Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год




НазваниеРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
страница3/7
Дата публикации29.05.2014
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7




15

29.10

А. С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

«Песнь о вещем Олеге» — живой, эмоциональный рассказ о старине. Летописный и исторический источники баллады. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания, формы, композиции баллады А. С. Пушкина. Своеобразие языка баллады. Основная мысль баллады. Смысл сопоставления Олега и волхва. Словарная работа. Иллюстрации к балладе

^ Знать: теоретико-литературное понятие баллада; историческую основу, сюжет и содержание «Песни о вещем Олеге». Понимать: аллегорический смысл баллады; мысль о тщете земного всевластия. Уметь: выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 86-87)

Составление устного рассказа «Памятник одному из героев "Песни..."» или создание киносценария по балладе А. С. Пушкина, чтение фрагмента драмы А. С. Пушкина «Борис Годунов»

 

16

1.

11

А. С. Пушкин. Драма «Борис Годунов»

Урок изучения

нового материала, урок-беседа

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Историческая основа драмы, история ее создания, публикации, сценической жизни. Персонажи драмы. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений. Характеры Пимена и Григория. Словарная работа. Иллюстрации к драме. Подготовка к сочинению

^ Знать:теоретико-литературные понятия драма, диалог, ремарка; историю создания, сюжет и содержание драмы «Борис Годунов». Понимать: значение драмы для русской культуры; отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать текст; пересказывать сюжет драмы; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять разные варианты одного текста; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Вопросы

и задания (с. 96-97)

Сочинение на тему «История России в произведениях А. С. Пушкина»

 

17

8.

11

Д. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Станционный смотритель»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

История создания цикла «Повести Белкина». Развитие понятия о повести. Точность, краткость, мужественность прозы А. С. Пушкина. Сюжет и герои повести «Станционный смотритель». Автор и рассказчик в произведении. Особенности детали в повести. Комментированное чтение. Элементы аналитического пересказа текста. Иллюстрации к повести

^ Знать: историю создания цикла «Повести Белкина»; особенности жанра повести; сюжет и содержание повести «Станционный смотритель». Понимать: гуманистический пафос повести; отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказывать эпизоды повести; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Описание иллюстраций, вопросы и задания 1—4 (с. 112-113)

Вопросы и задания 5-6 (с. 113), 1-2(0.113,

рубрика «Обогащайте свою речь»)

 

18

11.

11

Анализ эпизода повеети «Станционный смотритель» (Самсон Вырин у Минского, с. 107-109)

Урок-практикум

Комментированное чтение и анализ эпизодов повести. Судьба Дуни. Сравнительная характеристика двух эпизодов «Самсон Вырин у Минского». Поведение героев. Речевая характеристика героев. Средства создания образов. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства

^ Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: душевное состояние героя; роль деталей в характеристике внутренней жизни героя; роль эпизода в повести; значение открытия темы «маленького человека» для русской литературы; гуманистический пафос повести. Уметь: выразительно читать и подробно пересказывать эпизоды повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений

Вопросы и задания 5—6 (с. 113), 1-2 (с. 113, рубрика «Обогащайте свою речь»)

Задание 3 (с. 113, рубрика «Обогащайте свою речь»), чтение вступительной статьи И. Л. Андроникова о М. Ю. Лермонтове (с. 114-117), сообщение о жизни и творчестве писателя




19

15.

11

М. Ю. Лермонтов. Историческое прошлое Руси в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о М. Ю. Лермонтове (сообщения учащихся). Сообщение о доме-музее поэта в Москве (рубрика «Литературные места России», ч. 2. с. 272—273). Чтение статьи «Как работал Лермонтов» (с. 118). «Песня про... купца Калашникова» — поэма об историческом прошлом Руси. Особенности сюжета поэмы. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Комментированное чтение. Средства создания образов. Обучение выразительному чтению. Иллюстрации к «Песне...»

^ Знать: сведения о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова; сюжет и содержание «Песни про... купца Калашникова». Понимать: роль художественных средств, характерных для фольклорных произведений (зачин, повторы, диалоги, концовка; постоянные эпитеты, образный параллелизм), в создании образов; драматический пафос произведения. Уметь: выразительно читать произведение; объяснять значение картин старинного быта для понимания характеров, идеи произведения; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Пересказ вступительной статьи о М. Ю. Лермонтове, вопросы к ней (с. 118), сообщения, выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания 1—2 (с. 135)

Вопросы

и задания 3—6 (с. 135-136)




20

18.
11


Проблема долга и чести в поэме М. Ю.Лермонтова «Песня про царя И вана Ва-сильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Урок-беседа,

Урок-практикум

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Суд царский и суд народный в поэме. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций парода. Образы гусляров. Понятие о фольк-лоризме литературы. Комментированное чтение

^ Знать: сюжет и содержание «Песни...». Понимать: смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным; отношение автора к изображаемому; роль фольклорных традиций в произведении. Уметь: выразительно читать произведение; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений

Выразительное чтение, характеристика героев, вопросы и задания 3—6 (с. 135-136), 1-3 (с. 140, рубрика «Развивайте дар слова»)

Чтение статьи «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях» (с. 136-138), выразительное чтение стихотворений поэта































21

29.

11

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива...»

Урок-практикум

Проблема гармонии человека и природы. Мастерство М. Ю. Лермонтова в создании художественных образов. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, аллитерация), их роль в стихотворениях. Лирический герой стихотворения «Молитва». Мелодика стихотворения «Ангел». Впечатления Д. С. Мережковского от стихотворения «Ангел». Обучение выразительному чтению, анализу поэтического текста. Словесное рисование

^ Знать: элементы анализа поэтического текста; содержание стихотворений М. Ю. Лермонтова; одно стихотворение наизусть. Понимать: авторское стремление к гармонии человека и природы. Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их жанр; сопоставлять свои впечатления от стихотворения «Ангел» с впечатлениями Д. С. Мережковского; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы 1—3 (с. 140), задание рубрики «Литература, живопись, скульптура» (с. 140)

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть, задание 4 (с, 340, рубрика «Развивайте дар слова»), выполнение иллюстрации к стихотворениям М. Ю.Лермонтова

22

2.

12

Контрольная работа по творчеству АС Пушкина и М. Ю. Лермонтова

Урок контроля знаний

Творчество А. С. Пушкина и М. Ю.Лермонтова. Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы

^ Знать: содержание и героев произведений А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения

Контрольная работа

Сообщение о жизни и творчестве Н. В. Гоголя, чтение повести «Тарас Бульба»

23

6.

12

Н. В. Гоголь. Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Н. В. Гоголе (сообщения учащихся). Эпоха и герои повести «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести, Нравственный облик Тараса Бульбы и el о товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу. Подвиги запорожцев в борьбе за родную землю. Развитие понятия о литературном герое. Роль портрета, интерьера в изображении героев. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения), их роль в создании образов. Комментированное чтение. Словарная работа

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Н. В. Гоголя; сюжет и содержание повести «Тарас Бульба». Понимать: патриотический пафос повести; роль портрета, интерьера, изобразительно-выразительных средств в создании характеров; отношение автора к героям. Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; выразительно читать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов

Сообщения, вопросы к статье о Н. В. Гоголе (с. 144), выразительное чтение, характеристика героев, элементы анализа текста, вопросы и задания 1, 3-5 (с. 210-211)

Вопросы и задания 2, 6 (с. 210-211), составление словарика диалектных слов из повести

24

9.

12

Патриотический пафос повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

Урок-практикум

Смысл противопоставления Остапа Анд-рию. Осуждение предательства. Бескомпромиссность Тараса Бульбы. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в произведении. Роль пейзажа. Голос автора в повести. Своеобразие, сочность, яркость, образность языка. Сочетание юмора, драматизма, трагизма в произведении. Иллюстрации к повести

^ Знать: сюжет и содержание понести. Понимать: роль пейзажа, изобразительно-выразительных средств в создании образов; поэтический характер изображения природы в повести; отношение автора к героям; патриотический пафос произведения. Уметь: выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к

Сравнительная характеристика Остапа и Анд-рия, художественный пересказ, вопросы и задания 2, 6 (с. 210-211), вопрос рубрики «Литература и другие виды

Составление устного рассказа-характеристики одного из героев повести
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательном) классе на 2012-2013 учебный год
Составлена в соответствии с умк по литературе авторов Кутузова А. Г., Романичевой Е. С., Киселева А. К

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.) и «Программы...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год рабочая...
Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под редакцией Г. И. Беленького и Ю. И. Лыссого / М., Мнемозина,...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса на 2013 2014 учебный год
Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2012/2013 учебный год
Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом мо РФ о 05. 03. 2004 года, №1089)

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 7 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 6 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
Учебник : Русская литература XX века. Учебник для 11 кл общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М. Просвещение

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2012/2013 учебный год разработчик программы
Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница