Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»




НазваниеЛитература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»
страница2/3
Дата публикации03.03.2014
Размер0.59 Mb.
ТипЛитература
lit-yaz.ru > Литература > Литература
1   2   3
Тема №3 - Эпоха Возрождения. В.Шекспир «Гамлет» (2 ч.)

Особенности эпохи Возрождения. Смысл ренессансной «революции». Гуманизм как новое идеологическое течение эпохи. Человек – центр мироздания. Титаны Возрождения: Коперник, Галилей, Рафаэль, Тициан и др. Сведения из биографии Шекспира. Театр Шекспира.

Особенности конфликта трагедии. Образ Гамлета как человека эпохи Возрождения – поэта, книгочея, философа. Миссия Гамлета «восстановить связь времен». Гамлет и Офелия; Гамлет и Клавдий. Смысл гибели Гамлета. Гамлет и гамлетизм. «Гамлет» как возрожденческий гимн человеку и одновременно выражение сомнения в человеческих возможностях.

Ренессансный человек, не находящий себе места в сущем мире. Опасение перед силой раскрепощенной личности, предчувствие новых социальных потрясений.

^ Тема № 4 - Жан Батист Мольер (2 ч.)

Жан Батист Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. Просмотр пьесы (видеоверсия) «Тартюф». Особенность конфликта в комедии Мольера. Особенности эстетики театра Мольера. «Вечные образы» Мольера. М.А.Булгаков «Жизнь господина де Мольера».

^ Тема № 5 - Роль петровских преобразований. Особенности развития русской культуры XVIII века (8 ч.)

Углубление сведений из истории России 18 века. Образы Петра 1 и его последователей, отраженные в памятнике Тысячелетию России. Расширение сведений о классицизме как о направлении искусства. Особенности классицизма на русской почве. Самобытность русской эпохи Просвещения. Ломоносовские реформы языка.

^ М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» (1747г.)

Строгая композиция классической оды. Ода Ломоносова как программное произведение классицизма. Видео или театральная версия комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Повторение и углубление сведений о классицизме.

^ Г.Р.Державин. Оды «Бог» и «Памятник»

Новое слово Державина в русской поэзии. «Забавный русский слог» оды «Фелица». Сопоставление од Ломоносова и Державина. Смешение стилей в одописи Державина, наличие бытовой лексики пространных пейзажей, натюрмортов и др. Ода «Бог»: I часть – осознание безграничности, вечности космоса, божественного могущества, ничтожества человека перед лицом Бога. II часть – ощущение божественного начала в человеке. Понимание, что именно человек есть связь миров – земного (дольнего) и небесного (горнего). Соединение обоих начал в человеческой природе. Ода Богу – гимн божественному сыновству человека. Ода «Памятник» Державина о роли поэта и поэзии.

^ В.Ф. Ходасевич «Державин»

Тема №6 - Русский сентиментализм (2 ч.)

Самостоятельный поиск произведения, достойно представляющего направление русского сентиментализма (Можно использовать ранее изученные произведения Н.М.Карамзина). Особенности литературного направления. Н.М.Карамзин как новатор русской прозы. Н.М. Карамзин – историк. Главы из «Истории государства Российского».

^ А.Н.Радищев «Путешествие из «Петербурга в Москву»

Обзор. Краткая история создания. Сочувствие к картинам человеческих страданий. Соединение высокого стиля и народно-разговорной речи. Образ путешественника.

^ О.Форш «Радищев», «Михайловский замок»

Тема №8 - Русская история XIX века и ее отражение в поздней исторической прозе и в научно-популярных источниках (4 ч.)

Ю.Тынянов «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара», Д.Мережковский «Александр I», «Николай I», Ю.М.Лотман «Беседы о русской культуре» и др.

^ Западноевропейский романтизм. Д.Г.Байрон

Романтизм как направление искусства. Мировое значение творчества Байрона. Культовая фигура XIX века. Обаяние личности Байрона, его влияние на литературу, политику, идеологию, культуру. Очерк жизни и творчества. Байрон и байронизм. Поэма «Корсар». Композиция поэмы. Антитеза как основной прием в романтической поэме. Образы обывателей – «похотливых рабов», «честолюбцев» - и пиратов. Пафос прославления безумного геройства. Образ Конрада как байронического героя, сверхчеловека. Основные признаки байронического героя: индивидуализм, исступленный протест, мировая скорбь, гордость, титаническая страсть, стихия разрушения, бунт. Любовь и бунт в жизни Конрада. Образы Медоры и Гюльнары. Фольклорные мотивы в поэме. Образ моря. Роль романтической детали. Романтическая ирония., ее роль в поэме.

^ Два поэта-романтика К.Ф.Рылеев и В.А.Жуковский

К.Ф.Рылеев «Хоть Пушкин строгий приговор мне произнес...»- В.А.Жуковский «Я знаю край! Там негой дышит лес...» К.Ф.Рылеев «Ты посетить, мой друг, желала...» - В.А.Жуковский «Ты предо мною стояла тихо...». Сопоставительный анализ.

Две ветви русского романтизма, традиционно обозначаемые именами К.Ф.Рылеева и В.А.Жуковского,- активный, революционный и пассивный, религиозно-мистический.

^ Тема №9 - А.С.Грибоедов «Горе от ума» (8 ч.)

Загадка личности Грибоедова. Версия Ю.Тынянова в романе «Смерть Вазир-Мухтара». Подлинный образ Грибоедова, патриота, гражданина, «ум и дела» которого «бессмертны в памяти русской…» Подвиг поэта, драматурга, дипломата Грибоедова.

«Горе от ума». История создания комедии. Любовная и социальная интрига в комедии. «Драма ума» и «драма сердца» в комедии Грибоедова. Соблюдение традиций классицизма и отступление от них. Сюжет и композиция пьесы. Мир фамусовского дома и Москвы. Претенденты на руку Софьи – Молчалин, Чацкий, Скалозуб. Смысл столкновения «века нынешнего» и «века минувшего» в комедии. Социальное и вечное в комедии «Горе от ума». Персонажи – гости фамусовского дома. Одиночество Чацкого. Роль внесценических персонажей. Объявление сумасшедшим - способ борьбы с инакомыслием. «Правда» Чацкого и «правда» фамусовского мира. Глубокий внутренний раскол в недрах одного социального круга, неспособность к взаимопониманию, диалогу. Чацкий и Репетилов. Репетилов как эпигонская фигура. Различные трактовки произведения в театре и кино.

И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Оценка критиком непреходящего значения великой комедии. Обучение конспектированию, составлению тезисов, написанию реферата и др.

^ Тема №10 - А.С.Пушкин (10 ч.)

Слово о поэте. «Это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет» (Н.В.Гоголь). Лучшие черты личности Пушкина, явленные в жизни и творчестве. Поисковая исследовательская работа учащихся «Мой Пушкин». «Чтение» иконографии поэта. Образ Пушкина в поэзии XIX-XX веков (стихи о Пушкине»). Грани личности Пушкина, привлекающие поэтов разных времен и народов.

Лирика лицейского периода. Самостоятельное исследование. Рецензирование материалов Интернета на эту тему.

Лирика любви и дружбы. Своеобразие русского романтизма в творчестве А.С. Пушкина. Лирика южного периода: «Погасло дневное светило» (1820), «Редеет облаков летучая гряда...» (1820), «Я пережил свои желанья...»(1821),»Завидую тебе, питомец моря смелый...»(1823), «К морю» (1824) или другие. стихотворения южного периода, отобранные учащимися. Поэма «Цыганы». Романтический период жизни Пушкина. Особенности романтической лирики поэта. История создания поэмы «Цыганы». Драматичность фабулы, наличие нескольких параллельных историй любви, страданий, гонений. Образ Алеко как романтического персонажа. Параллелизм судеб Алеко – старого цыгана – Овидия. Особенности композиции. Развенчание байронического героя. Поэма как аргумент в споре с Байроном. Образ автора в поэме.

Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина: «Вольность», «К Чаадаеву»(1818), «Деревня», «Демон», «Свободы сеятель пустынный», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Во глубине сибирских руд», «Из Пиндемонти», «Памятник». Развитие идеи свободы в творчестве А.С.Пушкина. Свобода как категория внутренняя, не достижимая насильственным путем.

Поэма «Медный всадник». Взгляд Пушкина на роль Петра I в истории России и Санкт-Петербурга. «Медный всадник» как итог размышлений поэта о судьбе «маленького человека». Трагизм судьбы «маленького человека».

«Евгений Онегин». История создания романа. Проблемы и события русской жизни, отразившиеся в нем. Энциклопедичность произведения, изображение в нем разных сторон русской культурно-исторической жизни. Образы Онегина, Ленского и Татьяны. Эволюция Онегина в романе. Образы Онегина и Татьяны в оценке разных писателей, критиков и литературоведов. Татьяна, «русская душою»- «милый идеал» Пушкина Провинциальное и столичное дворянство. Любовь в жизни Онегина, Ленского Татьяны, Ольги. Причина трагизма судеб главных героев романа. Образ автора. Особенности жанра лиро-эпического романа. Автор и его герои. Роль лирических отступлений.

В.Г.Белинский. VIII и IX статьи Белинского о Пушкине.

^ Тема №11 - М.Ю. Лермонтов (10 ч.)

Сведения из биографии Лермонтова. Детство поэта. Лермонтов в Петербурге. Кавказ в судьбе Лермонтова.

Ранняя лирика поэта: «Жалобы турка», «Предсказание», «Ангел»(1831), «Молитва»(«Не обвиняй меня, Всесильный...» )1929, «Мой дом», «Нет, я не Байрон», «1831 июня 11-го дня» или др. Лирический герой ранней лирики. Юношеский максимализм, неприятие мира в ранней романтической лирике Лермонтова. Протест против несправедливости, стремление к свободе, жажда действия, тоска лирического героя по идеалу, интерес к мужественным, смелым личностям. Ощущение одиночества личности, понимание ее самоценности, необычности. Богоборчество и демонизм ранней лирики.

«Дума» как приговор поколению, к которому принадлежит сам лирический герой. Трагичность пути поколения. Поиски истинного героя. Лирический герой «Бородино» - подлинное открытие Лермонтова. Старый солдат как воплощение лучших свойств народного характера. Тема Родины в творчестве Пушкина и Лермонтова. «Странная» любовь к Родине. Стихотворение «Родина» - «очень пушкинская вещь» (В.Г.Белинский)

^ Роман «Герой нашего времени»

Роман нового типа, состоящий из отдельных новелл и объединенный образом главного персонажа. Роман – «история души человеческой» Композиция романа как ключ к разгадке характера главного персонажа Образ Максима Максимовича, воплощающий лучшие черты национального характера. Печорин и горцы. Печорин и Максим Максимыч. Роль портретного описания Печорина, первого психологического портрета в русской литературе. Автопортрет персонажа в «Журнале Печорина» Противоречия «между глубокостью натуры и жалкостью действий» (Белинский) Печорина. Характеристика «водяного общества». Система двойников в романе: Печорин и Максим Максимович, Грушницкий ,Мери, Вера, Вулич, Вернер. Печорин- Вера – княжна Мери. Онегин и Ленский. Печорин и Грушницкий. Трагедия одиночества Печорина (жестокий мучитель и одновременно глубоко страдающий человек). Тема судьбы в романе. Печорин и Вулич. Индивидуализм, эгоцентризм Печорина, его неспособность быть альтруистом. Печорин – первый антигерой русской литературы. Роман «Герой нашего времени» в русской критике.

^ Тема № 12 - Н.В.Гоголь (6 ч.)

Очерк жизни и творчества. Религиозно-философские воззрения Гоголя. Драматизм судьбы писателя, смеющегося сквозь слезы, дерзнувшего вызвать наружу «всю страшную тину мелочей, опутавших нашу жизнь». Стихотворение Н.А.Некрасова «Блажен незлобивый поэт...» и и лирическое отступление «Счастлив писатель...» из «Мертвых душ». Рациональное и иррациональное начало в творчестве Гоголя. Тема «маленького человека» в русской литературе и повесть «Шинель».

^ Поэма «Мертвые души»

Поэма о России. История создания «Мертвых душ», грандиозность замысла писателя. Особенности композиции. Картины жизни губернского города N и столицы. «Повесть о капитане Копейкине» как окно в столичный мир Принцип типизации в поэме. Образы помещиков, персонифицирующие российские и общечеловеческие «болезни». Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин. Образ Павла Ивановича Чичикова. Углубление понятия о нравственном идеале. В чем мог быть явлен идеал в произведении без положительных героев. Черты национального характера, отраженные в образах поэмы. Эволюция мотива дороги. Лирические отступления в поэме. Образ автора-повествователя в поэме. Гиперболизм, «уписистость и дуплистость» (А.Терц) гоголевского стиля. Смысл названия произведения.

Письмо Белинского Гоголю и черновик письма Гоголя Белинскому. Диалог литераторов противоположных мировоззренческих позиций.

^ Тема №13 - Лирика II половины XIX века (3 ч.)

А.К.Толстой, братья Жемчужниковы (произведения по выбору учителя и учащихся), Ф.И.Тютчев: «Наш век», «Певучесть есть в морских волнах...», «Silentium» и др.

^ Тема №14 - А.Н.Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (3 ч.)

Островский – продолжатель традиций русской классической драматургии. Нарицательность образов комедии. Напряженность интриги. Языковое своеобразие. Приемы и способы создания комической ситуации.

^ Тема №15 - Литература XX века (28 ч.)

Русская поэзия начала XX века

И.Северянин «Интродукция», «В парке плакала девочка...».

Николай Гумилев. Экзотический мир лирики Гумилева. Цикл «Капитаны», «Озеро Чад», «Заблудившийся трамвай».

Б.Пастернак. Лирика по выбору учителя и учащихся.

О.Мандельштам, К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин, З.Н.Гиппиус, А.А. Блок, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, М.И.Цветаева. Стихотворения по выбору учителя и учащихся. Ассоциативные образы. Погруженность в мир классической культуры.

^ М.А.Булгаков «Собачье сердце»

А.А.Ахматова «Реквием»

М.А.Шолохов «Судьба человека». Смысл названия. Образ рассказчика. Особенности композиции. Проблема героического в произведении.

^ А.И.Солженицын «Матренин двор», главы из «Архипелага ГУЛАГ»

А.Т. Твардовский. Стихотворения о Родине

Мировое значение русской литературы. Роль русской культуры в составе мировой. От «умозрения в красках» (иконописи) к великой литературе 19-20 веков. Нравственные основы отечественной культуры.

Основные знания, умения и навыки, формируемые в 9 классе:

В результате изучения литературы ученик должен

^ ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

  •       образную природу словесного искусства;

  •   содержание изученных литературных произведений; 

  •       основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;

  •       основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  •       понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

УМЕТЬ:

  •        воспроизводить содержание литературного произведения;

  •        правильно, бегло и выразительно читать вслух;

  •        определять род и жанр произведения;

  •        писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

  • писать развернутый ответ на вопрос;

  •        письменно составлять план сочинения;

  •        писать рассказ-характеристику;

  •        свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  •      создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  •       участия в диалоге или дискуссии;

  •       определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


^ Календарно-тематическое планирование

урока

урока по теме

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Основные понятия темы

Требования к уровню подготовки

Д/З

Дата

(план)

Дата

(факт)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.

1.

Введение






















2.

2.

«Слово о полку Игореве»

ИНМ




История открытия «Слова…», жанры древнерусской литературы




История создания «Слова»







3.

3.

«Слово о полку Игореве»

ИНМ

Отрывок наизусть




Стр. 35-39







Литература 18 века (13 часов)

4.

1.

Характеристика русского классицизма


ИНМ




Признаки классицизма

Формировать мировоззрение школьников;

уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; умение ставить цели, определять пути их решения, выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

Формировать мировоззрение школьников;

уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; умение ставить цели, определять пути их решения, выделять главное, классифицировать, рефлексировать,

Читать комедию







5.

2.

«Мещанин во дворянстве» Ж.Б.Мольера - комедия классицизма

ИНМ




Сведения об авторе, признаки классицизма в драме

Отв. на вопросы







6.

3.

«Мещанин во дворянстве» Ж.Б.Мольера - комедия классицизма

ИНМ




Биография Д.И. Фонвизина







7.

4.

Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

ИНМ




Сведение об авторе, сатира, ирония, подтекст

Стр. 35-39







8.

5.

Госпожа Простакова и Скотинин.

УР




Гражданственность, воспитание, образование

Стр. стр. 35-39 конспект







9.

6.

Недоросль Митрофан и его окружение

УР




Подготовка к письменной работе







10.

7.

Темы и идеи поэзии М.В.Ломоносова

ИНМ




Сведение об авторе, система стихосложения

Чтение и анализ «Оды»







11.

8.

Идейно-художественное своеобразие «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

ИНМ

Отрывок наизусть

Понятие оды, метафористический язык

Выделение изобразительно- выразительных средств







12.

9.

Обличительное звучание произведения Г.Р.Державина «Властителям и судиям»

ИНМ




Сведения об авторе, максимализм, категоричность

Выразительное чтение стихотворений







13.

10.

Державин о назначении поэта и поэзии (вольный перевод оды Горация «Памятник»)

ИНМ




Стр. 56-59, читать, отв. На вопросы







14.

11.

Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма


ИНМ




Сведения об авторе, понятие сентиментализма

Признаки сентиментализма







15.

12.

Авторский идеал и средства его выражения в повести «Бедная Лиза»


УР




Сведения об авторе, эпистолярный жанр

Подготовка к обобщающему уроку







16.

13.

Систематизация изученного материала

СР

Самостоятельная работа














Русская литература 19 века (57 часов)

17.

1.

Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век» литературы

ИНМ

Конспект лекции

Романтизм

Уметь осуществлять самооценку деятельности; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;

формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры

использование для решения познавательных задач справочных пособий,

отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;

выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

план как вид информационной переработки текста;

адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

приведение примеров, подбор аргументов;

владение монологической и диалогической речью;

осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений;

самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;

понимать и анализировать художественную роль стиля в произведениях художественной литературы,

отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации;

делать сообщения.


конспект







18.

2.

Русская критика 19 века

ИНМ




Понятие о критической литературе

Конспект в тетради







19.

3.

Публицистика и мемуарная литература

ИНМ




Понятие о мемуарной литературе

Составление конспекта статьи







20.

4.

Романтизм

ИНМ

Конспект статьи

Романтизм

Чтение I д.







21.

5.

Судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума»

ИНМ




Сведения об авторе, оригинальность, энциклопедизм Комедия, семантика фамилийконсерватизм, крепостничество, прогресс

Чтение и анализ I действия







22.

6.

Судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума»

ИНМ




Чтение II действия, ответы на вопросы







23.

7.

«Что за комиссия, создатель, Быть взрослой дочери отцом!» (Дом Фамусова. 1 действие.)

ИНМ

Отрывок наизусть

Чтение и анализ текста







24.

8.

Фамусов и Чацкий: столкновение «мнения» и «суждения» как выражение социального конфликта в комедии. (Опыт сравнительной характеристики персонажей. 2 действие.)

ИНМ

Отрывок наизусть

Кульминация конфликта

Монолог наизусть







25.

9.

Любовная драма Чацкого. Чацкий и Молчалин как люди одного поколения с разными жизненными ценностями

ИНМ




Внесценические персонажи

Характеристика Фамусовской Москвы







26.

10.

Фамусовская Москва.


ИНМ




Характеристика героя

Составить цитатную характеристику







27.

11.

Сцена бала в доме Фамусова как способ создания собирательного образа московского барства.

Обучение анализу эпизода драматического произведения

ИНМ




Герой времени, антигерой

Статья И.А. Гончарова «Мильон терзаний»







28.

12.

Жизненный выбор Софьи. Классицистские, романтические и реалистические тенденции в комедии «Горе от ума». А.С.Пушкин и И.А.Гончаров о комедии.

ИНМ

Конспект статьи

Критический этюд

Подготовка к сочинению







29.

13.

Сочинение. Характеристика героя (Фамусов, Чацкий, Софья, Молчалин, Скалозуб, Репетилов, Лиза - по выбору).


КР

Написание сочинения




Индивидуальные сообщение по этапам биографии А.С.Пушкина






1   2   3

Похожие:

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconУчебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных...
Программа: Программы оу «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2006

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconПримерная программа основного общего образования по литературе для...
Программы общеобразовательных учреждений: литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение,...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconРабочая программа разработана на основе следующих документов: 1)...
Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconРабочая программа разработана на основе следующих документов: 1)...
Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconРабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы...
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред. В....

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconПояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии...
Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconРабочая программа учебного курса «Литература 11 класс» разработана...
Коровиной В. Я. ( Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень)...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconПояснительная записка литература, 5 класс рабочая учебная программа
Рф №1312 от 9 марта 2004 года), программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной...

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconПояснительная записка учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия...
Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель Т. Ф. Курдюмова....

Литература 9 класс Базовый Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» iconУчебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных...
Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель Т. Ф. Курдюмова....



Образовательный материал



Заказать интернет-магазин под ключ!

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница