Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год




НазваниеРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
страница6/7
Дата публикации29.05.2014
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7




46

3.

03

Легенда о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изер-гиль»

Урок внеклассного чтения

Понятие о романтическом характере. Легенда о Данко как утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ Данко. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в легенде. Иллюстрации к легенде

^ Знать: сюжет и содержание легенды о Данко; теоретико-литературные понятия легенда, романтический герой. Понимать: идею легенды (идея подвига во имя общего счастья); позицию автора и ею отношение к герою. Уметь: выразительно пересказывать легенду, определять ее тему и идею; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять легенду с иллюстрациями к ней; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания 1—3 (с. 87-88), 4-5 (с. 88, рубрика «Обогащайте свою речь»)

Чтение рассказа Л. Н. Андреева «Кусака»

47

6.

03

Л. Н.Андреев. Рассказ «Кусака»

Урок

изучения нового материала, Урок-беседа

Своеобразие личности Л. Н. Андреева. Чтение воспоминаний К. И. Чуковского о писателе (с. 89—90). Значимость проблем, поставленных Л. Н. Андреевым. Развитие в сю творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Л. Н. Андреева; сюжет и содержание рассказа «Кусака»; способы создания образа Кусаки. Понимать: гуманистический пафос произведения; отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Аналитический пересказ, характеристика героев, но-просы и задания 1-2 (с. 91), 1-4, 6 (с. 99)

Задание 5 (с. 99), сообщение о жизни и творчестве В. В. Маяковского

48

9.

03

В. В. Марковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о В, В. Маяковском (сообщения учащихся). Чтение вступительной статьи о писателе (с. 100—102). Сообщение о Государственном музее В. В. Маяковского в Москве (рубрика «Литературные места России», с. 277). Чтение статьи «В творческой лаборатории В. В. Маяковского» (с. 102—105). «Необычайное приключение...». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма. Словотворчество Маяковского. Яркая метафоричность произведения. Юмор в стихотворении. Роль фантастики. Своеобразие художественной формы стихотворения, ритмики и рифмы. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты, звукопись), их роль в поэтическом тексте. Словарная работа

^ Знать: сведения о жизни и творчестве В. В. Маяковского; теоретико-литературные понятия ритмика, рифма. Понимать: гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно читать стихотворение, определять его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихотворение с иллюстрациями к нему

Сообщения, выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1—2 (с. 109), 1-2 (с. 109-110, рубрика «Развивайте дар слова»), 2 (с. 112, рубрика «Обогащайте свою речь»), вопросы рубрики «Литература и другие виды искусства» (с. 112)

Выразительное чтение стихотворения В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»




49

13.03

В. В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

Урок внеклассного чтения

«Хорошее отношение к лошадям». Своеобразие стихотворного ритма. Яркая звукопись, игра слов. Понятие о лирическом герое. Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя. Злободневность стихотворения. Изобразительно-выразительные средства (гиперболы, звукопись), их роль в стихотворении

^ Знать: теоретико-литературные понятия лирический герой, ритмика, ритм, звукопись. Понимать: гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно читать стихотворение, определять его тему (противостояние гуманизма и бессердечия) и идею (сочувствие, сострадание, добро вселяют веру в жизнь); находить б поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1—3 (с. 111 — 112), 1 (с. 112, рубрика «Обогащайте свою речь»)

Чтение рассказа А. П. Платонова «Юшка»

50

16.03

А. П. Платонов. Рассказ «Юшка»

Урок

изучения нового материала, урок-беседа

Слово об А. П. Платонове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 113 — 115).

Рассказ «Юшка». Особенности жанра произведения. «Юшка» и произведения фольклора - общее и различное. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. «Детскость» героя. Речевая характеристика героя. Осознание необходимости сострадания и уважении к человеку. Роль образов природы в рассказе. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты), их роль в рассказе. Составление плана рассказа.

^ Знать: сведения о жизни и творчестве А. П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Юшка». Понимать: гуманистический пафос произведения; отношение автора к героям; роль образов природы в рассказе. Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять рассказ с фольклорными произведениями

Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы 1—2 (с. 115), 1,3 (с. 123)

Вопросы и задания 2, 4 (с. 123)

51

20

03

А. П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Вечные нравственные ценности. Положительный герой. Талант мастера и человека в рассказе. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы А. П. Платонова. Смысл названия рассказа. Роль изобразительно-выразительных средств в рассказе. Словарная работа

^ Знать: сюжет и содержание рассказа «В прекрасном и яростном мире». Понимать: гуманистический пафос и смысл названия произведения; отношение автора к героям; своеобразие языка рассказа. Уметь: определять тему и идею рассказа; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и задания (с. 137-138)

Чтение статей о Б. Л. Пастернаке (с. 139-141), вопросы и задания 1—3 (с. 143)

52

23.03

Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Никого не будет в доме...». «Июль»

Урок изучения нового мате риала, урок-практикум -

Слово о Б. Л. Пастернаке. Стихотворения «Никого не будет в доме...», «Июль». Картины природы, преображенной поэтическим зрением Б. Л. Пастернака. Способы создания поэтических образов (олицетворения, сравнения, метафоры, перифразы, звукопись, Единение с природой в творчестве Б. Л. Пастернака. Словесное рисование

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Б. Л. Пастернака; содержание стихотворений «Никого не будет в доме...», «Июль». Понимать: настроения, выраженные автором в стихотворениях. Уметь: выразительно читать стихотво рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литературы, музыки и живописи -

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания (с. 143)

Чтение автобиографической статьи АЛ". Твардовского(с. 144-146), статей «Из воспоминаний об А. Т. Твардовском», «Уроки Твардовского» (с. 146-147), задания 2—3 (с. 148)




53

27.03

А. Т. Твардовский. Стихотворения «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...». «На дне моей жизни...»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово об А. Т. Твардовском. Философские проблемы в лирике поэта. Развитие понятия о лирическом герое. Образы природы в стихотворениях «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Память поколений. Художественные средства, передающие состояния природы и человека. Подведение итогов жизни. Размышления поэта о судьбе, смысле жизни

^ Знать: сведения о жизни и творчестве А. Т. Твардовского; теоретико-литературное понятие лирический герой. Понимать: настроения, выраженные автором в стихотворениях; философскую проблематику произведений. Уметь: выразительно читать стихотворения; определять их темы; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Б. Л. Пастернак «Июль», А. Т. Твардовский «Июль — макушкалета...»); находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1-2 (с. 148), 1 (с. 149)

Задание 2 (с. 149), чтение раздела «Час мужества» (с. 150-158), задание 1 (с. 158)

54

30.03

Час мужества

Урок внеклассного чтения

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. Т. Твардовского, А. А. Суркова, Н. С. Тихонова и др. Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне

^ Знать: особенности жанра интервью; содержание стихотворений о Великой Отечественной войне. Понимать: чувства, настроения, интонации, выраженные в стихотворениях, их смену; высокий, патриотический пафос произведений; роль поэзии и искусства вообще в военное время. Уметь: формулировать вопросы для интервью; готовить интервью с участником Великой Отечественной войны; выразительно читать стихотворения

Выразительное чтение, вопросы 2 (с. 158), 1-2 (с. 158, рубрика «Совершенствуйте свою речь»)

Задание 3(с. 158. рубрика «Совершенствуйте свою речь»), чтение рассказа Ф. А. Абрамова «О чем плачут лошади»

55

2.

04

Ф. А. Абрамов. Рассказ

«О чем плачут лошади»

Урок

изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Ф. А. Абрамове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 159—160). Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа «О чем плачут лошади». Разговор автора-рассказчика с Рыжухой. Олицетворение как средство раскрытия образов. Роль диалога в композиции рассказа. Горечь автора от утраты народных традиций, искренности, связи человека и природы. Литературные традиции в рассказе. Словарная работа

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Ф. А. Абрамова; сюжет и содержание рассказа «О чем плачут лошади»; понятие литературная традиция. Понимать: смысл названия рассказа; гуманистический пафос произведения; позицию автора. Уметь: определить тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать литературные традиции в рассказе (А. С. Пушкин, Л. Н.Толстой, А. П. Чехов и др.); выяснять значение незнакомых слов и выражений

Вопрос к статье о Ф. А. Абрамове, аналитический пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задания (167)

Чтение статьи «Из автобиографии» Е. И. Носова (с. 168-170), рассказов «Кукла», «Живое пламя»
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательном) классе на 2012-2013 учебный год
Составлена в соответствии с умк по литературе авторов Кутузова А. Г., Романичевой Е. С., Киселева А. К

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.) и «Программы...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год рабочая...
Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под редакцией Г. И. Беленького и Ю. И. Лыссого / М., Мнемозина,...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса на 2013 2014 учебный год
Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2012/2013 учебный год
Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом мо РФ о 05. 03. 2004 года, №1089)

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 7 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 6 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
Учебник : Русская литература XX века. Учебник для 11 кл общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М. Просвещение

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2012/2013 учебный год разработчик программы
Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница