Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс




НазваниеКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс
страница6/9
Дата публикации17.06.2013
Размер0.85 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
lit-yaz.ru > Литература > Календарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6   7   8   9
^

Движущие силы, направления и результаты эволюции органического мира

Зачет


Вариант 4

Задания с выбором ответа


1. На Земле существует около 0,5 млн видов растений и 2 млн видов животных. Причиной разнообразия видов является:

А – размножение особей;
Б – эволюция;
В – приспособленность организмов;
Г – онтогенез.

2. Сбор многочисленных научных фактов, изучение практики выведения сортов растений и пород животных способствовали созданию Ч.Дарвином:

А – учения о размножении особей;
Б – науки генетики;
В – учения о движущих силах эволюции;
Г – учения о биосфере.

3. Рассмотрите рис. 91 и определите причины возникновения различных видов вьюрков:

А – модификационная изменчивость;
Б – только мутационная изменчивость;
В – только борьба за существование;
Г – наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор.


Рис. 91

4. На определенном этапе образования новых видов между популяциями возникает биологическая изоляция, которая характеризуется:

А – утратой способности особей разных популяций скрещиваться;
Б – изменением численности популяций;
В – способностью особей разных популяций скрещиваться;
Г – возможностью обмена генами между разными популяциями.

5. Естественный отбор постоянно совершенствует черты приспособленности организмов к определенным условиям среды обитания, так как он:

А – действует на всю популяцию;
Б – имеет направленный характер;
В – имеет ненаправленный характер;
Г – снижает жизнеспособность особей популяции.

6. Модификационная изменчивость не играет большой роли в эволюции органического мира, потому что:

А – носит массовый характер;
Б – адекватна действию факторов среды;
В – не передается по наследству;
Г – носит ненаправленный характер.

7. Рассмотрите рис. 92 и определите характер взаимоотношений изображенных на нем организмов:

А – внутривидовая борьба;
Б – симбиоз;
В – борьба с неблагоприятными условиями;
Г – паразитизм.



8. Процессы, протекающие внутри вида, в результате которых возникают новые популяции, называют:

А – ароморфозом;
Б – идиоадаптацией;
В – дегенерацией;
Г – микроэволюцией.

9. Рассмотрите рис. 93 и определите черты приспособленности злаков к опылению ветром:

А – наличие завязи;
Б – пестрая окраска цветка;
В – наличие перистого рыльца и длинных тычиночных нитей;
Г – наличие нектара и запаха.


Рис. 93

10. Для географического видообразования характерно:

А – расширение ареала, появление физических преград между популяциями;
Б – обитание отдельных групп особей в разных экологических условиях;
В – возникновение между популяциями вида экологической изоляции;
Г – возникновение мутаций, действие естественного отбора на популяцию без расширения ареала, без изоляции.

11. Способность многих животных (например, семейства псовых) различать запахи сформировалась благодаря:

А – их стремлению к самосовершенствованию;
Б – постоянному упражнению органов обоняния;
В – модификационной изменчивости и искусственному отбору;
Г – наследственной изменчивости, борьбе за существование, естественному отбору.

12. Мелкие систематические группы – виды, роды, семейства, как правило, возникают в процессе эволюции путем:

А – дегенераций;
Б – ароморфоза;
В – идиоадаптаций;
Г – биологического прогресса.

13. Рассмотрите рис. 94 и определите, в каком направлении шла эволюция лютиков, приведшая к образованию многих видов:

А – ароморфоз;
Б – идиоадаптация;
В – биологический прогресс;
Г – биологический регресс.


Рис. 94

14. Появление в процессе эволюции организмов, способных при дыхании использовать кислород, – это:

А – ароморфоз;
Б – идиоадаптация;
В – дегенерация;
Г – биологический прогресс.

15. Нерегулируемая деятельность человека, вызывающая изменение среды обитания, является причиной:

А – эволюции;
Б – снижения продуктивности сельскохозяйственных растений и животных;
В – вымирания видов;
Г – видообразования.

16. Организмы, совмещающие признаки разных систематических групп, например, классов животных (археоптерикс), представляют собой:

А – филогенетические ряды;
Б – переходные формы;
В – эмбриологические доказательства;
Г – генетические доказательства.

17. Социальные качества человека – труд, сознание, речь – не передаются по наследству, а:

А – возникают сразу после рождения ребенка;
Б – формируются в процессе воспитания и образования;
В – закладываются в зиготе в момент оплодотворения;
Г – формируются в процессе эмбрионального развития.

18. Причины различий в уровнях культуры и развития людей разных рас состоят в их:

А – биологической неравноценности;
Б – происхождении от разных предков;
В – жизни в разных общественно-экономических условиях;
Г – морфологических различиях (цвет кожи, глаз, волос, форма носа, губ).
^

Задания со свободным ответом


19. Почему единицей эволюции нельзя считать отдельную особь?

20. каково значение борьбы с неблагоприятными условиями для эволюции?

21. В чем сходство географического и экологического видообразования?

22. Как могла возникнуть приспособленность семян репейника к распространению животными?

23. Почему появление у животных легких и легочного типа дыхания считают ароморфозом?

24. Почему в процессе эволюции человека действие биологических факторов ослабевало, а социальных – усиливалось?

Вариант 4

1–Б; 2–В; 3–Г; 4–А; 5–Б; 6–В; 7–Б; 8–Г; 9–В; 10–А; 11–Г; 12–В; 13–Б; 14–А; 15–В; 16–Б; 17–Б; 18–В.
^



Зачет: Основы экологии.

Вариант 4

Задания с выбором ответа


1. Деятельность организмов – производителей, потребителей и разрушителей органического вещества в биогеоценозах, закономерности изменения вещества и энергии от звена к звену, причины изменений в экосистемах изучает наука:

А – систематика;
Б – генетика;
В – геология;
Г – экология.

2. Олени, лоси, зайцы поедают кустарники, обгладывают кору деревьев, поэтому данные животные по отношению к растениям являются факторами среды:

А – антропогенными;
Б – ограничивающими;
В – абиотическими;
Г – биотическими.

3. По отношению к растению, изображенному на рис. 75, клубеньковые бактерии являются фактором:

А – антропогенным;
Б – ограничивающим;
В – биотическим;
Г – абиотическим.


Рис. 75

4. Ограничивающим фактором для обитателей непроточных водоемов часто является:

А – недостаток кислорода;
Б – отсутствие хищников;
В – обилие корма;
Г – короткие цепи питания.

5. Сооружение гидроэлектростанций, преграждающих рыбам путь к нересту, относят к факторам:

А – абиотическим;
Б – биотическим;
В – антропогенным;
Г – ограничивающим.

6. Фотопериодизмом называется:

А – реакция организма на смену времен года;
Б – реакция организма на изменение продолжительности дня;
В – движение растения к свету;
Г – закрывание цветков душистого табака с наступлением рассвета.

7. Большинство видов растений и животных состоит из нескольких более мелких и однородных по своему строению и жизнедеятельности групп особей, обитающих на территории вида. Их называют:

А – стадами;
Б – популяциями;
В – колониями;
Г – семьями.

8. Зимой у белок было недостаточно корма, поэтому их рождаемость снизилась, однако затем понизилась их смертность. Вследствие этого численность популяций белок:

А – возросла;
Б – осталась без изменения;
В – сократилась;
Г – сначала резко возросла, а затем сократилась.

9. На лугу в относительно однородных природных условиях длительное время обитает комплекс связанных между собой видов травянистых растений и животных. Поэтому луг называют:

А – биогеоценозом;
Б – полем;
В – биосферой;
Г – искусственным насаждением.

10. Биогеоценоз прекратит свое существование, если в нем погибнут все:

А – организмы-разрушители;
Б – лишайники;
В – водоросли;
Г – насекомые-вредители.

11. определите, какой буквой в цепи питания на рис. 76 обозначен потребитель второго порядка?


Рис. 76

12. какой буквой на рис. 77 обозначен организм, который питается мертвыми остатками других организмов?


Рис. 77

13. В большинстве цепей питания начальное звено составляют организмы:

А – потребители первого порядка;
Б – потребители второго порядка;
В – производители;
Г – разрушители.

14. в пищевую цепь, изображенную на рис. 78, надо включить:

А – ежа;
Б – зайца;
В – белку;
– коршуна.


Рис. 78

15. От эффективности использования и превращения энергии в пищевой цепи зависит:

А – число видов в пищевой цепи;
Б – продуктивность биоценоза;
В – продуктивность агроценоза;
Г – колебание численности вида.

16. Закономерность, в соответствии с которой в пищевой цепи от звена к звену переходит в среднем около 10% энергии, называют:

А – круговоротом веществ;
Б – правилом экологической пирамиды;
В – биологической продуктивностью;
Г – саморегуляцией.

17. Процесс поддержания численности особей вида на определенном уровне называют:

А – саморегуляцией;
Б – биологическим ритмом;
В – колебанием численности;
Г – стабильностью экосистемы.

18. В процессе фотосинтеза растений и дыхания почти всех организмов осуществляется функция живого вещества:

А – окислительная;
Б – восстановительная;
В – концентрационная;
Г – поддержание газового состава атмосферы.
^

Задания со свободным ответом


19. В чем проявляется комплексное действие экологических факторов на организм?

20. В чем проявляется приспособленность растений леса к использованию энергии солнечного света?

21. Почему сокращение численности волков в конечном счете приводит к сокращению численности оленей?

22. Какова роль бактерий и грибов в круговороте веществ в биосфере?

23. Каковы причины смены биогеоценозов?

24. Какие факторы вызывают нарушение равновесия в биосфере?

Вариант 4

1–Г; 2–Г; 3–В; 4–А; 5–В; 6–Б; 7–Б; 8–Б; 9–А; 10–А; 11–Г, Д; 12–Г; 13–В; 14–Г; 15–А; 16–Б; 17–А; 18–Г.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка на 2008-2009 уч год
Планирование составлено на основе государственной программы (к н. Г. А. Богдановой "Уроки русского языка в 9 классе"), М., «Просвещение»,...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель:...
Учебное пособие для учащихся: «Русский язык 6 класс». Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Москва, «Просвещение», 2000...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconУтверждено согласовано
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка по программе под редакцией

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
Учебное пособие для учащихся: «Русский язык 8 кл.», С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Класс
Учебник: Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
Авторы программы: М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. М., Дрофа, 2006 г

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе
Умк "Английский с удовольствием"\Enjoy English 6 класс авторов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубанёвой

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка 3 класс
Формирование умения выделять предложение в устной речи, умения оформлять предложение в письменной речи. Понятия «подлежащее», «сказуемое»...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков математики. Учитель Лыков В. И. Класс
Постройте отрезок dс — 3 см 4 мм и отметьте на нем точки а и в так, чтобы точка в лежала между точками d и А



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница