Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология




НазваниеПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология
страница48/71
Дата публикации22.09.2013
Размер8.45 Mb.
ТипПримерная программа
lit-yaz.ru > Культура > Примерная программа
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   71

^ Темы для дискуссий:

Функции семьи реализуются на институциональном и групповом уровне. Участниками этого процесса становятся личность, семья и общество. Интересно проанализировать какие потребности на уровне личности, семьи и общества удовлетворяются, если реализуются специфические функции семьи.

Практикум:

  1. Построить генеалогическое дерево своей семьи вплоть до пятого колена.

  2. Построить схему трех нуклеарных семей, учитывая следующее: это семьи с обоими родителями; состоящими в повторном браке, где у них двое детей, и где у каждого из супругов имеется ребенок от первого брака (при этом сын жены уже женат и живет отдельно со своей семьей, а сын мужа воспитывается отчимом, у которого две дочери и одна из них - от его первого брака с умершей женой).

  3. Нарисуйте схемы нуклеарных семей с тремя, двумя и одной нуклеарной позициями (по две семьи на каждый из этих типов).

  4. Попытайтесь создать гипотетическое общество, в котором все специфические функции семьи перехвачены государством.

Форма проведения занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • Разработка проекта;

  • Творческие задания;

  • Учебная дискуссия.

Основная литература: 1, 2, 3, 4, 9.

Дополнительная литература: 15, 16.

Занятие 3. Становление социологии семьи. Основные теоретические подходы Вопросы для подготовки к практическому занятию:

    1. «Генетическая социология» в XIX в. Эволюционный подход – два направления анализа изменений семьи. Вклад русских ученых в социологию семьи.

    2. Функциональный подход и эмпирическое изучение семьи. 3.Типология теоретических перспектив.

    3. Школа альтернативной социологии семьи. Исторические типы семей по К. Цимерману. Теория «естественной семьи» А. Карлсона. 5

    4. Семья в контексте структурно-функционального анализа, теории конфликта (марксизм и феминизм), символического интеракционизма, этнометодологии и феноменологической социологии, теории обмена и психоаналитической социологии.

    5. Становление фамилистической школы социологии в России во второй половине XX в.

^ Темы для дискуссий:

    1. Первые социологи были едины в стремлении понять смысл перемен, но подходы, применявшиеся к изучению реальности, различались. Эти различия, в дальнейшем, стали исходной точкой в процессе возникновения основных социологических теорий: функционализм, теория конфликта, символический интеракционизм и «альтернативных» теорий: феноменология, этнометодология, теория обмена. Как функционирование семьи на макро-и микроуровне осуществляется в рамках этих теорий?

    2. Насколько актуально возникновение фамилистики на фоне уже существующей социологии семьи?

Форма занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • «Мозговой штурм», «мозговая атака»;

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

  • Учебная дискуссия.

Основная литература: 2, 6, 9.

Дополнительная литература: 11, 18.

Занятие 4. Социология семьи в России

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Становление социологии семьи: историко-эволюционный и функционалистский подходы, эмпирическое или межличностное направление.

  2. Предпосылки формирования социологии семьи в России. Периодизация отечественной социологии семьи. Социолого-демографическое направление в социологии семьи.

  3. Теоретические концепции семейных изменений, перспективы социологии семьи.

  4. Социальная направленность изучения женского вопроса в России 20-х гг.

Темы рефератов:

    1. Становление социологии семьи в России.

    2. Социология семьи в советский период.

    3. Научные концепции в отечественной социологии семьи.

    4. Анализ брачно-семейных отношений в социологии 20-х –30-х гг.

    5. Проблема семейных и профессиональных ролей в социологии 60-90-х гг.

    6. Возникновение фамилистической школы в социологии и демографии семьи в 70-е гг. XX века.

Темы дискуссий:

  1. Проблемы институциализации семьи в работе Розанова В.В. «Семейный вопрос в России».

Вид занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут.

Используемые интерактивные формы обучения:

  • «Мозговой штурм», «мозговая атака»;

  • Учебная дискуссия;

  • Тестирование;

  • Разминки;

  • Обратная связь;

  • Учебная дискуссия;

  • ПОПС-формула.

Основная литература: 2, 7, 9.

Дополнительная литература: 19.

Занятие 5. «Социальная сущность семьи»

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Сущность семьи как социального института: экзистенциальные (самосохранительные) и социально-структурные (статусные) аспекты институциональности семьи.

  2. Дофамилистическая эпоха - социальная организация, соединяющая воедино интересы самосохранения и воспроизводства поколений. Подчиненность социальной структуры экзистенциальному строю жизни.

  3. Семья и фамилистическая культура. Предпосылки возникновения семьи. Фамилизм и полифункциональность семьи в доиндустриальные эпохи. Пять признаков семейно-патриархального уклада жизни.

Темы дискуссий и рефератов:

  1. Схема социокультурных норм многодетности семьи. В чем экзистенциальный смысл этой системы?

  2. В фамилистическую эпоху социальный статус индивида определялся семьей, к которой он принадлежал. Есть ли сегодня социальные страты, где семейное положение диктует даже брачный выбор индивида?

  3. Является ли полифункциональность сущностным, атрибутивным признаком семьи или это «пережиток патриархата»?

Темы дискуссий

  1. Сходство и различие теоретических подходов к происхождению частной собственности, семьи и государства в работах Ф. Энгельса, М.М. Ковалевского и Ю.И. Семенова.

  2. Фредерик Ле Пле как родоначальник эмпирического метода социологического исследования семьи.

Вид занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут, комментированное чтение первоисточников

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Работа в малых группах;

  • Разминки;

  • Обратная связь;

  • Учебная дискуссия;

  • ПОПС-формула.

Основная литература: 2, 6, 9, 7.

Дополнительная литература: 10.

Занятие 6. Общая и семейная социализация

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Понятие общей и семейной социализации. Двойственный характер семейной социализации: влияние семьи на формирование личности и интернационализацию семейных ролей.

  2. Роль семьи в сопоставлении с другими институтами социализации. Исторически особенности семейной социализации.

  3. Современные социологические подходы к изучению социализации: структурно-функциональный анализ, символический интеракционизм, феноменологическая социология, теория конфликта. Фамилистический подход.

  4. Феминизм и гендерная социализация в семье.

Темы дискуссий и рефератов:

  1. Социокультурные модели социализации детей. Соотношение социализации и социального воспитания.

  2. Расщепление семейного авторитета в процессе индустриализации.

  3. Теория Дж. Мида о становлении Я-концепции личности.

  4. Психоанализ о воздействии детского опыта семейных отношений на поведение личности.

  5. Первичная и вторичная социализация в контексте феноменологической социологии П. Бергера и Т. Лукмана.

Темы дискуссий:

  1. Влияние полноты семьи на семейную социализацию.

  2. Анализ двухкарьерных и однокарьерных семей с точки зрения особенностей социализации детей.

  3. Семейная и гендерная социализация с позиций фамилизма и феминизма.

Вид занятия: практические занятия и семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада, семинар-диспут, комментированное чтение первоисточников.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • Разминки;

  • Разработка проекта;

  • Творческие задания;

  • Учебная дискуссия.

Основная литература: 2, 4, 7, 8, 9.

Дополнительная литература: 11, 20, 23.

Занятие 7. Семейное поведение

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

    1. Виды семейного поведения, соотношение с индивидуальным поведением в области брака и семьи, структура поведения семьи как группового единства, элементы поведения и их взаимодействие, имидж семьи и удовлетворенность семьей, потенциал семьи и ее устойчивость.

    2. Брачное поведение (супружеское, бракоразводное), удовлетворенность браком, потребность в брачном статусе и в брачном партнере, мотивы брака и развода, супружеская совместимость и сплоченность семьи на разных стадиях семейного цикла жизни.

    3. Репродуктивное поведение – дефиниция, основные элементы: нормы как регуляторы поведения, репродуктивные установки и мотивы, потребность в детях, ценностные ориентации (фамилистические и внесемейные), результаты репродуктивного поведения. Репродуктивный процесс и репродуктивный цикл, соотношение между установками детности и имеющимся числом детей в семье как динамизирующий фактор поведения, механизм определения ситуаций удовлетворения потребности в детях, типы рутинного и проблемного поведения при малодетности, среднедетности и многодетности семьи.

    4. Самосохранительное поведение, понятие, элементы и их измерение, самосохранительная социализация в семье, установки на сроки жизни, семья и здоровье, болезнь и смерть как факторы семейного цикла жизни, стресс и семейная психотерапия, социологический подход к профилактике здоровья.

Темы докладов и рефератов:

  1. Удовлетворенность браком и сплоченность семьи.

  2. Динамика репродуктивного поведения.

  3. Социологическое объяснение 7 типов проблемного и 7 типов рутинного поведения в малодетной семье.

  4. Проблема репродуктивного здоровья и аборта в науке и религии.

  5. Степень удовлетворения потребности семьи в детях – методы измерения и результаты исследований.

  6. Социология самосохранительного поведения семьи: понятия, проблемы.

  7. Социология здоровья и социология семьи.

  8. Социологические аспекты гибридизации, клонирования и т.п.

Темы для дискуссий:

  1. Новые репродуктивные технологии и семья.

  2. Гражданский брак. Причины и последствия распространения незарегистрированных брачно-семейных отношений.

  3. Однополые браки. Ролевое и репродуктивное поведение.

  4. Феномен «добровольной бездетности». Опасен ли этот, пока статистически малозначимый, феномен для российской семьи?

  5. Сторонники бездетного и малодетного образа жизни часто апеллируют к проблемам, возникающим с рождением ребенка. Попытайтесь проанализировать те проблемы, которые возникают в случае отсутствия рождения детей.

  6. Любовь – необходимое и (или) достаточное условие для заключения брака и сплоченных отношений в дальнейшем. Любовь как эмоциональная работа в браке.

  7. Всегда ли частые и различные по своим причинам семейные конфликты приводят к расторжению брака?

Вид занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут, семинар-диспут, упражнения на самостоятельность мышления.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • «Мозговой штурм», «мозговая атака»;

  • Учебная дискуссия;

  • Творческие задания;

  • Работа в малых группах;

  • Ролевая игра;

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

Основная литература: 2, 4, 19.

Дополнительная литература: 9, 18, 19.

Занятие 8. Институциональный кризис семьи

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

    1. Изменения института семьи и их оценка в функционализме, интеракционизме, теории конфликта. Различие и сходство оценок кризиса в феминистической и модернизационной концепциях.

    2. Критерии эффективности социального института.

    3. Основные положения фамилистической теории кризиса семьи как социального института: «перехват» семейных функций государством, ослабление посреднической роли семьи, неравноправие института семьи, невыполнение семьей специфических функций, низкий имидж семьи в общественном мнении, непривлекательность семейности для индивида.

    4. Ценностно-институциональный кризис семьи и его последствия.

    5. Упадок нуклеарной семьи и формы семейной дезорганизации. Влияние институционального кризиса на конфликтность и распад отдельных семей.

    6. «Фундаментальный» характер исторических тенденций или кризис семьи – итог определенных целей и действий? Социальная необходимость в семье.

Темы рефератов:

  1. Проблема кризиса семьи в русской общественной мысли Х1Х-ХХвв.

  2. Вовлечение женщин в государственное производство и двойная занятость матерей, конфликт семейных и профессиональных ролей.

  3. Эмансипация женщин и мужчин от семьи и детей, деформация индивидуальных ценностей и семейных структур.

  4. Девальвация домашнего труда родителей по содержанию

  5. и воспитанию детей.

  6. Кризис ценностных приоритетов и общественное мнение, роль СМИ в формировании негативного имиджа семьи.

  7. Кризис семьи и общества в работах Э. Тоффлера, Ф. Фукуямы, А. Карлсона, Д. Попеное, П.Бьюкенена и др. западных ученых.

^ Темы для дискуссий:

  1. В современных условиях развития репродуктивных технологий, и немного заглядывая в бедующее рассмотрим гибридизация, искусственное оплодотворение и клонирование как возможные пути выхода из сложившейся демографического кризиса?

  2. Современная семья – приспособление к изменившимся условиям или кризис семейных ценностей.

  3. Семейные и внесемейные ценности – цена профессионального успеха без семьи.

Вид занятия: семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • «Мозговой штурм», «мозговая атака»;

  • Учебная дискуссия;

  • Творческие задания;

  • Работа в малых группах;

  • Ролевая игра;

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

Основная литература: 1, 4, 9.

Дополнительная литература: 9, 13, 18.

Занятие 9 Социологические методы в фамилистических исследованиях.

Темы дискуссии:

  1. Статистика или содержание: проблема приоритетов. Существует ли необходимость противостояния между количественными и качественными методами? Как в фамилистических исследованиях решается этот вопрос?

  2. Качественное исследование: проблема выбора объекта и предмета анализа.

Практикум

Разработайте программу пилотажного исследования с использованием количественных и качественных методов.

Основная литература: 2, 9.

Занятие 10. История семейной политики в России

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Периодизация семейной политики в России.

  2. Советский период: идеология и практика воздействия на брачно-семейные отношения. Противоречивость социального влияния на семью в период «военного коммунизма» и Нэпа.

  3. Государственное воздействие на брак и семью в 30-40-е гг.

  4. Патернализм советского государства в контексте вовлечения женщин в государственное производство и охраны труда работниц.

  5. Социальная политика государств «всеобщего благоденствия» - сравнительный анализ шведского и советского опыта.

  6. Социальная политика и семья в постсоветский период.

Темы дискуссий и рефератов:

  1. Историко-социологический анализ первых семейных декретов Советской власти.

  2. Питирим Сорокин о семейной ситуации в России 20-х гг. и роли государства.

  3. А.М.Коллонтай о перспективах семьи при социализме.

  4. Политика государства в отношении аборта в советский период 1917-91гг.

  5. Брачно-семейное законодательство как источник по истории семейной политики.

  6. Социолого-фамилистический анализ Семейного Кодекса Российской Федерации 1996г., правовых основ «планирования семьи», концепции «прав ребенка».

Вид занятия: практические занятия, семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада и семинар-диспут.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • Разминки;

  • Разработка проекта;

  • Творческие задания;

  • Учебная дискуссия.

Основная литература: 2, 4, 9.

Дополнительная литература: 11, 19.

Занятие 11. Семейная политика по укреплению института полной семьи с детьми Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Семейная и социальная политика: их соотношение, сходство и различие.

  2. Сущность семейной политики как соединение семьи и производства в рамках совместной деятельности родителей и детей.

  3. Определение целей и средств семейной политики в альтернативных парадигмах фамилизма, модернизации и феминизма.

  4. Структура деятельности по осуществлению семейной политики

  5. Семейная политика как объект социологического исследования

  6. Федеральная и региональная семейная политика

  7. Социальная политика и социальная поддержка семей

Темы дискуссий и рефератов:

  1. Семья и государство – институционное партнерство или доминирование?

  2. Контрсемейная политика государства «всеобщего благоденствия» и просемейная политика «доходов – налогов – кредитов».

  3. В чем противосемейная сущность политики пособий и льгот?

  4. «Права семьи» и «права индивида» (взрослых и детей)-иллюзии и реальность.

  5. Фамилистический проект будущего О. Тоффлера (семья как электронный колледж и фирма) – утопия или идея №1 на стадии глобализации?

  6. Пороки институциональных систем внесемейного воспитания и образования-«казарменная» социализация как причина девиантности подрастающих поколений.

  7. Домашнее образование или школа на дому – единственный путь совмещения семьи и работы? Плата за родительство – альтернатива чему?

  8. Отцовство и материнство как профессиональная занятость – возможна ли экономика ориентированная на семью?

  9. Практика «человеческих отношений» на предприятиях как способ фамилизации производственной субординации, средство внедрения «семейного лада» в схему формального взаимодействия.

  10. Семейная политика в России как способ преобразования общества

^ Темы для дискуссий:

Система материальных поощрений, стимулирующих рождаемость: достаточна ли подобная стратегия или необходима разработка дополнительных мер? Каких?

Практикум

Попробуйте проанализировать образ семьи, транслируемый различными СМИ. Соответствует ли данный образ задачам семейно-демографической политики?

Виды занятия: практические занятия, семинар - развернутая беседа с обсуждением доклад и семинар-диспут.

Используемые интерактивные методы обучения:

  • Обратная связь;

  • ПОПС-формула;

  • Просмотр и обсуждение видеороликов (видеофильмов);

  • Разминки;

  • Творческие задания;

  • Учебная дискуссия.

Основная литература: 2, 4, 6, 9.

    1. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1.Борьба парадигм в советской и российской социологии семьи.

2.Брак как социальный институт

3.Брачное (матримониальное) поведение.

4.Виды семейного поведения.

5.Влияние принципов наследования на социальные изменения.

6.Вопросы брака и семьи в работах И.И. Мечникова.

7.Вопросы семейной политики в предвыборных кампаниях.

8.Всемирный конгресс семей: живая история.

9.Гендер как социологический конструкт.

10.Генеалогический метод: возможности использования в фамилистических исследованиях.

11.Глобализация и стандартизация семейных структур.

12.Гомогамия и гетерогамия: понятие, методы измерения.

13.Государственный патернализм и семья: благо или зло?

14.Есть ли будущее у семьи?

15.Женщина в семье: традиции и современность.

16.Женщина и материнство в работах А.М. Коллонтай.

17.Жизненный цикл семьи: теоретические подходы в социологии и демографии семьи.

18.Жизненный цикл и семейная структура населения.

19.Жизненный цикл семьи: понятие, основные стадии.

20.Геносоциограмма.

21.Типы рутинного и проблемного определения ситуации при малодетности и многодетности.

22.Искусственные аборты: поляризации общественного мнения.

23.Искусственные аборты в России: демографические и социологические аспекты.

24.История законодательства об абортах в России и СССР.

25.Качественные методы в фамилистических исследованиях.

26.Коллективизация сельского хозяйства и разрушение семейной экономики в СССР.

27.Контент-анализ в исследованиях семьи – возможности и опыт применения.

28.Концепция жизненного цикла семьи и личности: сходство и различие.

29.Крестьянская реформа 1861 г. в России и семья.

30.Брачно-семейные отношения, наследование и майорат.

31.Метод «жизненных историй»: семьи.

32.Метод опроса, возможности применения в социологии семьи.

33.Контент-анализ в фамилистических исследованиях.

34.Метод фокус-групп и возможности его применения в фамилистике.

35.Мировые религии о браке, семье, половой жизни, разводу и регулированию деторождения (на примере отдельных конфессий).

36.Неполнотажизненного цикла семьи.

37.Мониторинг семейной политики в странах Европейского Союза.

38.Налоговая политика и семья.

39.Новые репродуктивные технологии: угроза или панацея?

40.Нуклеаризация семей: сущность, социально-экономические последствия.

41.Основные концепции брачного выбора (на примере отдельных теорий).

42.Основные объяснительные и аксиологические парадигмы современной социологии семьи.

43.Основные теоретические концепции в социологии семьи.

44.«Планирование семьи» - критический анализ идеологических предпосылок.

45.Типы рутинного и проблемного определения ситуаций при малодетности.

46.Репродуктивный цикл.

47.Концепции модернизации семьи.

48.Потребность семьи в детях и индивидуальная потребность: сходство и различие.

49.Психоаналитические концепции семьи и семейного поведения.

50.Расторжение брака: ценностно-мотивационные аспекты.

51.Репродуктивное поведение подростков: тенденции и проблемы.

52.Репродуктивное поведение: потребность в детях, репродуктивные установки и Мотивы.

53.Роль качественных методов в фамилистике.

54.Самосохранительное поведение как фактор продолжительности жизни.

55.Самосохранительное поведение: понятие, сущность, роль в динамике смертности.

56.Сексуальное поведение: в браке.

57.Семейное поведение: понятие, сущность, методологическая роль.

58.Семейные пособия: сущность, опыт и результаты использования.

59.СМИ и семья.

60.Современные теории брачного выбора.

61.Сожительство: формы, тенденции, причины, последствия.

62.Социальная микросреда и семейное поведение.

63.Социальная мобильность и репродуктивное поведение.

64.Социальная мобильность и семейные изменения.

65.Социологические исследования семьи и семейных изменений.

66.Социология пола и возраста.

67.Социология сексуального поведения в России.

68.Средний класс в России: семейно-демографическое измерение.

69.Становление социологии семьи в России.

70.Типология семейных структур.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

  1. Антонов А.И. , Медков В.М., Синельников А.Б. Семья и вера в социологическом измерении (результаты межрегионального и межконфессионального исследования) М. КДУ. 2009

  2. Антонов А.И. Микросоциология семьи: методология исследования структур и процессов. М., 2005.

  3. Антонов А.И., Медков В.М., Архангельский В.Н. Демографические процессы в России в XXI веке. М.: Издательский Дом «Грааль», 2002.

  4. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века. М., 2000.

  5. Борисов В.А. Демографическая дезорганизация России: 1897-2007. М. 2007.

  6. Карлсон А. Общество-семья-личност: социальный кризис Америки. Американская школа альтернативной социологии / Пер. с англ.; под ред. А.И. Антонова. М., 2003.

  7. Синельников А.Б. Трансформация семьи и развитие общества. Учебное пособие. Серия «Спецкурс». М.: КДУ, 2008.

  8. Сорокин П. Кризис современной семьи // Ежемесячный журнал для всех. 1916, № 2-3 (переиздано в: Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 1997. № 3).

  9. Социология семьи: Учебник // под ред. Антонов А.И. М. 2010.

  10. Фамилистические исследования Том 1. Социологический анализ литературных и фольклорных текстов: сборник/ отв. ред. А.И.Антонов. М.: КДУ, 2009. Том 2. Миллион мнений о семье и о себе: сборник/ отв. ред. А.И.Антонов. М.: КДУ, 2009.

Дополнительная литература:

  1. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург, 1999.

  2. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.

  3. Бергер П., Бергер Б. Социология М., 2004.

  4. Бьюкенен П.Дж. Смерть Запада.М.2003.

  5. Вдовина М.В. Межпоколенческий конфликт в семье: социологический аспект: Монография. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2008.

  6. Винцент де Гольжак. История в наследство. М.2003.

  7. Голофаст В. Б. Социология семьи. Статьи разных лет Под ред. О. Б. Божкова СПб., Алетейя, 2006.

  8. Журавлева И.В. Отношение к здоровью индивида и общества. М. 2006

  9. Карлсон А. Общество-семья-личность: социальный кризис Америки. М.2003.

  10. Ковалевский М.М. Очер происхождения семьи и собственности. М.2007.

  11. Кон И.С Ребенок и общество. 2003.

  12. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. М., 1989.

  13. Кузьмин А.И. Семья на Урале. Екатеринбург, 1993.

  14. Осгуд Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам // Семиотика и искусствометрия. М., 1972.

  15. Ружже В.Л., Кадибур Т.С., Елисеева И.И. Структура и функции семейных групп. М., 1983.

  16. Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии. М., 1994.

  17. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М.2010

  18. Филлипс Ч.Т. Феминизм и семья. Историко-социологический анализ / отв. ред. А.И. Антонов. М.,2002.

  19. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования. М., 1979.

  20. Эйдимиллер Э. Г. Семейная психотерапия. СПб. 2000.

  21. Энгельс. Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. К.Маркс, Ф.Энгельс. Соч. т.20.

  22. Эриксон, Э. Детство и общество. СПб.2001.

Интернет-ресурсы:

www.demoscope.ru (Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека РАН «Демоскоп Weekly»)

www.demographia.ru (Научный интернет-журнал «Демографические исследования»)

^ Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий необходимы помещения, укомплектованные специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации: микрофоном, настенным экраном, подвижной маркерной доской, компьютер с мультимедийным проектором, колонками и другими информационно-демонстрационными средствами.
^ 9. Оценочные средства итогового контроля освоения дисциплины

9.1. Примерный перечень вопросов к экзамену:

  1. Предмет социологии семьи.

  2. Комплектность социокультурных внутрисемейных ролей

  3. Функции семьи: специфические и неспецифические.

  4. Гомогамные-гомогенные и гетерогамные-гетерогенные семьи.

  5. Преимущества и недостатки применения методов опроса и контент-анализа к измерению семейных феноменов?

  6. Условия жизни и степень реализации потребности семьи в детях.

  7. Понятие семьи: различие дефиниций в зависимости от теоретических подходов.

  8. Макро- и микросоциология.

  9. Полигамия и ее разновидности.

  10. Фамилизм и посредническая роль семьи.

  11. Репродуктивные установки и их измерение.

  12. Полиандрия, полигиния, полигамия – их соотношение.

  13. Генеалогический метод и геносоциограмма.

  14. Социология семьи в России: характеристика основных этапов.

  15. Отличие подхода социолога от клинической ориентации психолога в измерениях семейной совместимости

  16. Запрет разводов и абортов – возможные последствия

  17. Инфертильность, инфантицид, лактация, контрацепция – какой термин лишний?

  18. Разрушение социальных норм многодетности семьи.

  19. Функции воспитания и кризис семьи.

  20. Теория исторического отмирания многодетности семьи – сводится ли она к теории перехода от "традиционной" семьи к "современной"?

  21. Элементы структуры диспозиционной регуляции социального поведения личности.

  22. Гендерные роли в семье – взаимная дополнительность или конфликтность?

  23. Определение семьи в различных научных школах.

  24. Социальные нормы как регуляторы семейного поведения, – как достигалась слитность всех видов семейного поведения.

  25. Чем семейная социализация отличается от общей?.

  26. Неравенство семьи среди других социальных институтов.

  27. Типы репродуктивных установок и мотивов.

  28. Кризис семьи это «упадок – деградация» или «перестройка – возрождение»?

  29. Фамилизм и феминизм – различие подходов к семейной политике.

  30. Может ли быть семейная политика противосемейной и какие цели делают ее просемейной?

  31. Есть ли у общества потребность в детях?

  32. Функции семьи по отношению к обществу и личности.

  33. Социальная поддержка семей и семейная политика –их соотношение.

  34. Метод семейных биографий или жизненных историй семьи.

  35. Цели семейной политики у феминистов и модернистов.

  36. Первичная и вторичная социализация детей, ресоциализация.

  37. Табу инцеста и репродуктивное табу.

  38. Отличие семейной политики от социальной и демографической.

  39. Перехват специфических функций семьи.

  40. В каком случае одна стадия семейного цикла жизни исключает остальные.

  41. Брачный выбор и брачный рынок.

  42. Статья Питирима Сорокина "Кризис современной семьи"

  43. Критерии много и малодетности.

  44. Различие позитивистского и феноменологического подходов к изучению семьи.

  45. Потребность в семье и ее место в иерархии потребностей А. Маслоу.

  46. Сколько интеракций в двухдетной семье?

  47. Семейная политика в России и в СССР: исторические этапы.

  48. Социализация детей в семье – формирование Я-концепции

  49. Отличие феминистской социологии от модернистской – есть ли они?

  50. Как соотносится семейная политика с социальной работой в семье?

  51. Каково число интеракций в семье с 5 и 8 внутрисемейными ролями, проанализируйте структуры.

  52. Семья как малая группа, как социально-психологическая целостность и единство.

  53. Семейная политика ДНК – что это?

  54. Прокомментируйте слова А. Гидденса о том, что освоение социологии, сути социологического подхода предполагает отказ от личного взгляда на мир. Каково значение этого отказа для социологии семьи? Семейный цикл жизни – полный и частичный.

  55. Семейный цикл жизни – полный и частичный.

  56. Число и структура интеракций в семьях с 5 детьми, и с 5 внутрисемейными ролями

  57. Типы семей по критерию доминирования и лидерства. Противоречивость социальных ролей личности – супружеских, половых, родительских.

  58. Потребность в браке и брачном партнере.

  59. Каковы структуры интеракций в семьях с 8 и 12 семейными ролями?

  60. Назовите 4 основных разновидности семейного поведения.

  61. Семья как социальный институт – три критерия эффективности.

  62. Нуклеарные позиции – назовите какие?

  63. Типология теоретических подходов к изучению семьи.

  64. Элементы диспозиционной регуляции поведения. Определение семейных ситуаций: принцип "хочу – могу – делаю"

  65. Сколько нуклеарных позиций в современной семье?

  66. Будущее семьи с точки зрения "прогрессистского" и "кризисного" подходов.

  67. Почему не бывает «нежеланных» детей?

  68. Фамилизм и модернизм как теоретические подходы к изучению семьи.

  69. Семья как посредник – что это значит?

  70. Проанализировать аргументацию тех ученых, которые утверждают, что в истории человечества не было многодетных семей. Действительно ли семья всегда была малодетной?

  71. Если все супруги станут профессиональными психотерапевтами, исчезнут ли разводы?

  72. Почему кризиса института семьи не было до второй половины XX века?

^ Критерии оценки на устном экзамене:

Балл «5» ставится, если студент знает весь изученный материал, умеет применять полученные знания на практике, не затрудняется при ответе на видоизмененные вопросы преподавателя.

Балл «4» ставится, если студент освоил весь объем программного материала, выделяет главные положения в изученном материале и устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

Балл «3» ставится, если студент усвоил основной материал, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя, предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

Балл «2» Когда у студента имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена. Студент демонстрирует полное отсутствие знаний по изучаемому предмету.
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   71

Похожие:

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «Социология предпринимательства»...
«Социология предпринимательства» является дисциплиной по выбору вариативной части, VII семестр

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «История» Рекомендуется...
Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т ч и защите национальных интересов России

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины «Русский язык и культура речи» для направления 040100. 62 «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 "Социология"...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Новейшая...
«Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины «Основы этнолингвистики» Для направления подготовки магистров «Филология»
Наименование дисциплины: «Основы этнолингвистики» для направления подготовки магистров «Филология»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда...
Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки бакалавров 030200. 62 «Политоллогия»,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600....

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница