Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология




НазваниеПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология
страница70/71
Дата публикации22.09.2013
Размер8.45 Mb.
ТипПримерная программа
lit-yaz.ru > Культура > Примерная программа
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   71
^

6. Образовательные технологии


Преподавание дисциплины «Социология науки» должно включать в себя следующие образовательные технологии:

  • проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий;

  • обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;

  • использование интерактивных обучающих технологий: научные семинары, дискуссии, круглые столы, презентации в Power Point, методические семинары, семинары с обсуждением эссе.


7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Итоговая оценка по указанному курсу складывается следующим образом – зачет – 50%; эссе – 50%. Промежуточная аттестация при 80% (не менее) посещаемости занятий предполагает написание творческой работы эссе4 (15-20 страниц) по заданной преподавателем тематике.

7.1. Планы проведения практических занятий.

Занятие 1. Тема: Наука как социальный институт и система идей.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Социальные предпосылки становления науки как общественного института.

2. Структурная архитектоника науки как института.

3. Социальные функции и роль науки; их системное взаимодействие.

4. Эпистемология знания.

5. Знание как самоценность.

Литература основная: 3, 4, 5, 9.

Литература дополнительная: 1, 8, 10, 16, 18, 21, 27, 30.

Занятие проводится в форме научного семинара с обсуждением темы: «Распространение научных знаний для широкой аудитории». В ходе проведения научного семинара необходимо выделить социальный механизм данного научного факта.

В ходе практического занятия обсуждаются результаты выполнения заданий №1 и

№ 3 для самостоятельной работы.

^ Занятие 2. Тема: Логика научного развития: эволюция, революция, цикличность, «конец науки» (Дж. Хорган)

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. Понятие научной революции (Н. Коперник, Г.Галилей, И.Ньютон, И.Кант).

  2. Т. Кун о сменах парадигм.

  3. Современная научно-техническая революция.

  4. Парадокс современного этапа научного развития.

  5. Кумулятивная и скачкообразная формулы развития науки.

  6. Наука в постмодернистской модели.

Литература основная: 4, 5, 6, 9.

Литература дополнительная: 2, 10, 14, 16, 18, 22.

Занятие проводится с использованием метода дискуссии по вопросам:

- теория Томаса Куна о научных парадигмах;

- научное знание в постмодернистской модели

Практическое занятие предполагает использование метода развернутой дискуссии по предложенной проблематике.

В ходе практического занятия обсуждаются задания №2, № 4 для самостоятельной работы.

Занятие 3. Тема: Наука в коммуникативном пространстве. Наука и СМК

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. Научные коммуникации: изучение сетей.

  2. Антропология науки.

  3. Научная повседневность и пределы ее расширения.

  4. Научный факт.

  5. Медиация научных знаний.

  6. Образ науки и ученых в современных СМИ.

Литература основная: 2, 4, 6, 10.

Литература дополнительная: 13, 16, 18, 21, 25.

Занятие проводится с использованием в Power Point презентации на тему: «Функции медиации науки».

В ходе практического занятия проводится круглый стол по оценке понятия «массовые» науки и характеристики становления информационного общества в России.

В ходе практического занятия обсуждаются задания №5, № 6 для самостоятельной работы.

Занятие 4. Тема: Наука как продукт индивидуального и коллективного творчества.

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. Роль личности в науке.

  2. Научный коллектив и научный лидер.

  3. Методы коллективного творчества (мозговой штурм, метод Дельфи).

  4. Индивидуальная детерминация научного труда.

  5. «Высокоинтегрированные научные группы» (Р. Уинтли).

  6. «Коллективное верование» в основу науки (П. Бурдье).

  7. Ролевая структура научного коллектива.

Литература основная: 2, 4, 6.

Литература дополнительная: 6, 14, 16, 24, 30.

В ходе занятия делается научный доклад на тему: «Роль личности в науке», который обсуждается методом развернутой беседы.

Обсуждение результатов выполнения заданий №13, №17 для самостоятельной работы.

Занятие 5. Тема: Роль науки в становлении СССР.

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. ГОЭЛРО и другие научные мегапроекты.

  2. Реформа образования в 20-е годы ХХ века.

  3. Ликвидация безграмотности.

  4. Построение систем образования.

  5. Специфика «научной империи».

  6. Наука как составная часть имиджа социалистических стран.

  7. Особенности НТР в СССР.

  8. Замкнутость и консерватизм.

Литература основная: 4, 6, 7.

Литература дополнительная: 16, 18, 20, 26, 29.

Занятие проводится с использованием метода обсуждения эссе на тему: «Пути реформы науки в России». Данное изложение должно аккумулировать результаты небольшого теоретического или теоретико-эмпирического исследования заданной темы.

В ходе практического занятия обсуждаются заданий №7, № 8 для самостоятельной работы.

Занятие 6. Тема: Наука в эпоху глобализма. Научные войны. Глобальные деревни. Утечка умов.

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. Наука в современном мире (О. Тоффлер, Р. Арон, Д. Белл).

  2. Расширение поля науки и глобализация.

  3. Научные войны.

  4. Научная автаркия и изоляционизм.

  5. Глобальная деревня.

  6. Научная миграция и утечка умов.

  7. «Мировая» наука.

Литература основная: 2, 3, 4, 6.

Литература дополнительная: 2, 3, 8, 9, 19, 27, 30

Занятие проводится в рамках методического семинара на тему: «Научная миграция: мифы и реальность».

Практическое занятие предполагает использование метода развернутой беседы по предложенной проблематике.

Занятие 7. Тема: Социокультурная детерминация развития современной науки

Вопросы для подготовки к занятию:

  1. О. Шпенглер о культурном базисе науки, о «фаустовской тяге к бесконечному».

  2. М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс о широкой социокультуной панораме науки.

  3. Неклассический рационализм и символы в науке.

  4. «Онаучивание» культуры и «окультуривание» науки.

  5. Наука в эпоху постмодернистской культуры.

Литература основная: 3, 7, 9.

Литература дополнительная: 1, 2, 7, 16, 23, 25, 29.

Занятие проводится с использованием метода дискуссии по заданиям №11,

№ 13, №16, №18, выполненными в процессе самостоятельной работы.

^ 7.2. Задания для самостоятельной работы:

  1. Написать эссе на тему: «Профессиональная наука и ее роль в становлении европейской цивилизации».

  2. Составить словарь (глоссарий) основных понятий, связанных с научным знанием.

  3. Подготовить письменно демаркацию научного и ненаучного поля (сравнивая концепции Ф. Бэкона и П. Бурдье).

  4. Подготовить презентацию в Power Point на тему: «Перспективы модернизации России».

  5. Аргументировать необходимость социологического исследования науки.

  6. Выделить основные функции науки в соответствии с эпохами цивилизации.

Например: функции науки в Древнем Китае.

  1. Провести научный семинар с обсуждением тематики «перехода науки к лженауке» (и наоборот). Выделить социальный механизм данной трансформации.

  2. Написать эссе о видении путей реформы науки в России.

  3. Дать (письменно) характеристику становления информационного общества в России.

  4. Приведите примеры технологических катастроф. В чем на ваш взгляд заключается ответственность ученого.

  5. Подготовить на основе современной литературы и кинематографа творческую работу «Образ современного ученого в культуре».

  6. Проведение научного семинара по основным идеям Д. Блура в работе «Сильная программа в социологии знания».

  7. Письменно ответить на вопрос: Каковы основные черты принципа «граммотократии».

  8. Сделать презентацию в Power Point на тему: «Функции медиации науки».

  9. Провести круглый стол по оценке понятия «массовые» науки.

  10. Провести дискуссионное практическое занятие, проанализировав образ ученого по пьесе Э. Радзинского «Беседы с Сократом».

Молодой человек с поспешными движениями, длинноволосый и в грязном хитоне, выкрикивает слова: «Это обвинение написал и клятвенно засвидетельствовал Мелет, сын Мелета, пифиец, против Сократа, сына Софрониска из дома Алопеки. Обвиняю Сократа в том, что не признает он богов, которых признает город, что создает он других богов. Обвиняю Сократа в том, что развращает он молодежь. Требуемое наказание – смерть. Афины. Ночь. Пир в доме Продика, богатого афинянина. На ложах в венках возлежат хозяин дома Продик, Сократ и ученики Сократа-Первый и Второй. Сократ плешив, уродлив. Ему семьдесят лет, но это семьдесят лет без всяких следов дряхлости. Хозяин дома Продик тоже немолод, но очень красив – лицо Зевса с греческой скульптуры…

  1. Раскрыть (письменно) взаимосвязь следующих социальных феноменов: свобода творчества – демократия – тоталитаризм – авторитаризм - социальный заказ.

  2. Проработать посредством интернет-ресурсов вопрос об «утечке мозгов». Написать какие указы необходимо принять для возвращения ученых в РФ.

http://www.4sonline.org/

http://sss.sagepub.com/

http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/SCIBACK.HTM

http://www.isras.ru

http://www.ssu.ssc.ed.ac.uk/index.html

http://www.isa-sociology.org/rc23.htm

^ 7.3. Перечень тем эссе:

    1. Формы социальной организации науки как института: сравнивая альтернативные проекты (академический, университетский, сетевой, виртуальный).

    2. В чем состоит специфика (отличия) научного познания по сравнению с другими формами познания (мифологическим, религиозным, повседневным).

    3. Паранаука (или лженаука) как социальный институт и как общественная проблема: социологический анализ.

    4. Сильная программа социологии знания Д. Блура: сфера ее применения.

    5. Роберт Мертон о причинах двойственной мотивации в академической профессии.

    6. Переход от парадигмы Р. Мертона к постмодернистскому анализу науки в 70-е годы XX века.

    7. Социальный конструктивизм в социологии науки.

    8. Социальная роль больших проектов для «большой науки» (на примере одного из них).

    9. «Профессиональная наука» и ее роль в становлении европейской цивилизации.

    10. «Научные войны» и их результаты.

    11. Распространение научных знаний для широкой аудитории, или как сделать науку модной темой.

    12. Артефакты науки как социальные посредники между наукой и обществом: инструменты, приборы, технические и инженерные сооружения, публичные демонстрации, макеты, стенды.

    13. Наука и СМК: влияние научной журналистики на институт науки.

    14. Цифровая солидарность и цифровое неравенство.

    15. Мнения, знания и информация: компоненты научного знания в системе взаимодействия людей и технологий («научные риски»)

    16. Динамика общественного восприятия науки и конструирование образа ученого в культуре.

    17. Наука в феноменологической схеме Альфреда Шюца.

    18. Методология науки по Имре Лакатосу.

    19. Карл Манхейм: разграничение науки, утопия и идеология.

    20. Макс Шелер о развитии теоретического знания.

    21. Методология науки Пола Фейерабенда.

    22. Наука и образование в тоталитарном государстве.

    23. Структурация науки в неокантианстве.

    24. Томас Кун: теория парадигм.


^ 8. Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Основная литература:

  1. Блур Д. Сильная программа в социологии знания // Логос. №5-6(35). 2002.

  2. Бурдье П. Поле интеллектуальной деятельности как особый мир // Бурдье П. Начала. М., 1994. С. 208–221.

  3. Вебер М. Наука как профессия и призвание. // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

  4. Кнорр-Цетина К. Наука как практическая реальность // Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии: Учебное пособие. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2004.

  5. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975.

  6. Манхейм К. Очерки по социологии знания: теория познания – мировоззрение – историзм. М.: ИНИОН РАН, 1998.

  7. Мертон Р. Наука и социальный парадокс // Личность. Культура. Общество. Том II. Вып.2 (3). М., 2000.

  8. Парсонс Т., Сторер Н. Научная дисциплина и дифференциация науки // Научная деятельность: структура и институты. М., 1980.

  9. Хорган Дж. Конец науки: взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки. СПб.: Амфора, 2001.

10. Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках // Американская социологическая мысль: Тексты / ред. В.И. Добреньков. М.: Издательство МГУ, 1994. С. 481–496.

Дополнительная литература:

  1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994.

  2. Агасси Дж. Наука в движении // Структура и развитие науки. М., 1978.

  3. Адлер Ф. Сфера социологии познания // Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. М.: Иностранная литература, 1961. С. 447–478.

  4. Александер Дж. После неофункционализма: деятельность, культура и гражданское общество // Социология на пороге XXI века: основные направления исследований. М., 1999.

  5. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.

  6. Бестужев-Лада И.В. Перспективные проблемы организации научного труда научного коллектива // Ученый и научный коллектив: социальные аспекты деятельности. М., 1986.

  7. Визгин В.П. Наука и культура. Размышление о проблеме их взаимосвязи // Науки и ее место в культуре. Новосибирск. 1990.

8. Дмитриев И.С. Чисто английская наука // Наука и кризисы. Историко-сравнительные очерки. СПб., 2003.

9. Елизаров В.П. «Республика ученых»: социальное пространство «невидимого сообщества» // Пространство и время в современной социологической теории // Под ред. Ю.Л. Качанова. М.: ИС РАН, 2000.

10. Знание: собственность и власть. Хрестоматия. Отв. ред. В.А. Садовничий. М.: Пробел-2000, 2010.

11. Ильин В.В. Философия и история науки. Учебник. М.: Издательство Московского государственного университета. 2005.

12. Карасик В.И. Язык социального статуса. М., 2002.

  1. Кузнецов Б.Г. Современная наука и философия. М., 1975.

  2. Лакатос И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. М.: Прогресс, 1978. С. 203 – 269.

  3. Лебедев С.А. Философия науки. Краткая энциклопедия. М., Академический проект. 2008.

  4. Майданов А.С. Процесс научного творчества: философско-методический анализ. М., 2003.

  5. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга: становление человека печатающего. М.: Академический проект, 2005.

  6. Мамедов А.К. Социология науки. Учебное пособие. М., 2011.

  7. Мамчур Е.А. Остается ли автономия идеалом научного знания? // Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI века. СПб.: РГХИ. 1999.

  8. Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992.

  9. Поппер К. Логика социальных наук // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. М.: Эдиториал УРСС, 2000.

22. Пригожин И. Дано ли нам будущее? // Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире. М., 2004.

23. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

24. Сторер Н. Социология науки // Американская социология. / ред. Т. Парсонс. М.: Прогресс, 1972. С. 248–264.

25. Уолгар С. Идентификация и определения научных коллективов. Л. 1990.

  1. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.:Аспект Пресс, 2004.

  2. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980.

  3. Фуко М. Археология знания: пер. с французского // общ ред. Б. Левченко. – К.: Ника-центр, 1996.

  4. Latour B. Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1987.

  5. The Practice Turn in Contemporary Theory / Ed. by T. Schatzki, K. Knorr-Cetina, E. Von Savigny. London: Routledge, 2001.

Периодические издания:

1. Журнал «Вопросы философии».

2. Научный журнал «В мире научных открытий». Проблемы науки и образования.

3. Журнал «Философия науки».

4. Журнал Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология.

5. Журнал «Социология».

6. Журнал «Социологические исследования» («Социс»).

Интернет-ресурсы:

http://www.isras.ru

http://www.ssu.ssc.ed.ac.uk/index.html

http://www.isa-sociology.org/rc23.htm

http://www.4sonline.org/http://sss.sagepub.com

http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/SCIBACK.HTM

http://www.philosophy.ru/iphras/library/i_ph_3/_02.html

http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/VIET/CREATE.HTM

http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/SCILOG/STEPIN1.HTM

http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/SCILOG/SCHOOL.HTM
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   71

Похожие:

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «Социология предпринимательства»...
«Социология предпринимательства» является дисциплиной по выбору вариативной части, VII семестр

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПримерная программа Наименование дисциплины «История» Рекомендуется...
Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т ч и защите национальных интересов России

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины «Русский язык и культура речи» для направления 040100. 62 «Социология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 040100. 62 "Социология"...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Новейшая...
«Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconУчебной дисциплины «Основы этнолингвистики» Для направления подготовки магистров «Филология»
Наименование дисциплины: «Основы этнолингвистики» для направления подготовки магистров «Филология»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Социология труда...
Автор: О. П. Беспалая, кандидат философских наук, доцент кафедры «Социальных наук»

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки бакалавров 030200. 62 «Политоллогия»,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600....

Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология iconПрограмма дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница