Методические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями фгос




Скачать 435.4 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями фгос
страница1/3
Дата публикации28.05.2014
Размер435.4 Kb.
ТипМетодические рекомендации
lit-yaz.ru > Литература > Методические рекомендации
  1   2   3
Методические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС.

Разработаны и утверждены на заседании творческой группы педагогических работников в составе: Черных Е.Н.-методиста ИМЦ, Жерновой О.А.-заместителя директора МБОУ «СОШ №4», Щёголевой И.А.- заместителя директора МБОУ «СОШ №5», Печниковой И.Н.- заместителя директора МБОУ «Гимназия».

Разработка рабочей программы

Основным документом образовательного учреждения, описывающим механизм реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС), является основная образовательная программа образовательного учреждения. Она определяет содержание и организацию образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении. Для конкретизации работы по ее реализации в конкретном классе по каждому учебному предмету учителем разрабатывается рабочая программа. Рабочая программа, являясь индивидуальным инструментом педагога, должна определять наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса; учитывать состояние здоровья учащихся, уровень их способностей, характер учебной мотивации, а также возможности педагога и состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения

Нормативной основой для разработки педагогом общеобразовательного учреждения рабочих программ являются: Закон «Об образовании» РФ, Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), ФГОС.

Основными функциями рабочей программы являются:

  • нормативная - программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

  • целеполагания - программа определяет ценностные ориентиры и цели, для достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

  • содержательная - программа фиксирует состав элементов предметного содержания и универсальных учебных действий, подлежащих освоению обучающимися на уровнях зоны актуального развития и зоны ближайшего развития;

  • процессуальная - программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и условия обучения;

  • оценочная - программа выявляет объекты контроля, уровни усвоения элементов содержания.

^ Структура и содержание рабочей программы

Структура рабочей программы определяется локальным актом образовательного учреждения.

Все структурные элементы рабочей программы должны быть четко выделены и соответствовать определенным требованиям к ним. Основными необходимыми элементами рабочей программы являются:

  • пояснительная записка,

  • общая характеристика учебного предмета,

  • описание места учебного предмета, курса,

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета,

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса,

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета,

  • учебно- тематический план, содержание учебного предмета,

  • материально- техническое обеспечение образовательного процесса,

  • информационные источники,

  • учебно- тематический план




^ Оформление титульного листа


           В титульном листе рекомендуется отразить следующее: наименование учредителя образовательного учреждения (согласно Уставу);

  • грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы (согласно локального акта);

  • наименование учебного предмета (в соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом образовательного учреждения)

  • год разработки     программы. наименование образовательного учреждения (согласно Уставу);

  • название курса для изучения, которого написана программа;   

  •   указание параллели, на которой изучается курс;

сведения об учителе (учителях) составителе рабочей программы (ФИО, должность, категория)

Пояснительная записка


В тексте пояснительной записки следует указать:

    • статус документа (на основе чего составлена программа)

    • федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

    • основная образовательной программе начального общего образования;

    • примерная программа дисциплины, утвержденная Министерством образования и науки РФ и авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию;

    • УМК (федеральный перечень учебников)

    • Учебный план ОУ

2. Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием автора и года издания, издательства;

3. Цели и задачи учебного курса, решаемые при реализации рабочей программы с учётом вида образовательного учреждения и контингента учащихся (соответствие образовательной программе школы, класса).


^ Общая характеристика учебного предмета, курса


Общая характеристика должна содержать его особенности, структуру, отражение фундаментального ядра, особенности используемого учебно-методического комплекта (далее – УМК).

- логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана;

- основные технологии, методы, средства обучения, формы организации учебной деятельности.


^ Описание места учебного

предмета, курса


Отразить распределение общего количества часов по классам и в неделю, информацию о количестве учебных часов, которые будут реализованы рабочей программой (в соответствии с учебным планом ОУ и особенностями календарного учебного года.


^ Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


См. образовательную программу


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС и авторской программы конкретизируются для каждого класса; могут быть дифференцированы по уровням.

В соответствии с ФГОС отразить группы личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных результатов.

Первый уровень планируемых результатов - блок «Ученик научится». Второй уровень-блок «Ученик получит возможность научиться»

Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).


^ Учебно- тематический план


Здесь раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, проводится распределение учебных часов по разделам и темам из расчёта максимальной учебной нагрузки. Определяется количество часов на зачёты, самостоятельные работы лабораторные и контрольные работы за счёт времени, отведённого на изучение предмета.. Наименования разделов учебно- тематического плана, количество часов должно быть в строгом соответствии с разделом «Содержание учебного предмета». В зависимости от учебного предмета графы учебно- тематического плана могут меняться.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов

В том числе







Лабораторные, практические работы, экскурсии.

Контрольные работы

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

^ В нижней части таблицы часы суммируются.

Содержание учебного предмета

Основная часть программы. При разработке следует опираться на содержание примерной программы, требования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы, а также содержание и результаты обучения, представленные в авторской программе.

Рекомендуется следующая последовательность раскрытия содержания учебного предмета:

-наименование раздела и темы, количество отведённых на изучение часов (в соответствии с учебно- тематическим планом);

Содержание учебного материала (включая все дидиктические единицы с учётом авторской программы, регионального компонента образовательного учреждения);

-темы лабораторных и практических и практических работ, демонстрационных опытов.

^ Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Целесообразно представить раздел списком материально-технического обеспечения предмета, включающим: библиотечный фонд (книгопечатная продукция), компьютерные и информационно-коммуникационные средства, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия.

^ Информационные источники

Указываются нормативные источники, учебно-методическая литература для учителя (основная и дополнительная), а также учебная литература для обучающихся, в т.ч. на электронных носителях и в Интернет-ресурсах. Перечень основной литературы включает авторскую программу, методические пособия, методические разработки уроков, помогающие реализовать данную авторскую программу. Целесообразно включить пособия, изданные в рамках проекта «Разработка общей методологии, принципов, концептуальных основ, функций, структуры государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого РАО: «Как проектировать универсальные учебные действия» под ред. А.Г.Асмолова, «Мои достижения. Итоговые комплексные работы» под ред. О.Б.Логиновой и др. Список дополнительной литературы зависит от предпочтений составителя рабочей программы. Он включает издания, расширяющие знания обучающихся по отдельным аспектам и проблемам курса.



Приложения

^ Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно-тематического планирования учебного курса. Календарно-тематическое планирование осуществляется на учебный год.
Структура календарно-тематического планирования

№ урока

Календарные сроки

Элементы содержания (темы)

Количество часов

Деятельность учащихся

Материально-техническое обеспечение

Примечание






















и др. в соответствии с особенностями ОУ.
Каждый отчетный период (четверть, семестр, полугодие) календарно- тематический план рабочей программы соотносится с классным журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в календарно - тематический план, обеспечивая условия для прохождения программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.

В соответствии с календарно-тематическим планированием заполняется классный журнал. Если тема изучается в продолжение нескольких уроков, то в классном журнале не рекомендуется повторять ее несколько раз. В этом случае в классном журнале записывают фактическое содержание темы.

Приложение №1

Вариант оформления титульного листа рабочей программы


Наименование Учредителя образовательного учреждения Наименование образовательного учреждения

Протокол №

от 20 г от 20 г




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




ПО ПРЕДМЕТУ




^ ДЛЯ КЛАССА




Составитель




20 год





Приложение №2




Нормативное обеспечение разработки педагогом рабочей программы (Выдержки из нормативных источников) П.6.ст.9 Закона Российской Федерации «Об образовании»:

« Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, региональных, национальных и этнокультурных особенностей и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся» П.2.7 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании»: «К компетенции образовательного учреждения относятся:... разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»;

П.36 Типового положения об общеобразовательном учреждении:

«Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин»;

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н):

^ В должностные обязанности руководителя (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения входит:«...обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам. Совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, устава и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения»;

В должностные обязанности педагогических работников, а именно, учителя входят: «.Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, согласно которому рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (далее - рабочие программы) являются обязательным компонентом структуры основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Приложение №3

Рекомендации

по материально-техническому оснащению общеобразовательных учреждений

в условиях перехода на ФГОС нового поколения

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с Законом об образовании (2008г.) Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования включают в себя требования к условиям реализации основных образовательных программ. Материально-техническое обеспечение является одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Данные рекомендации по материально-техническому оснащению общеобразовательных учреждений составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373).

Цель данных рекомендаций- определить общие ориентиры при оснащении школ нормативной документацией, учебно-методическими комплектами, печатной продукцией, техническими средствами обучения, необходимыми для создания оптимальной образовательной среды, благоприятной для успешного образования младших школьников в условиях перехода школ на Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Подчеркнем, что приведенный перечень материально-технического оснащения общеобразовательных учреждений не является обязательным, а имеет статус методических рекомендаций. Каждое образовательное учреждение вправе самостоятельно осуществлять выбор тех или иных объектов, средств обучения в соответствии с реализуемыми программами обучения, со своими материально-техническими условиями и др. Количество учебного оборудования, указанное в перечне также приведено, исходя из его необходимого минимума, при наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

В представленных рекомендациях основными компонентами учебного оборудования являются:

-библиотечный фонд (книгопечатная продукция);

  • печатные пособия;

  • экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные доски;

  • технические средства обучения (средства информационно- коммуникационных технологий);

  • игры и игрушки;

  • учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

  • натуральные объекты.

Особенностью данных рекомендаций является разделение содержания всего материально-технического оснащения на два блока (раздела). В первый раздел включены объекты общепредметного оснащения. Под общепредметным оснащением в данном случае понимается основное учебное оборудование, которое может быть использовано для организации образовательного процесса по каждому из предметов начальной школы. Примерами такого оборудования могут быть: учебно-методические комплекты (УМК), ФГОСы по предметам базисного учебного плана, основное техническое оборудование классных комнат (ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев, стол учительский с тумбой и др.), аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы и др. Кроме того, данное оснащение является необходимым и при реализации программ дополнительного образования во внеурочной деятельности, организации досуга, проведении общешкольных мероприятий, способствуя решению задач воспитания, эстетического развития, социализации учащегося.

Вторым блоком представлено материально-техническое оснащение образовательного процесса, отражающее специфические объекты и средства, используемые только на конкретном учебном предмете в начальной школе.

В рекомендательный перечень включены как традиционные средства обучения (таблицы, плакаты, оборудование класса), так и новые, отражающие современные средства информатизации процесса обучения. При этом значительная часть традиционных учебных материалов (например, текстов, комплектов иллюстраций, таблиц и др.) может быть представлена не на полиграфических, а на цифровых (электронных) носителях. Использование цифровых образовательных ресурсов не только повышает эффективность учебных материалов, прежде всего за счет использования интерактивности и возможностей деятельностного подхода, но и позволяет снизить стоимость затрат на размножение дидактического и демонстрационного материала.

В тоже время, в условиях перехода начальной школы на Федеральные государственные стандарты нового поколения и для успешной их реализации, необходимо в первую очередь отдать приоритеты средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение на реализацию компетентностного подхода. К таким средствам и объектам относятся средства ИКТ, которые используются практически во всем образовательном процессе, существенно расширяя информационное пространство образования, давая учащимся и учителям в руки принципиально новые инструменты для самостоятельных, поисково- исследовательских видов работы. При этом происходит перенос акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными видами информации и ее источниками. Особое значение в этом аспекте имеют учебно- практическое и лабораторное оборудование, цифровые инструменты измерения и обработки данных, виртуальные лаборатории,в которых учащиеся могут провести и демонстрационные опыты учителя и значительное число других экспериментов.

Все содержание материально-технического оснащения, представленное в данном Перечне представлено двумя шрифтами. Обычным шрифтом перечислено все содержание перечня учебного оборудования, жирным шрифтом выделено материально-техническое обеспечение нового поколения, приоритетное в условиях перехода начальной школы на Федеральные государственные стандарты нового поколения.

В качестве рекомендаций в перечне указано, является ли данный объект демонстрационным (не менее одного экземпляра на класс), необходим ли полный комплект (один объект на одного учащегося исходя из реальной наполняемости класса), необходим ли комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся), необходим ли комплект для практической работы в группах (6 - 7 экземпляров на кабинет).

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

  • Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

  • К - полный комплект (на каждого ученика класса);

  • Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

  • П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на один учебный кабинет. Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости к Примерный перечень материально-технического оснащения общеобразовательных учреждений в условиях перехода на ФГОС нового поколения


  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями фгос iconМетодические рекомендации к разработке рабочих программ учебных предметов
В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями фгос iconМетодические рекомендации по р азработке программ
Методические рекомендации по разработке программ профессиональных модулей основных профессиональных образовательных программ по специальностям...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ для учителей начальных классов в соответствии с требованиями фгос iconПлан методического объединения учителей начальных классов на 2012/2013...
Рассмотрение рабочих программ учителей нач классов и графиков изучения программного материала">