Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология




НазваниеПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология
страница41/71
Дата публикации22.09.2013
Размер8.45 Mb.
ТипПримерная программа
lit-yaz.ru > Культура > Примерная программа
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   71


5.2. Содержание учебной дисциплины.

^ Тема 1. Социология культуры как проблемная область социологического знания

Суть и содержание проблемы культуры в контексте социологического знания.

Г. Зиммель о сущности, динамике и кризисе культуры. Суть понятия «жизнь», ее связь с творческим разумом, духовностью в работе «Конфликт современной культуры».

Ю. Хабермас о мировоззренческом значении представлений Г. Зиммеля, о понятиях «зрелая культура» и «культурные средства».

М. Вебер о социологии как науке о культуре, его определение «ценностей» и «социальной реальности». Суть и содержание концепции рационализации М. Вебера, ее развитие и дополнение в работах Г. Маркузе и Дж. Ритцера.

Анализ духовных феноменов в концепции социологии знания и культуры К. Манхейма, содержание исследований социального генезиса в его работе «Идеология и утопия».

Основные направления научных изысканий Ю.Н. Давыдова, П.С. Гурвич, Л.Г. Ионина, Ф.И. Минюшева, Ю.А. Левады («культурный стиль», «соотношение культуры и социальной структуры», «культурный фундаментализм», «культурные аспекты глобализации»).

Место и роль социологии культуры в социологическом знании.

Суть и содержание объекта и предметного поля социологии культуры.

Суть и содержание гуманитарных взаимодействий в концепции В.Н. Кузнецова.

Основные блоки человеческой жизнедеятельности, определяющиеся областями социальных практик.

Основные функции социологии культуры (практическая, креативная, образовательная, научно-познавательная).

Суть и содержание понятия «культурная форма» в работах П. Бергера и Т. Лукмана.

Связь социологии культуры с другими гуманитарными науками.

^ Тема 2. Морфология и типология в социологии культуры

Проблемы изучения строения искусственной среды существования человека в связи с реализацией фундаментальных форм жизнедеятельности.

Направления исследования культурных форм при морфологическом изучении культуры (генетическое, микродинамическое, историческое, структурно-функциональное, технологическое).

Морфология культуры в концепциях О. Шпенглера, Л. Фробениуса, А. Тойнби.

Культура как социальная практика (культура социальной организации и регуляции; познания и рефлексии; социальных коммуникаций, накопления и трансляции информации; физической и психической репродукции).

Суть и содержание общей морфологической модели культуры. Три уровня связи субъекта социокультурой жизни с окружением (специализированный, трансляционный, обыденный).

Модусы социальной организации (хозяйственная, политическая, правовая культуры).

Культурные модусы социального значения (искусство, религия, философия, право).

Культурные модусы социально значимого опыта (образование, просвещение, массовая культура).

Социально значимое знание (эстетика, фольклор, суеверия).

Структурные элементы понятия «культура»:

  • язык как основное средство общения и трансляции общезначимой информации;

  • ритуал как стандартная устойчивая последовательность действий;

  • мифы как подлинная действительность;

  • знание и убеждение.

Сущность понятия «тип культуры» в работах Н.Я. Данилевского (этнокультурный принцип); Ф. Ницше, О. Шпенглера (рациональное – иррациональное); К. Леви-Стросса, М. Фуко, М. Барта (структурный).

Типология культуры П. Сорокина и Л. Ионина.

Представление о «типе культуры» как об общем, особенном, родовом и социальном.

Три уровня культуры:

  • повседневная, которую человек осваивает в процессе социализации;

  • массовая;

  • специализированная (высокая).

Массовая культура в современном обществе. Основные черты и характеристики. Сферы проявления массовой культуры.

Суть и содержание двух подсистем культуры.

Суть и содержание ценностной подсистемы (ценности, идеалы, верования).

Суть и содержание нормативной подсистемы, предписывающей стандарты поведения.

Классификация ценностей и норм культуры:

  • социальные (эталонный образец действий индивида, группы);

  • универсальные;

  • специфические, регулирующие отдельные социальные группы;

  • институциональные, опирающиеся на общепризнанную модель;

  • неинституциональные, опирающиеся на силу морали.

Отражение ценностей в особенностях культур. Суть и содержание субкультуры.

^ Тема З. Субъекты специализированной культуры

Человек как продукт культуры. Суть и содержание дихотомии «культурность – некультурность». Особенности формирования личности в концепции К. Клакхона. Особенности общества в особенностях формирования личности, ее социализации.

Суть и содержание результата освоения культуры формирования человеческих качеств (мышления, способности к целенаправленной деятельности и взаимодействию).

Культура – «фильтр», отбирающий формы поведения и мышления. Концепция З. Фрейда энергии «подавленных желаний», теоретические подходы Э. Фромма в определении источников человеческой агрессии и деструктивности.

Суть и содержание процесса идентичности. Дж. Мид о процессе «принятия ролей других». Роль культуры и процесс идентичности.

Особенности формирования идентичности в традиционных и современных обществах. Э. Гидденс о формировании идентичности в обществах «зрелой» или «поздней» современности.

Творчество как характеристика личности, неотъемлемое свойство культуры. Социальные функции науки, искусства, религии, образования в Российском обществе.

Две тенденции в концепции творчества (философская и психологическая).

Социологический смысл творчества в концепции Ф.И. Минюшева (деятельность по созиданию нового и его социальная оценка).

Социальные субъекты культурного творчества. Суть и содержание понятия «интеллигенция». Исследование этого феномена в работах К. Манхейма, В. Ленина, В. Добренькова, Ф. Минюшева.

Содержание исследований Э. Гидденса в определении сути и функций социальных движений.

Г. Блумберг о типологии социальных движений.

Суть и содержание движения культуры 60-70 гг. XX века.

Понятие «институт» в социологии культуры как организованная система связей и социальных норм, объединяющая значимые общественные ценности и процедуры.

Этапы институализации социального института:

    • Возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;

    • Формирование общих целей;

    • Появление социальных норм и правил в ходе социального взаимодействия;

    • Появление процедур, связанных с нормами и правилами;

    • Институализация норм и правил;

    • Установление системы санкций;

    • Создание системы статусов и ролей.

Культурные символы и кодексы поведения – институциональные признаки.

Религия в контексте культуры. Культурообразующие религии мира. Наука и религия – проблема диалога.

Цивилизованные системы и их институциональные матрицы в концепциях К. Поланьи и Д. Норта.

Культура и власть. Проблема несоответствия между культурой и социальной структурой.

^ Тема 4. Геокультура как новая гуманитарная парадигма

Суть и содержание понятия «геокультура» как новой парадигмы в авторской концепции Кузнецова В.Н.

Суть и содержание понятий: доверие, диалог, солидарность, сотрудничество, предотвращение.

Взаимодействие в сфере культуры развития через культуру компромисса. Кооперативные взаимодействия в работах Н. Моисеева, О. Яницкого, А. Аузана, В. Кузнецова.

Институционально-сетевая методология в концепции В.Н. Кузнецова, работах В. Радаева, Е. Сапир, М. Кастельса, А.Барда, Я. Зодерквиста.

Сети и кластеры. Слабые, средние и сильные взаимодействия.

Примерная функциональная структура идеологического общества.

Проблемы соотношения культуры и социальной структуры.

Стадии адаптивного процесса в ситуации бифуркации (стадии социального и культурного шока, мобилизации защитных сил, ответа на вызов среды).

Суть и содержание сетевого и кластерного характера глобальной структурной гуманитарной революции ХХI века.

Суть и содержание единой гуманитарной парадигмы. Формирование нового мироустройства в работах В. Кузнецова, С. Кравченко, И. Пригожина, И. Стенгерса.

Нелинейная динамика в работах Дж. Ритцера, М. Грина, Ю. Хабермаса, А. Глюксмана.

Суть и содержание парадигмальной матрицы В. Кузнецова.

Суть и содержание Российского социологического геокультурного проекта Возрождения России (проекта В.В. Путина).

Тема 5. Методология и методы изучения культуры

Философская, общенаучная методология.

Метод научного исследования как совокупность объединенных общим принципом исследовательских технологий (исторический, логический, рефлективный, формализации, абстрагирования и конкретизации, анализа и синтеза).

Теоретико-методологические исследования в работах В.Ф. Аслеуса, Л.Г. Спиркина, В.А. Лекторского, В.М. Штофа.

Суть и содержание конкретно-научных методов (метод реконструкции культурных полей, моделирования культурных объектов, историко-генетический, мозаичных реконструкций, социокультурных наблюдений).

Концепция эпистемологического холизма У. Куайна.

Суть и сордержание структурных, функциональных и типологических методов исследования культуры.

Концепция структурного метода в работах А. Леви-Стросса.

Концепция исторических реконструкций Ю.М. Лотмана.

Суть и содержание системного метода в исследованиях культуры. Самоорганизующая система. Уровни систем.

Специфические методологии исследования культуры (феноменология и герменевтика в работах Э. Гуссерлема, Ф. Шлейермахера, С.А. Иванова, Г. Гдамера, психоаналих в работах К. Юнга и З. Фрейда).

Постмодернистские методологии осмысления культуры в работах Р. Барта, Ж. Дерриды.

Социокультурный анализ как метод междисциплинарного изучения сложных процессов жизни общества в работах П. Сорокина, Ф.И. Минюшева, Л.Г. Ионина, И. Витаньи.

^ Тема 6. Социодинамика культуры

Двойственная роль культуры в обществе: стабильность и важнейший фактор социальных изменений.

Суть и содержание социодинамики культуры. Постмодернизм и современная культура. Мультикультурализм и его критика.

Социальный цикл обращения научной и художественной продукции. Проблемы формирования этоса сообщества в современных условиях.

Суть и содержание линейно-поступательного направления в работах И. Гердера, Ж. Кондорсе, О. Конта, К. Маркса, Э. Тейлора, Г.Спенсера.

Культурологическое направление в работах Н.Я. Данилевского, К.Н. Леонтьева, А. Тойнби, П.А. Сорокина.

Социально-синергетическая концепция в работах Г. Хакена, И. Пригожина, С.П. Курдюмова.

Трансформация традиций и политической модернизации в работах Ш. Эйзенштадта.

Источник культурных изменений и новаторская деятельность человека. Значение роста нематериальных активов, развитие человеческого потенциала.

Тип социальной организации. Характер социальных связей, объединяющих людей – важнейший фактор социокультурных изменений.

Суть и содержание нового знания в общественных и естественных науках.

Концепция Д. Белла развития технологий в индустриальную эпоху, переоценка культуры и традиционных ценностей.

Инновационный потенциал российской науки и ее роль в развитии мировой науки. Борьба с «лженаукой» и «мракобесием».

Суть и содержание процесса аккультурации в работах К. Леви-Стросса.

Суть процесса «определения ситуации» и культурный конфликт в работах У. Томаса, Л.Г. Ионина, В.И. Добренькова, Ф.И. Минюшева.

Суть и содержание неравномерности процесса культурного изменения.

Определение «культурного лага» в работах У. Огборна, К. Манхейма.

Культура как препятствие для социальных изменений в работах Н. Смелзера. Теория шиитского иммата.

Проблемы понимания, толерантности в межкультурном взаимодействии. Культурные последствия социальных изменений.

^ Тема 7 Социализация высокой культуры и многообразие ценностей культуры

Центральные ценности человеческого бытия и культуры: Вера (или Бог), Добро, Красота и Истина. Духовная жизнь общества. Мировоззрение и общественное сознание. Религиозная, нравственная, эстетическая и познавательная составляющие духовной жизни людей. Вера как ценность культуры. Культура и религия. Концепция дополнения религии и естествознания в работах М. Планка.

Суть самоценности религии и ее влияние на самопроявление, самореализацию личности.

Религиозные верования в процессе становления цивилизации и культуры. Принцип синергийности православной культуры, стремление к соединению с Богом в проявлениях благодати, силы, любви и мудрости.

Социокультурное расслоение населения России. Стратификация населения по социокультурным показателям (уровню образования, потребления художественной продукции, образу и стилю жизни) и матрице ценностей.

Социальное неравенство как духовное выражение «неравенства» культур различных социальных групп и слоев и угроза духовно-нравственному развитию общества.

Суть легитимации в программе взаимосвязи культуры и системы неравенства. Р. Дарендорфф о проблеме соотношения культуры и структуры неравенства.

Взаимообусловленность структур власти и культурных значений в логике исследований П. Бурдье.

Суть культурных смыслов о любви. Существенная особенность действительной любви в преодолении эгоизма в работах К. Льюиса и Ортега-и-Гасета.

Концепция В. Соловьева о любви в семейной жизни (родительской, детей к родителям, половой).

Своеобразие эстетической культуры и ее ценностей.

Суть и содержание эстетической культуры. Суть и содержание понятий «идеал», «красота», «одухотворенность». Процесс совершенства как духовное взаимодействие человека.

Процесс изменения ценностей и «буржуазной добродетели», специфические черты общества «второй волны» в работах А. Тоффлера.

Массовая культура как феномен современности. Сущность и происхождение массовой культуры. Основные черты массовой культуры и общества в работах Э. Шилза, Г. Блумера.

Функции и особенности массовой культуры.

Сравнительная характеристика традиционной и современной культур А.В. Матецкого и С.И. Самыгина.

^ Тема 8. Социокультурная динамика процессов модернизации современной России

Суть и содержание модернизации современной России.

Президент Д.А. Медведев как идеолог модернизации, развития России.

Последовательность стратегических императивов: «стратегическая концептуальность», «инновации через культуру», «новая национальная идеология», «консолидация всех граждан России».

Основные смыслы, концепты и конструкты модернизации и развития России.

Смысл «культурного» в оформлении устойчивого для конкретного общества образа жизни.

Смысловое значение гуманитарных взаимодействий в работах В.Н. Кузнецова.

Структура формирующейся теории развития. Суть и содержание сетевого кластерного характера гуманитарной революции ХХI века в концепции В.Н.Кузнецова.

Суть и содержание понятия «Правила Игры».

Среда и контекст развития для Субъекта развития.

Динамика и механизмы взаимодействия Правил Игры с внешней и внутренней средой. Суть и содержание сфер повседневности, классификации по Л. Болтански и Л.Тевено.

Суть и содержание категории «Партнерство» как одного из видов взаимодействия на представление, поддержку, продвижение целей, идеалов и ценностей.

Социокультурные особенности развития России в условиях глобализации с учетом концепции систематизации глобального мира Р. Робертсона, П. Бергера и С. Хантингтона.

Суть и содержание параметров глобализации и партнеров развития России.

Глобальная культура и культурная «экспансия» в работах Э. Смита.

Смысл и понимание института «Позиция» в теории и практике культурного. Категория «Позиция» в пространстве и времени. Смысл и логика институтов «Долг», «Поступок» для развития России.

^ Тема 9. Социодинамика духовной культуры

Суть фундаментальной научной проблемы «мировоззрение». Суть и содержание единства триады: «мировоззрение – мироустройство – миропонимание» в концепции В.Н. Кузнецова.

Универсальная социокультурная схема в работах Д. Аберле, А. Коэна, А. Девиса.

Суть и содержание социокультурной социализации «множественного индивида» методами феноменологии. Суть отношения «личность – культура». Социокультурное поле духовной жизни, религии, искусства, философии.

Суть и содержание категорий «духовность», «менталитет», «мировоззрение».

Духовность в концепциях Аристотеля, О. Конта, Н. Бердяева, Э. Дюркгейма.

Суть изменений общественных отношений в марксизме.

Общее и отличное в понятиях «духовная жизнь» и «духовная культура».

Суть и содержание института «Позиция».

Взаимосвязь духовности и ментальности. Структура ментальности.

Социокультурные особенности формирования менталитета. Регуляция и саморегуляция поведения людей.

Идеалы, ценностно-нормативная система общества.

Суть и содержание духовно-нравственного тренда развития современного российского общества.

Светское и религиозное мировоззрение, взаимопроникновение и упорядочивание.

Идеологическое поле современной России. Идеологическая социализация граждан.

Связь понятий «культурогема», «мифологема», «идеологема», «компромиссогема».

Три этапа: паттерн, атитюд, интериоризация. Логика дуальной позиции: компромиссное – справедливое и дуальной оппозиции: компромиссное – бескомпромиссное. Логика изменений субъектно-объектных отношений в работах В. Кузнецова, Ю. Степанова, В. Капке.

Суть и содержание понятий «опережение» и «предотвращение». Скорость взаимодействий и обратных связей.

Суть и содержание процесса защищенности цели, идеалов, ценностей.

Самобытность отеческой культуры. Суть механизмов сохранения самобытности культуры при трансплантациях извне.

Идентификация и самоидентификация поколения (личности, группы, этноса) в реальной культурной среде.

Духовная безопасность и меры государства по ее укреплению: проблемы притягательности высокой культуры для повседневной культуры молодежи, воспроизводства творцов высокой культуры, маргинализация ложных ценностей.

Социокультурные традиции массовой коммуникации. Масс-медиа и манипулятивные практики, их роль в обеспечении духовной безопасности.

Роль телевидения и Интернета в социализации личности.

Информационная культура и безопасность.

Социокультурные функции правовой культуры. Социодинамика правовой культуры в духовной жизни, обыденном и правовом сознании.

Политические практики в обеспечении духовной жизни общества.

^ Тема 10. Методика социокультурного исследования

Суть и содержание социокультурного исследования.

Категории, определяющие формы и явления культуры:

  • Жизнедеятельность людей (традиция, обряд, закон, норма, ритуал, знание);

  • Институализация;

  • Придание смысловой направленности социальным процессам (ценности, идеал, идея);

  • Обеспечение преемственности поколений посредством их социализации (ценностно-нормативные координаты поведения, картина мира, убеждения, маргинальность личности, девиантное поведение, аномия, комфорность);

  • Интегрирование людей в социокультурное пространство (язык, искусство, этнокультура, взаимодействие культур, толерантность).

Типы равновесия по Дж. Нэшу, Г. фон Штакельбергу.

Сферы справедливости как сферы повседневности по Л. Болтански, Л.Тевено.

Иерархия ценностных показателей, измеряемых по методике Ш. Шварца.

Типология форм индивидуального приспособления Р. Мертона, Т. Парсонса.

Модель анализа доверия по Мак-Найту, Д. Данкину.

Моделирование политических процессов Дж. Гольдстайна, Клинберга.

Суть и содержание институциональной матрицы в кросскультурном анализе. Дихотомия «Восток – Запад». Цивилизационная матрица политической культуры Китая.

Социокультурное исследование социального бытия культуры. Специфика опроса (анкетирование, интервью, опроса экспертов), изучения документов (контент-анализ, программ телевидения, репертуаров кинотеатров, театров, выставок, печати, интернета и т.п.).
^ 6. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины «Социология культуры» должно включать в себя следующие образовательные технологии:

  • обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;

  • использование интерактивных обучающих технологий: дискуссий, мастер-классов, научно-методологических семинаров, разбор конкретных ситуаций, проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий, аудио и видео материалов;

  • формирование индивидуальных образовательных траекторий посредством проведения учебных исследований и подготовки портфолио самостоятельных работ, презентаций и рефератов.


7.Учебно-методическое обеспечение семинарских занятий и самостоятельной работы студентов с оценочными средствами для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

^ 7.1. Планы практических занятий

Занятие 1. Семинар-диспут на тему «Культура и общество»

Вопросы и проблемы для обсуждения:

  1. Сущность понятия феномена «культура».

  2. Суть и содержание понятий «гуманитарные взаимодействия», «социальные взаимодействия», «социальное конструирование реальности».

  3. Социальные функции культуры.

^ Рекомендации по проведения семинара:

Первая и вторая проблемы изучаются посредством прослушивания и обсуждения 4 научных сообщений. Затем студенты разбиваются на 3 подгруппы, каждая из которых представляет свой взгляд на социальные функции культуры. Идет обсуждение, в результате работы принимаются обобщенные научные рекомендации, вырабатывается глоссарий рассматриваемых понятий.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

  1. Существует ли различие между цивилизацией и культурой?

  2. В чем суть понятий, смыслов, определяющих действия?

  3. Как вы понимаете фундаментальные характеристики культуры?

  4. Если исходить из предпосылки, что культурогенез – не единократное происхождение культуры, а совокупность постоянно протекающих процессов в культурах, выделите культурные формы настоящего времени.

  5. Сформулируйте основные ценности русской культуры по разным парадигмам нашей истории.

  6. Сформулируйте и обоснуйте универсальные компоненты культуры в работах М. Мида и К. Клакхома.

  7. Подготовьте эссе на тему «Типология культуры П. Сорокина и Л. Ионина».

Литература основная: см. №№ 1, 2, 4, 5, 7.

Литература дополнительная: см. №№ 2, 5, 7, 12, 17, 18, 19.

Занятие 2. Семинар в виде учебной дискуссии на тему «Социология культуры как проблемная область социологического знания»

Вопросы для обсуждения:

  1. Объект, предметное поле и функции социологии культуры.

  2. Морфология и типология в социологии.

  3. Уровни культуры.

  4. Социальная стратификация культурного пространства: субкультуры.

Рекомендации по проведению семинара: Все студенты делятся на 4 групп, три группы готовят материалы по первым трем перечисленным выше проблемам. Дискуссию открывает преподаватель, освещая основные противоречия в представленных вопросах, затем каждая группа студентов представляет свои материалы, идет обсуждение по каждому вопросу. Главная задача преподавателя – направить обсуждение таким образом, чтобы студенты смогли не просто обменяться мнениями по каждому вопросу, но выработать собственное решение проблемы.

Для обсуждения 4 вопроса студенты четвертой подгруппы представляют творческие проекты по исследованию молодежных субкультур современного российского общества с применением возможностей визуальной социологии. Каждая из выбранных субкультур рассматривается по плану: название, история, организация, ценности, смыслы, цели, символика, отношение к другим субкультурам, к массовой культуре.

^ Задание для самостоятельной работы:

  1. Презентации по молодежным субкультурам по плану: название, история, организация, ценности, смыслы, цели, символика, отношение к другим субкультурам, к массовой культуре.

  2. Подготовьте эссе на тему «О различиях в определении морфологии культуры О. Шпенглера, Н.Я. Данилевского и Л. Фробениуса».

  3. Ваше понимание официальной и неофициальной культуры, субкультуры, диссидентства и контркультуры.

  4. Раскройте основные функции массовой культуры.

Литература основная: см. №№ 1, 2, 4, 5, 7.

Литература дополнительная: см. №№ 5, 6, 9, 11, 12, 24, 25.

Занятие 3. Проблемный семинар на тему «Типология культур»

Вопросы для обсуждения:

  1. Современные представления о культурном прогрессе.

  2. Формы, характер и проблемы взаимодействия повседневной и высокой культуры в современных условиях.

  3. Субкультура россиян. Западная и Восточная культуры.

Рекомендации по проведению семинара:

  1. Цель занятия - раскрыть особенности современных представлений о культурном прогрессе, обсудить проблемы взаимодействия культур в современных условиях.

2. Порядок проведения занятия: В начале занятия преподаватель проводить фронтальный опрос студентов в течение 10-15 минут:

  • Раскройте суть и содержание понятия «морфология культуры» на этапе перехода от индустриального к информационному обществу.

  • Соотношение повседневной и высокой, элитарной и массовой, светской и религиозной, народной и этно-культур.

  • Обоснуйте особенности обыденной жизни.

Затем занятие проходит в форме активной дискуссии с несколькими докладами (до 10 минут) и следующим обсуждением.

3. Подведение итогов и общее обсуждение дискуссии.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Обоснуйте свое видение проблемы культуры и власти на конкретном примере.

  2. Эссе на темы: «Евразийская культура», «Культура мира», «Культура и субкультура бедности».

Литература основная: см. №№ 1, 2, 4, 5, 7.

Литература дополнительная: см. №№ 2, 9, 11, 12, 17, 19, 25.

Занятие 4. Тема практического занятия «Геокультура как новая мировоззренческая парадигма»

Рекомендации по проведению занятия:

  1. Цель занятия – раскрыть кластеры инновационного развития России на конкретных примерах.

2. Участники – все студенты. Роль модератора осуществляет преподаватель. Форма проведения - научно-практическая конференция с презентацией докладов по своим собственным исследованиям.

3. Порядок проведения: Участники готовят выступления по содержанию новой парадигмы в концепции В. Кузнецова, институционально-сетевой методологии в концепции В. Кузнецова, работах В. Радаева, Е. Сапир, М. Кастельса, А. Барда, Я. Зодерквиста, на конкретных примерах раскрывают характер сетевых и кластерных взаимодействий.

4. Подведение итогов. Модератор обобщает результаты и сводит высказанные предложения в сводный документ мониторинга, определяет последовательность кластеров инновационного развития России.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Раскройте культурный способ организации мирового пространства по И. Валлерстайну.

  2. На слайде раскройте суть парадигмальной матрицы В.Кузнецова.

  3. Основные тезисы В.Н. Кузнецова о содержании изменений, об источниках динамики, об участии самого человека, народов в начавшихся глобальных кризисных переменах (по В.Н. Кузнецов Социология компромисса. Учебное пособие. М., 2010).

  4. Заполните схему по соотношению основных категорий единой гуманитарной парадигмы XXI века: взаимосвязь её выражений в геополитике, геоэкономике, геокультуре.
Выражения
парадигмы



Характеристики

ГЕОПОЛИТИКА

ГЕОЭКОНОМИКА

ГЕОКУЛЬТУРА

Субъект действия










Права и свободы человека










Источник энергии, главное противоречие










Географичность.

Среда










Цивилизация










Структура

мироустройства


Политическое










Экономическое

Финансовая












Торговая












Интегрирующая доминанта миропорядка










Производство










Динамика










Война, мир и безопасность










Взаимосвязь










Детерминизм










Методология










Технология









1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   71

Похожие:

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «Социология предпринимательства»...
«Социология предпринимательства» является дисциплиной по выбору вариативной части, VII семестр

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «История» Рекомендуется...
Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т ч и защите национальных интересов России

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины «Русский язык и культура речи» для направления 040100. 62 «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 "Социология"...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Новейшая...
«Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины «Основы этнолингвистики» Для направления подготовки магистров «Филология»
Наименование дисциплины: «Основы этнолингвистики» для направления подготовки магистров «Филология»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда...
Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки бакалавров 030200. 62 «Политоллогия»,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600....

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница