Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс




НазваниеКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс
страница7/9
Дата публикации17.06.2013
Размер0.85 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
lit-yaz.ru > Литература > Календарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6   7   8   9
^

Аттестационный тест по биологии

11-й класс


Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 120 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть А


К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ.

А1. В основе роста многоклеточных организмов лежат процессы деления клеток путем митоза, что позволяет рассматривать клетку как:

1) единицу развития организмов;
2) структурную единицу живого;
3) генетическую единицу живого;
4) функциональную единицу живого.

А2. Из указанного перечня элементов в клетке меньше всего содержится:

I) кислорода;
2) углерода;
3) водорода;
4) железа.

A3. Перемещение веществ в клетке обеспечивается наличием в ней:

1) крахмала;
2) воды;
3) ДНК;
4) глюкозы.

А4. Целлюлоза, входящая в состав растительной клетки, выполняет функцию:

1) запасающую;
2) каталитическую;
3) энергетическую;
4) структурную.

А5. Денатурация – это нарушение естественной структуры молекул:

1) полисахаридов;
2) белков;
3) липидов;
4) моносахаридов.

А6. Белки, вызывающие сокращение мышечных волокон, выполняют функцию:

1) структурную;
2) энергетическую;
3) двигательную;
4) каталитическую.

А7. Ген – это участок молекулы:

1) АТФ;
2) рибозы;
3) тРНК;
4) ДНК.

А8. Запасные питательные вещества в клетке накапливаются в:

1) цитоплазме и вакуолях;
2) ядре и ядрышках;
3) митохондриях и рибосомах;
4) лизосомах и хромосомах.

А9. Клеточная оболочка у растений в отличие от плазматической мембраны образована молекулами:

1) нуклеиновых кислот;
2) клетчатки;
3) белков и липидов;
4) хитиноподобного вещества.

А10. В формировании веретена деления в клетках эукариот принимает участие:

1) ядро;
2) клеточный центр;
3) цитоплазма;
4) комплекс Гольджи.

A11. О связи пластического и энергетического обмена свидетельствует использование в ходе пластического обмена синтезированных в результате энергетического обмена молекул:

1) АТФ;
2) белков;
3) липидов;
4) углеводов.

А12. В клетках анаэробов различают стадии энергетического обмена:

1) подготовительную и кислородную;
2) бескислородную и кислородную;
3) подготовительную и бескислородную;
4) подготовительную, бескислородную и кислородную.

^ А13. Процесс транскрипции осуществляется в:

1) ядре;
2) митохондриях;
3) цитоплазме;
4) лизосомах.

А14. В процессе фотосинтеза световая энергия используется для синтеза молекул:

1) липидов;
2) воды;
3) углекислого газа;
4) АТФ.

А15. Вирусы проявляют активность в:

1) почве;
2) клетках других организмов;
3) воде;
4) полости тела многоклеточных животных.

А16. Бактерии, в отличие от растений, животных и грибов, считаются наиболее древними организмами, так как:

1) у них нет оформленного ядра;
2) они не имеют рибосом;
3) они очень мелкие;
4) они передвигаются при помощи жгутиков.

А17. Половые клетки мыши содержат 20 хромосом, а соматические:

1) 60;
2) 15;
3) 40;
4) 10.

А18. Прямым делением клетки размножаются:

1) нитчатые водоросли;
2) шляпочные грибы;
3) цветковые растения;
4) бактерии.

А19. Восстановление диплоидного набора хромосом в зиготе происходит в результате:

1) оплодотворения;
2) мейоза;
3) кроссинговера;
4) митоза.

А20. Начальную стадию развития зародыша называют дроблением, так как в ее ходе:

1) клетки делятся, но не растут;
2) клетки делятся и растут;
3) образуется много гаплоидных клеток;
4) клетки делятся путем мейоза.

А21. Основу как полового, так и бесполого размножения организмов составляет процесс:

1) митоза;
2) дробления;
3) передачи генетической информации;
4) мейоза.

А22. Разные формы одного и того же гена, определяющие различное проявление одного и того же признака, например, высокий рост и низкий рост, называют:

1) аллелями;
2) гомозиготами;
3) гетерозиготами;
4) генотипом.

^ А23. Растение гороха с генотипом ааВВ (А – семена желтые, В – гладкие) имеет семена:

1) желтые морщинистые;
2) зеленые гладкие;
3) желтые гладкие;
4) зеленые морщинистые.

А24. В потомстве от первого поколения гибридов, в соответствии с законом расщепления, растения с желтыми семенами составляют от всего их числа:

1) 3/4;
2) 1/2;
3) 2/5;
4) 2/3.

А25. Пример наследственной изменчивости:

1) появление загара;
2) увеличение массы тела при обильном питании;
3) появление у сирени цветка с пятью лепестками;
4) появление седых волос от переживания.

А26. Мутации могут быть обусловлены:

1) новым сочетанием хромосом в результате слияния гамет;
2) перекрестом хромосом в ходе мейоза;
3) новыми сочетаниями генов при оплодотворении;
4) изменениями генов и хромосом.

А27. Н.И. Вавилов высказал мысль о том, что:

1) популяция, как «губка», насыщена рецессивными мутациями;
2) клетки всех организмов имеют ядро и органоиды;
3) генофонд диких видов богаче генофонда культурных пород и сортов;
4) естественный отбор – главная движущая сила эволюции.

А28. В селекции для получения новых штаммов микроорганизмов используется метод:

1) экспериментального мутаганеза;
2) получения гетерозиса;
3) получения полиплоидов;
4) отдаленной гибридизации.

А29. Комбинативная изменчивость, в отличие от мутационной, обусловлена:

1) изменением числа хромосом;
2) изменением наборов хромосом;
3) изменениями генов;
4) новым сочетанием генов в генотипе дочернего организма.

А30. Алкоголь, употребляемый матерью, отрицательно влияет на развитие зародыша, так как вызывает мутации в:

1) соматических клетках;
2) клетках мозга;
3) половых клетках;
4) клетках крови.

A31. Экосистему, созданную человеком для выращивания культурных растений, называют:

1) биогеоценозом;
2) агроценозом;
3) биосферой;
4) опытной станцией.

А32. В большинстве экосистем первоначальным источником органического вещества и энергии являются:

1) животные;
2) грибы;
3) бактерии;
4) растения.

А33. Источником энергии для фотосинтеза у растений служит свет, который относят к факторам:

1) непериодическим;
2) антропогенным;
3) абиотическим;
4) ограничивающим.

А34. Сложную разветвленную систему пищевых связей между разными видами в экосистеме называют:

1) пищевой сетью;
2) пирамидой численности;
3) экологической пирамидой массы;
4) экологической пирамидой энергии.

А35. От соотношения рождаемости и смертности особей в популяциях зависит:

1) их связь с неживой природой;
2) их численность;
3) разнообразие популяций вида;
4) их связь с другими популяциями.

А36. Живые организмы за время существования биосферы многократно использовали одни и те же химические элементы благодаря:

1) синтезу веществ организмами;
2) расщеплению веществ организмами;
3) круговороту веществ;
4) постоянному поступлению веществ из Космоса.

А37. Небольшое число видов, короткие цепи питания в экосистеме – причина:

1) ее стабильности;
2) колебания численности популяций в ней;
3) саморегуляции;
4) ее нестабильности.

А38. По сравнению с агроценозом биогеоценоз характеризуется:

1) сбалансированным круговоротом веществ;
2) несбалансированным круговоротом веществ;
3) небольшим числом видов с высокой численностью;
4) короткими, несформированными цепями питания.

А39. Под влиянием антропогенного фактора с лица Земли исчез вид животного:

1) бурый медведь;
2) африканский слон;
3) северный олень;
4) тур.

А40. Структурно-функциональной единицей биосферы является:

1) тип животного;
2) биогеоценоз;
3) отдел растения;
4) царство.

А41. Причиной отрицательного воздействия человека на биосферу, проявляющейся в нарушении круговорота кислорода, является:

1) создание искусственных водоемов;
2) орошение земель;
3) сокращение площади лесов;
4) осушение болот.

А42. Производство продуктов питания с помощью биотехнологии наиболее эффективно, потому что этот способ:

1) не требует сложной технологии;
2) доступен каждому человеку;
3) не требует создания специальных условий;
4) не способствует сильному загрязнению окружающей среды.

А43. Все виды растений и животных и их природная среда охраняется в:

1) заповедниках;
2) заказниках;
3) биогеоценозах;
4) национальных парках.

А44. Из всех факторов эволюции направляющий характер носит:

1) наследственная изменчивость;
2) внутривидовая борьба;
3) естественный отбор;
4) межвидовая борьба.

А45. Генетическая неоднородность особей в популяциях увеличивается за счет:

1) естественного отбора;
2) комбинативной изменчивости;
3) приспособленности;
4) борьбы с неблагоприятными условиями.

А46. Ярусное расположение растений – это приспособленность их к жизни в биогеоценозе, которая сформировалась под воздействием:

1) модификационной изменчивости;
2) антропогенных факторов;
3) искусственного отбора;
4) движущих сил эволюции.

А47. К ароморфным изменениям, позволившим папоротникам освоить наземную среду обитания, относят:

1) появление корневой системы;
2) развитие стебля;
3) появление полового размножения;
4) размножение с помощью спор.

А48. Органы, хорошо развитые у ряда позвоночных животных и не функционирующие у человека, называются:

1) видоизмененными;
2) рудиментарными;
3) атавизмами;
4) адаптивными.

А49. На ранних этапах эволюции человека, в эпоху жизни питекантропов, главную роль играли факторы:

1) социальные;
2) преимущественно социальные;
3) биологические;
4) в равной мере биологические и социальные.

А50. При определении вида растений надо учитывать:

1) его роль в круговороте веществ, модификационную изменчивость;
2) только особенности строения и число хромосом;
3) экологические условия, в которых растение обитает, его связи в экосистеме;
4) его генотип, фенотип, процессы жизнедеятельности, ареал, среду обитания.

Часть В


Прочтите предложения и вставьте пропущенные слова.

^ В1. В митохондриях происходят процессы ... органических веществ с участием ферментов.

В2. В процессе полового размножения животных участвуют мужские и женские гаметы, которые образуются в результате деления клеток путем ...

В3. Пару генов, расположенных в гомологичных хромосомах и контролирующих формирование альтернативных признаков, называют ...

В4. Возвращение в окружающую среду неорганических веществ, используемых растениями на синтез органических веществ, осуществляется организмами ...

B5. В соответствии с биогенетическим законом каждая особь в процессе индивидуального развития повторяет историю развития своего ...

Ответы


А1. 1. А2. 4. A3. 2. А4. 4. А5. 2. А6. 3. А7. 4. А8. 1. А9. 2. A10. 2. A11. 1. A12. 3. A13. 1. A14. 4. A15. 2. A16. 1. A17. 3. A18. 4. A19. 1. A20. 1. A21. 3. A22. 1. A23. 2. A24. 1. A25. 3. А26. 4. А27. 3. А28. 1. А29. 4. А30. 3. А31. 2. А32. 4. А33. 3. А34. 1. А35. 2. А36. 3. А37. 4. А38. 1. А39. 4. А40. 2. А41. 3. А42. 4. А43. 1. А44. 3. А45. 2. А46. 4. А47. 1. А48. 2. А49. 3. А50. 4. В1 – расщепления/окисления. В2 – мейоза. В3 – аллельными. В4 – редуцентами. В5 – вида.


11 класс

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 11 классе

^ Экстернат 2009-20010 уч. год
Учитель: А.И. Егоров

Количество часов в неделю: 5.

Планирование составлено на основе программы для школ с углубленным изучением иностранных языков.

^ Учебное пособие для учащихся: Хрусталева Л.В., Богородицкая В.Н. «The World of Britain »6 R. O’Neill. New Success at First Certificate. – Oxford University Press, 2003

Тип программы: повышенный.


№ п/п

Тема

Количество часов

Контрольные, практические работы

Сроки

по программе

Раздел и страницы учебника

по плану

по плану

1 полугодие



Британия. Культурное наследие. Театр

Предлоги.

21

Гл. 4

Стр. 144-163




сентябрь



Музыка.

Модальные глаголы, выражение «обязательности, необходимости способности/возможности, разрешение, долг, совет, предположение, отсутствие необходимости»

18

Гл. 4

Стр. 164-173




октябрь.



Живопись.

Модальные глаголы, выражения «определенность, возможность, сомнение, удивление, вероятность, упрек»

36

Гл. 4

Стр.174-188

1

ноябрь - декабрь

2 полугодие



Британия: Как управляется Британия. Полит. Система Великобритании

Герундий.

23

Гл. 5

Стр.189-205




январь.



Британия и мир. ООН и др. международные организации.

Инфинитив.

33

Гл.5

Стр. 206-215

1

февраль - март



Прогресс науки. Горизонты высоких технологий. Инфинитив и герундий в сравнении.

24

Гл. 5

Стр.

216-

234




апрель.



Страницы из истории.

10




1

май



1 полугодие

  1. Изучите материалы указанных разделов учебника.

^ Подготовьте высказывание по следующим темам:

- Театр Великобритании;

- Мое посещение театра;

- Музыка;

- Мой любимый композитор (музыкальная группа);

- Живопись, картинная галерея.

2. Выполните контрольную работу №1.
TEST 1


  1. Put the verbs in the correct form::


^ A TRAVELLER’S TALE
It (happen) ___________ many years ago. I (be) ________ in India. I (hunt) ________ there. Once I (spend) __________ the whole day in the jungle. It (get) _________ completely dark when I (decide) __________ to return to my camp. I (walk) _________ along a narrow path. Strange sounds (hear) __________

everywhere. On my right there (be) _________ a river and on my left there (be) __________ a thick tropical forest.

Suddenly I (see) ___________ something terrible in the jungle on my left. Two green eyes (look) ___________ at me. It (be) a man-eating tiger, ready to spring at me.

I (know) __________ that if I (start) ___________ to run the tiger (catch) ________ me easily.

As I could swim well I (make up) ________ my mind to escape that way. I (look) ________ at the river on my right. There in the river, (be) _________ a huge crocodile. It (wait) _________ for me with open jaws.

I (faint) _________ . A moment later I (jump) _________ to my feet again. What do you think I (see) ___________ ? The tiger (be) __________ in the jaws of the crocodile.

Five years (pass) ___________ since that time but I (remember, still) _________ every moment of that terrible night.

to faint – падать в обморок


  1. Choose the correct variant (А), (В), (С), (D ):




  1. I want to become a teacher ____________.

(A) when I will leave school (C) when I am leaving school

(B) when I leave school (D) when I had left school

  1. The Sara is ___________ desert in the world.

  1. the hottest (C) the most hot

  2. hottest (D) the hotter

  1. John is not interested ___________ politics.

(A) about (C) for

(B) in (D) over

  1. I’m sure we _________ before.

(A) have never met (C) didn’t meet

(B) haven’t never meet (D) had meet

  1. I don’t know __________.

(A) were this museum (C) were this museum is

(B) were is this museum (D) this museum is where

  1. They were in Spain last summer, __________?

(A) were they (C) didn’t they

(B) isn’t it (D) weren’t they

  1. When I came home late in the evening, my parents _________.

(A) had already had dinner (C) have been having dinner

(B) have already had dinner (D) had dinner

  1. New Year’s Day is _____________popular in Britain than Christmas.

(A) more less (C) less

(B) more little (D) little

  1. _____________ Michelangelo began painting the ceiling of the Sistine Chapel in the Vatican.

(A) At the age of 33 (C) At the age of 33 years

(B) At 33 years (D) At the age of 33 year-old

  1. The cost of living in our country has __________again.

(A) rose (C) picked up

(B) raised (D) risen

  1. I want ___________ at the airport.

(A) you meeting me (C) you to meet me

(B) that you meet me (D) you meet me

  1. What ___________ we are having!

(A) the rainy weather (C) rainy weathers

(B) a rainy weather (D) rainy weather

  1. Alex was sure that he ___________ the exams successfully.

(A) will pass (C) passes

(B) would pass (D) has passed

  1. Who ___________ to go on the cinema with us?

(A) want (C) wants

(B) does want (D) is wanting

  1. The teacher asked me __________ for the lesson.

(A) was I ready (C) if was I ready

(B) if I was ready (D) that I was ready

  1. If you aren’t going to Liverpool, ___________.

(A) I’m not too (C) neither I am

(B) I am not also (D) neither am I

  1. Jane has been trying to write an essay for three hours, but she hasn’t written _________.

(A) anything (C) anyone

(B) nothing (D) something

  1. I think that John Lennon is ____________ musicians in the world.

(A) greatest one of (C) one of greatest

(B) the greatest (D) one of the greatest

  1. I don’t like coffee with ___________.

(A) the milk (C) milk

(B) a milk (D) milks

  1. Mrs Johnson told us ____________.

(A) to not wash up (C) not to wash up

(B) to do not wash up (D) that we don’t wash up

  1. I’ve lost my wallet. – When __________?

(A) have you lost it (C) had you lost it

(B) did you lose it (D) you lost it

  1. It’s not very difficult ____________.

(A) to learn how to drive (C) learn how to drive

(B) to learn how drive (D) to learn how driving

  1. I don’t want to go to the country, I’d rather ____________ at home.

(A) staying (C) to stay

(B) stay (D) will stay

  1. I usually go to school _______________ bus.

(A) on (C) in

(B) by (D) at

  1. It is ____________ a boring book that I don’t dare to advise you to read it.

(A) so (C) very

(B) such (D) too


  1. Translate these sentences into English:

  1. Вы прочитали книгу, которую я дал вам на прошлой неделе?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Интересно, почему Саша не позвонил мне вчера вечером?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Вам бы лучше лечь спать пораньше.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Его старшая сестра заканчивает университет в этом году.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Я изучаю французский язык три года.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Вам пришлось вчера рано встать, не правда ли?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. На кого похож ваш сын?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Мэри пишет по-английски гораздо лучше, чем говорит.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Вы когда-нибудь были в Германии? – Да, я был там год назад.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Завтра в это время мы будем купаться в Черном море.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ 3. Перескажите текст на английском языке:
Caged
Purcell was a small, fussy man with red cheeks and a light melonlike stomach. Large glasses so magnified his eyes as to give him the appea­rance of a wise and kind owl.

He owned a pet shop. He sold cats and dogs and monkeys; he dealt in
fish food and bird seed, prescribed remedies for ailing canaries, on his
shelves there were long rows of cages. He considered himself some
thing of a professional man.

There was a constant stir of life in his shop. The customers who came in said:

''Aren't they cute! Look at that little monkey! They're sweet."

And Mr. Purcell himself would smile and rub his hands and nod his head.

Each morning, when the routine of opening his shop was completed, it was the proprietor's custom to perch on a high stool, behind the counter, unfold his morning paper, and digest the day's news.

It was a raw, wintry day. Wind gusted against the high, plateglass
windows. Having completed his usual tasks, Mr. Purcell again mounted the high stool and unfolded his morning paper. He adjusted his glasses, and glanced at the day’s headlines.

There was a bell over the door that rang whenever a customer entered. This morning, however, for the first time Mr. Purcell could recall, it failed to ring. Simply he glanced up, and there was the stranger, standing just inside the door, as if he had materialized out of thin air.

The storekeeper slid off his stool. From the first instant he knew
instinctively that the man hated him; but out of habit he rubbed his hands, smiled and nodded.

"Good morning,” he beamed. "What can I do for you?"

The man’s shiny shoes squeaked forward. His suit was cheap, ill-fitting, hut obviously new. Ignoring Purcell for the moment, he looked around the shadowy shop.

"A nasty morning," volunteered the shopkeeper. He clasped both hands across his melonlike stomach, and smiled importantly. “Now what was it you wanted?"

The man stared closely at Purcell, as though just now aware of his presence. He said, "I want something in a cage."

"Something in a cage?" Mr. Purcell was a bit confused. "You mean some sort of pet?"

"I mean what I said!" snapped the man. "Something in a cage. Something alive that's in a cage."

" I see," hastened the storekeeper, not at all certain that he did. "Now let me think. A white rat, perhaps? I have some very nice white rats."

"No!" said the man. "Not rats. Something with wings. Something that flies."

"A bird!" exclaimed Mr. Purcell.

"A bird's all right." The customer pointed suddenly to a cage which contained two snowy birds. "Doves? How much for those?"

"Five-fifty," came the prompt answer. "And a very reasonable price. They are a fine pair." "

"Five-fifty?" The man was obviously disappointed. He produced a five-dollar bill. "I'd like to have those birds. But this is all I've got. Just five dollars."

Mentally, Mr. Purcell made a quick calculation, which told him that at a fifty cent reduction he could still reap a tidy profit. He smiled kindly "My dear man, if you want them that badly, you can, certainly have them for five dollars."

"I'll take them." He laid his five dollars on the counter. Mr. Purcell unhooked the cage, and handed it to his customer. "That noise!" The man said suddenly. ''Doesn't it get on your nerves?"

"Noise? What noise?" Mr. Purcell looked surprised. He could hear nothing unusual.

"Listen." The staring eyes came closer. "How long do you think it took me to make that five dollars?"

The merchant wanted to order him out of the shop. But oddly enough he couldn't. He heard himself asking, "Why—why, how long did it take you?"

The other laughed. "Ten years! At hard labor. Ten years to earn five dollars. Fifty cents a year."

It was best, Purcell decided, to humor him. "My; my! Ten years! That's certainly a long time. Now—"

"They give you five dollars," laughed the man, "and a cheap suit, and tell you not to get caught again."

The man swung around, and stalked abruptly from the store.

Purcell sighed with sudden relief. He walked to the window and stared out. Just outside, his peculiar customer had stopped. He was holding the cage shoulder-high, staring at his purchase. Then, opening the cage, he reached inside and drew out one of the doves. He tossed it into the air. He drew out the second and tossed it after the first. They rose like balls and were lost in the smoky gray of the wintry city. For an instant the liberator's silent gaze watched them. Then he dropped the cage and walked away.

The merchant was perplexed. So desperately had the man desired the doves that he had let him have them at a reduced price. And immediately he had turned them loose. "Now why," Mr. Purcell muttered, "did he do that?" He felt vaguely insulted.

2 полугодие


  1. Изучите материалы указанных разделов учебника.

^ Подготовьте высказывание по следующим темам:

- Политическая система Великобритании;;

- ООН и другие международные организации;

- Развитие науки и техники;

- Страницы истории Великобритании.
^ 2. Выполните контрольную работу №2.

TEST 2

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка на 2008-2009 уч год
Планирование составлено на основе государственной программы (к н. Г. А. Богдановой "Уроки русского языка в 9 классе"), М., «Просвещение»,...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель:...
Учебное пособие для учащихся: «Русский язык 6 класс». Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Москва, «Просвещение», 2000...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconУтверждено согласовано
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка по программе под редакцией

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
Учебное пособие для учащихся: «Русский язык 8 кл.», С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка Класс
Учебник: Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
Авторы программы: М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. М., Дрофа, 2006 г

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе
Умк "Английский с удовольствием"\Enjoy English 6 класс авторов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубанёвой

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка 3 класс
Формирование умения выделять предложение в устной речи, умения оформлять предложение в письменной речи. Понятия «подлежащее», «сказуемое»...

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Учитель Иванова М. В. Класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков математики. Учитель Лыков В. И. Класс
Постройте отрезок dс — 3 см 4 мм и отметьте на нем точки а и в так, чтобы точка в лежала между точками d и А



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница