольного слушателя).

Один из наиболее крупных проектов по обучению английскому online в Рунете представлен на сайте http://www.lessons.ru/, являющийся частью школы Language Link (www.languagelink.ru ). Условия обучения такие же, как и на других ресурсах, но стоит особо отметить удобный интерфейс и множество полезных разделов, как например, советы по написанию резюме на английском или по подготовке к важному собеседованию и правила написания деловой корреспонденции. Там же можно проверить свои знания и пройти пробные тесты TOEFL или узнать, подходит ли вам дистанционное обучение. Есть также возможность пройти пробный урок, причем в таком случае вы получите пусть и ограниченный, но все же доступ к материалам школы. В пробный урок включен online аудио словарь, идиома дня (напр., one foot in the grave с аудио произношением), можно прослушать статьи о культуре, кино, музыке и книгах, изменяя темп чтения по своему усмотрению. С помощью этих материалов можно отрабатывать собственное произношение и слушать речь носителей языка. В развлекательной части урока можно поиграть в игры со словами, пообщаться со студентами в чате или обсудить понравившуюся тему на форуме.

При прохождении теста на определение уровня подготовки студента внимание уделяется всем основным разделам языка: лексике, грамматике, чтению, аудированию, затем определяется уровень знания языка и предлагается пройти урок, например на уровне Upper-Intermediate. В течение урока ученику предлагается проделать упражнения в виде теста. Проанализировав результаты, система определяет пробелы в знаниях, и создает индивидуальную систему упражнений для ликвидации этих пробелов. Каждый базовый урок состоит из четырех разделов: (1) презентация активного словаря урока в тексте, который можно прослушать и прочитать, (2) упражнения по типу множественного выбора на описание картинки, (3) грамматические упражнения и (4) упражнения на аудирование. Все четыре раздела объединены одной общей темой.

Конечно же школ дистанционного обучения языкам много, мы рассмотрели лишь некоторые из них и побывали только на одном уроке, но в общих чертах требования и условия обучения на всех ресурсах одинаковы.
Независимые ресурсы

В данный раздел мы включили различные материалы с аудио контентом, не относящиеся к полным курсам дистанционного обучения английского языка. С помощью приведенных ниже ресурсов можно совершенствовать и корректировать собственное произношение как отдельных звуков, так и целых слов и предложений.

Сайт http://www.fonetiks.org предлагает прослушать произношение 9 различных видов английского: американского, британского, ирландского, шотландского, уэльского, австралийского, канадского, индийского и южноафриканского. Также предоставляется возможность прослушать произношение немецкого, итальянского, испанского, французского и многих других языков. Данный ресурс адаптирован к использованию практически для любого уровня слушателя, как для детей 3+, так и для их родителей, студентов, учителей и просто желающих правильно говорить на иностранных языках.

Ресурс http://www.howjsay.com – это online словарь английского и американского произношения слов и небольших фраз. Здесь собрано 2,284 наиболее употребляемых слов английского языка, однако это число постепенно растет и словарь пополняется новыми словами и выражениями.

С помощью Randall’s ESL Cyber Listening Lab (http://www.esl-lab.com) можно прослушать небольшие диалоги на бытовые темы, аудио интервью и дискуссии для подготовки к экзаменам, лексические уроки, направленные на расширение словарного запаса для определенных жизненных ситуаций, а также продолжительные диалоги и обсуждения на различные темы. В каждом разделе содержатся материалы разного уровня сложности (простой, средний, сложный или средний, сложный, очень сложный). К каждой аудио теме прилагаются дополнительные задания (перед прослушиванием, во время и после прослушивания).

Аутентичные материалы

В базе данных Internet помимо программных обучающих курсов и школ много аутентичных аудиоресурсов, которые также способствуют развитию навыка аудирования.

Аутентичные материалы – это материалы, взятые из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств, иллюстрирующие случаи аутентичного словоупотребления, и которые, хотя и не предназначены специально для учебных целей, но могут быть использованы при обучении иностранному языку [Титова, 2003: 19].

Сайт компании Lucent Technologies, ее подразделение Bell Labs,

позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке. Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте http://www.bell-labs.com/project можно выбрать один из пяти языков - английский, немецкий, французский, итальянский, испанский. Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия, и особенно подойдут online пособия, откуда можно копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на жестком диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Internet.

ВВС World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice) предоставляют

возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. Интересной может показаться двойная классификация статей - по темам и по континентам.

CNN World News (http://cnn.com) также предоставляют информацию на нескольких языках и двойную классификацию статей. Возможно вызвать аудио и видео сопровождение. Интеракция читателей с редакцией и между собой возможна в рамках рубрики DISCUSSION (дискуссия), где есть своя доска объявлений (MESSAGE BOARDS), комната для беседы (CHAT) и связь с редколлегией (FEEDBACK). Новости, доступные для просмотра и прослушивания (podcasts), делятся на три раздела: главный, по темам и по алфавиту. Поэтому пользователи могут легко найти интересующий их раздел и прослушать или посмотреть новости. Программы новостей выходят в разное время и отображают события, происшедшие за неделю, за день или за час. Например, есть новости для студентов (CNN Student News), для бизнесменов (Business Update), абсурдные новости (News of the Absurd), а также различные шоу и интервью.

The New York Times (http://www.nytimes.com), помимо вышеперечисленного, предлагает своим читателям учебную версию газеты с готовыми поурочными разработками. Кроме того, на сайте представлено множество аудиоматериалов для скачивания и прослушивания, по разным темам, как например, книжные обзоры (Book Review), новости здоровья (Health Update), музыкальные новинки (Music Popcast), научные дискуссии (Science Times) и многое другое. Все аудио файлы доступны для скачивания в формате mp3.

Выводы: Дистанционное обучение, ориентированное на индивидуальное обучение, открывает новые просторы для свободы реализации личности, ее интересов и навыков. Однако, несмотря на то, что учащийся получает и усваивает знания самостоятельно, контроль учителем его успеваемости все же необходим. Необходима также неограниченная информационная база с открытым доступом ко всем материалам. При этом, студентом подобной формы обучения может стать любой желающий, имеющий доступ к Internet, независимо от его местонахождения и возраста, так как всегда есть возможность построить собственный график обучения с требуемой интенсивностью.

Проанализировав и рассмотрев многие Internet источники, мы пришли к выводу, что глобальная сеть предоставляет большие возможности для обучения, самосовершенствования и развития навыка аудирования. С помощью аудио материалов Сети можно слушать любую информацию, новости, статьи из газет и журналов, книги, а также практиковаться в правильном произношении английского языка и различных его диалектах. Поскольку на большинстве ресурсов существует возможность выбора уровня сложности, наиболее подходящей слушателю, то можно сделать вывод о том, что обучающие и развлекательные аудио и видео материалы доступны всем возрастам и уровням владения английским языком.

Заключение

Таким образом, мы пришли к следующим выводам: глобальная компьютерная сеть Internet – чрезвычайно ценный ресурс для реализации самых разнообразных методик обучения английскому языку. По своей природе Internet – один из самых лучших источников текущей информации, часто представляемой в интерактивном формате и практически не присутствующей в традиционном учебнике или учебном пособии. По своим дидактическим возможностям Сеть может с разной степенью эффективности решать различные задачи обучения.

При изучении английского языка через Internet, его ресурсы используются для реализации многих проектов обучения:

• для включения аутентичных материалов Сети (текстовых, звуковых) в содержание урока английского языка, то есть интегрирование их в программу обучения;

• для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;

• для самостоятельного изучения английского языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках;

• для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена по английскому языку и прохождения тестов для получения сертификата;

  • для систематического изучения определенного курса английского языка дистанционно под руководством преподавателя или самостоятельно.

Используя информационные ресурсы Internet, можно более эффективно решать целый ряд задач на уроке английского языка:

  • формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы Сети разной степени сложности;

  • совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов Internet и мультимедийных средств;

  • совершенствовать умение поддерживать беседу в диалогах и дискуссиях;

  • совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений на английском языке;

  • пополнять свой словарный запас лексикой современного английского языка;

  • общаться с друзьями и сокурсниками, расширять круг знакомств и собственные знания о культуре изучаемого языка.

Учащиеся могут самостоятельно работать над совершенствованием своих знаний в области английского языка с помощью online курсов. У этой формы обучения, безусловно, есть будущее.


Список использованной литературы



  1. Галичкина Е.Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале компьютерных конференций): Автореф. дис. … канд. филол. наук / Е.Н. Галичкина. – Астрахань: 2001.

  2. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах / Т.В. Карамышева. – СПб.: 2001.

  3. Кондрашов П.Е. Компьютерный дискурс: социолингвистический аспект: Автореф. дис. ... канд. филол. наук / П.Е. Кондрашов. – Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 2004.

  4. Крупина, С. Методики преподавания английского языка / С. Крупина // Еженедельная газета «Иностранец». – М.: 2003. - №12.

  5. Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде (на примере английского языка) /О.П. Крюкова. – М.: Логос, 1998.

  6. Левин Джон Р.. Internet для «чайников» / Джон Р. Левин, Кэрол Бароди, Маргарет Левин-Янг. – 7-ое издание. - М.: Изд. дом «Вильямс» - 2001.

  7. Смирнов Ф.О. Интернет-общение на английском и русском языках: опыт лингвокультурного сопоставления /Ф.О. Смирнов. – Ярославль: ЯрГУ, 2006.

  8. Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Высшее образование в России / А.В. Соловов. – М.: 1995.

  9. Титова С. В. Ресурсы и службы Интернета в преподавании иностранных языков / С.В. Титова. – М.: 2003.

  10. Дергачева Т.Г. Дистанционное обучение иностранным языкам в техническом вузе / Т.Г. Дергачева // Язык и методика его преподавания. III республиканская научно-практическая конференция: Сб. статей. – Казань: Центр инновационных технологий, 2001.


Использованные Internet-ресурсы:

  1. World Internet Usage Statistics News and Population Stats, www.internetworldstats.com

  2. Internet Gurus Central, http://www.net.gurus.com/

  3. Информационно-поисковая система РОЛ, www.rol.ru/news

  4. Chatter's Jargon Dictionary, http://www.stevegrossman.com/jargpge.htm#Dictionary

  5. Английский язык.ru – все для изучающих английский язык, http://www.english.language.ru/schools/sa96.html

  6. Институт новых технологий/Живая Школа, www.liveschool.ru

  7. Internet-ресурсы по изучению английского языка, http://www.college.ru/english/

  8. Международный языковой центр Language Link, www.languagelink.ru

  9. Изучение английского языка, проект «Родной английский» http://www.native-english.ru/

  10. Online курсы английского языка компании Language Link, http://ll.dli.com/

  11. Курсы дистанционного обучения английскому языку online, http://www.lessons.ru/

  12. The New York Times, http://www.nytimes.com

  13. CNN World News, http://cnn.com

  14. ВВС World Service, http://www.bbc.co.uk/worldservice

  15. Randall’s ESL Cyber Listening Lab, http://www.esl-lab.com




1   2

Похожие:

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconШомахова Татьяна Хамишевна Контакты 8 8662 77 35 14 Должность
Кабардино-Балкарский государственный университет, 1974-1979. Факультет Романо-германской филологии. Специальность: Филолог, преподаватель...

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconCurriculum vitae
...

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconЮдин Алексей Григорьевич
Факультет романо-германской филологии/переводчик, лингвист, филолог, преподаватель англ и нем языка и литературы

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconПашкова Ольга Алексеевна (р. 04. 05. 1954, г. Иваново)
Пензенский государственный педагогический институт на факультет иностранных языков. Из-за переездов успела поучиться в Куйбышевском...

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconИсторико-филологический факультет, отделение истории
Окончила Акуловскую среднюю школу, затем Кабардино-Балкарский государственный университет, историко-филологический факультет, отделение...

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального...
Гвоздев, А. Н. Очерки по стилистике русского языка (Текст)/ А. Н. Гвоздев. – М., 1965

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconМодальные глаголы
Разработчики: Заболотская А. Р., доцент каф иностр яз отделения романо-германской филологии ифи кфу

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconНесклоняемые существительные в современном русском языке Иванка Я. Атанасова
Великотырновский университет им. Кирилла и Мефодия Филологический факультет, кафедра Русистики

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconФгбоу впо московский государственный университет
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, биологический факультет, кафедра энтомологии

Казанский Государственный Университет Филологический факультет, кафедра романо-германской филологии iconЛитература из дополнительного списка рекомендуется студентам для...
«Введение в литературоведение» для студентов 1 курса факультета филологии и журналистики (отделение отечественной и романо-германской...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница