Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год




НазваниеРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
страница7/7
Дата публикации29.05.2014
Размер0.57 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7




56

6.

04

Е. И.Носов. Рассказы «Кукла», «Живое пламя»

Урок-прак-тикум

Слово о Е. И. Носове. Нравственные проблемы рассказа «Кукла» («Акимыч»). Роль антитезы в рассказе. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Рассказ «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Память о войне. Смысл названий рассказов. Сопоставление стихотворения К. К. Случевского «Кукла» с рассказом Е. И. Носова. Обучение целостному анализу эпического произведения

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Е. И. Носова; сюжеты и содержание рассказов «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Понимать: смысл названий рассказов; гуманистический пафос произведений; позицию автора (боль за человека, горечь от утраты нравственных ценностей). Уметь: определять тему и идею рассказов; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом (К. К. Случевский «Кукла», Е. И. Носов «Кукла»)

Анализ текста, сравнительный анализ произведений, вопросы и задания (с. 170, 176,179)

Чтение автобиографической статьи Ю. П. Казакова (с. 180-181), статьи «Писатели и критики о рассказах Ю. П. Казакова» (с. 181-182), рассказа «Тихое утро»

57

17.04

Ю. П. Казаков. Рассказ «Тихое утро»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Ю. П. Казакове. Рассказ «Тихое утро». Особенности характеров героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Роль пейзажа в рассказе. Взаимоотношения детей. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Речевая характеристика героев. Роль диалога в композиции. Изобразительно-выразительны с средства, их роль в произведении. Словарная работа. Чтение статьи «Из рассказа Ю. Казакова "О мужестве писателя"» (с. 196)

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Ю. П. Казакова; сюжет и содержание рассказа «Тихое утро». Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям; искренность писателя. Уметь: анализировать рассказ; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Комментированное чтение, элементы анализк текста, вопросы и задания 1—2, 4 (с. 195), 1 (с. 196)

Задания 3 (с. 195), 2 (с. 196), чтение главы из книги Д. С. Лихачева «Земля родная»

58

20.04

Д. С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Д. С. Лихачеве — ученом, гражданине. «Земля родная» — духовное напутствие молодежи. Д. С. Лихачев о традициях, сокровищах прошлого, о формировании человека в детстве и юности, об открытости русской культуры, о ценности языка, об умении хорошо говорить и писать, о правилах публичного выступления. Публицистика. Воспоминания. Понятие о жанре мемуаров. Значение публицистики Д. С. Лихачева

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Д. С. Лихачева; понятия публицистика, мемуары; содержание цикла «Земля родная». Понимать: значение трудов Д. С. Лихачева; нравственную проблематику, публицистический, патриотический пафос произведения. Уметь: анализировать текст; воспринимать напутствия и советы Д. С. Лихачева

Комментированное чтение, вопросы 1—3 (с. 204)

Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 204), чтение рассказа М. М. Зощенко «Беда», задания 2, 5 (с. 211)




59

24.04

М. М.Зощенко. Рассказ «Беда»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о М. М. Зощенко. Гоголевские традиции в творчестве М. М. Зощенко. Влияние М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова на творчество М. М. Зощенко. Своеобразие языка писателя. Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда». Смешное и грустное в произведении. Способы создания юмористического (значимые название деревни, фамилия героя, игра на несоответствии, диалог)

^ Знать: сведения о жизни и творчестве М. М. Зощенко; сюжет и содержание рассказа «Беда». Понимать: сатирический пафос произведения; особенности авторекой иронии; отношение автора к герою. Уметь: выразительно читать и анализировать рассказ, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки

Пересказ,

выразительное чтение по ролям, анализ текста, вопросы 1, 3, 4 (с. 211)

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений поэтов XX века о родной природе, вопросы и задания 1 (с. 213), 1,3 (с. 219)

60

27.04

«Тихая моя Родина...». Родная природа в стихотворениях поэтов XX века

Уроки-практикумы

Единство человека и природы. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. Чтение фрагмента статьи К. Г. Паустовского «Заметки О живописи» (с. 212—213). Единство людей и природы перед волшебством обновления в стихотворении В. Я, Брюсова «Первый снег». Одиночество, скрашенное природой, в стихотворении Ф. К. Сологуба «Забелелся туман за рекой...». Одухотворение природы в стихотворении С. А. Есенина «Топи да болота...». Философские размышления в стихотворении Н. А. Заболоцкого «Я воспитан природой суровой...». «Смертная связь» человека с малой родиной в стихотворении Н. М. Рубцова «Тихая моя Родина». Развитие понятия о лирике

^ Знать: содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотворение наизусть. Понимать: лирический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания 1—2 (с. 213), 1-2 (с. 219), J-3 (с. 219, рубрика «Л итература и живопись»)

Чтение раздела «Песни на стихи русских поэтов XX века» (с. 220-224), задание 3 (с. 224), сообщения об И. А. Гофф, А. Н. Вертинском, о Б. Ш. Окуджаве

61

4.

05

Песни на стихи русских поэтов XX века

Урок внеклассного чтения

Сообщения об И. А. Гофф, Б. Ш. Окуджаве, А. Н. Вертинском. Лирические размышления о жизни, времени и вечности в стихотворениях И. А. Гофф «Русское поле», Б. Ш. Окуджавы «По Смоленской дороге», А. Н. Вертинского «Доченьки». Изобразительно-выразительные средства, характерные для лирических песен (повторы, рефрен (припев), образный параллелизм). Прослушивание песен в актерском исполнении, обсуждение

^ Знать: сведения о творчестве русских поэтов XX века; содержание песен; одну песню наизусть. Понимать: лирический пафос песен-стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Сообщения, выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания (с. 224)

Чтение раздела «Из литературы народов России» (с. 225-227)

62

8.

05

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний

Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы

^ Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому; пафос произведений. Уметь: пересказывать сюжеты, отдельные эпизоды прочитанных произведений; анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки

Контрольная работа

Задания нет




63

11.05

Из литературы народов России. Творчество Р. Гамзатова

Урок внеклассного чтения

Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и основах жизни в стихотворениях «О моей родине», «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю..,». Особенности художественной образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине, гордость за нес

^ Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Р. Гамзатова; содержание стихотворений поэта. Понимать: патриотический пафос стихотворений; важность изучения многонациональной российской литературы. Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы (с. 227)

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Р. Бёрнса, задание 2 (с. 230)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов)



















64

15.05

Р. Берне.

«Честная бедность» и другие стихотворения

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёриеа. Мастерство переводов С. Я. Маршака. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности, об истинных ценностях. Противопоставление бедности и богатства, чести и бесчестия. Чтение и обсуждение других стихотворений поэта

^ Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Р. Бёрнса; содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть. Понимать:сатирический, гуманистический пафос стихотворений; значение просторечной лексики в произведениях. Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть

Выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания 1, 3 (с. 230)

Задание 3 (с. 232), сообщение о жизни и творчестве о Дж. Г. Байрона

65

18.05

Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..»

Урок изучения нового материала, урок-практикум

Слово о Дж. Г. Байроне (сообщения учащихся). Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..». Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихотворения. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению

^ Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Дж. Г. Байрона; содержание стихотворения «Ты кончил жизни путь, герой!..». Понимать: патриотический пафос стихотворения; значение «высокой» лексики в произведении. Уметь: выразительно читать стихотворение

Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа текста, задания (с. 234)

Чтение раздела «Японские трехстишия (хокку)» (с. 235-240), задание 2

(С. 240;

66

22.05

Японские

трехстишия (хокку)

Урок-практикум

Особенности жанра хокку (хайку). Жизнь природы и жизнь человека в их нерасторжимом единстве. Лаконичные поэтические картины. Близость хокку к искусству живописи. Зрительные и звуковые образы в хокку. Хокку Мацуо Басе", Кобаяси Исса. Философичность хокку. Трехстишия учеников и их обсуждение

^ Знать: особенности жанра хокку. Понимать: лирический, философский пафос японских трехстиший. Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, раскрывать их смысл; создавать собственные трехстишия

Выразительное чтение, элементы анализа текста, задание 1 (с. 240)

Чтение статьи об О. Генри (с. 241-242), задания 2—3 (с. 242)

67

25.05

О. Генри. Новелла «Дары волхвов»

Урок-семинар

Слово об О. Генри. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Сила любви и преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов». Особенности стиля писателя (лаконичность, динамичность сюжета, яркие герои, мягкий

^ Знать: сведения о жизни и творчестве О. Генри; сюжеты и содержание рассказа «Дары волхвов» и других произведений писателя. Понимать: смысл названия рассказа; отношение автора к героям; гуманистиче-

Выразительный пересказ, чтение по ролям, задания 2-3 (с. 242)

Чтение статьи о Р. Д. Брэдбери (с. 249-251), рассказа «Каникулы»













юмор, ироничность, непосредственность интонации, неожиданная концовка). Смысл названия рассказа. Иллюстрации к рассказу

ский пафос произведения. Уметь: выразительно пересказывать текст и читать его по ролям; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки; определять голос автора в рассказе; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему







68

29.05

Итоговый урок

Урок-беседа

Подведение итогов года. Задания для чтения летом

Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5—7 классах. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного




Список литературы для чтения летом
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе в 9 (общеобразовательном) классе на 2012-2013 учебный год
Составлена в соответствии с умк по литературе авторов Кутузова А. Г., Романичевой Е. С., Киселева А. К

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.) и «Программы...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год рабочая...
Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под редакцией Г. И. Беленького и Ю. И. Лыссого / М., Мнемозина,...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса на 2013 2014 учебный год
Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе на 2012/2013 учебный год
Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом мо РФ о 05. 03. 2004 года, №1089)

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 7 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа По литературе 6 класс 2 ступень, базовый уровень...

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год
Учебник : Русская литература XX века. Учебник для 11 кл общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М. Просвещение

Рабочая программа по литературе 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по литературе для 7 класса на 2012/2013 учебный год разработчик программы
Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница