Урок математики в 3 классе




Скачать 168.46 Kb.
НазваниеУрок математики в 3 классе
Дата публикации02.07.2013
Размер168.46 Kb.
ТипУрок
lit-yaz.ru > Математика > Урок
МОУ «Елошанская средняя общеобразовательная школа»

Внетабличное умножение и деление.

Интегрированный урок математики в 3 классе.

Учитель начальных классов: Петрова Е.Н.



С.Ёлошное 2011г.
УМК «Школа России» Интегрированный урок математики. 3класс.

Тема урока: Внетабличное умножение и деление. Закрепление.
Тип урока: интегрированный, закрепление знаний по математике.

Цель: способствовать продвижению обучающегося в общем развитии, становлению эмоцио­нально-волевых, нравственных качеств личности; формировать представление о математике как науке, способствующей познанию окружающего мира, подвести к осознанию существующих связей и зависи­мостей между природой и человеком.

Задачи:
Образовательные:
- формировать на­выки сложения, вычитания, умножения и деления (табличного и внетабличного); осуществлять их перенос в новые условия;

Развивающие:
-спо­собствовать развитию внимания, памяти, воображения, математической речи, расши­рению словарного запаса;
Воспитательные:
- содействовать воспитанию любознатель­ности,

- творческой активности,

- стремления познавать новое,

- расширению кругозора и сознания связи обучения с жизнью.
Методы:

-информационный(словесный);

-наглядно-иллюстративный;

-практический.
^ Оборудование к уроку:

-компьютерный класс,

-мультимедийный проектор,

-метровая ли­нейка;

- напольные весы;

-карточки с примерами и буквами для составления слова бобёр.
План урока:

1.Организационный момент-2мин.

2.Актуализация опорных знаний по математике -5 мин.

3.Актуализация опорных знаний по окружающему миру -5 мин.

4.Закрепление знаний по математике-12мин.

5.Физминутка-2мин.

6.Актуализация знаний по окружающему миру и закрепление знаний по математике-10мин.

7.Подведение итогов-1мин.

8. Домашнее задание-1мин.

9.Рефлеския-2мин.

Ход урока.
1.Организационный момент .(Проверить готовность класса к уроку.)

(слайд№1.) Читает дежурный по классу.

Прекрасно все на небе,

Прекрасно на земле,

Прекрасно в нашем классе,

Прекрасно все во мне.

^ 2. Актуализация опорных знаний по математике.

— Мир вокруг нас полон удивительных тайн и замысловатых загадок. Сегодня наш урок математики будет особенным и необычным. Мы повторим знания по математике и узнаем интересную информацию по окружающему миру.А поможет нам в работе живот­ное, которое давно пользуется всеобщим уважением. Оно - символом трудолюбия и упорства.

Расположите карточки в по­рядке возрастания ответов. Переверните их и вы прочитаете, о ком идет речь. (Бо­бер.)


Р

Ё

Б

О

Б

50 : 10

24 : 6

3 + 0

42 - 40

1 * 1



(Слайд №2 )



Знакомство обучающихся с планом урока.

1. Информация о бобре.

2. Нахождение длины тела бобра.

3. Узнавание ценности жира и его стои­мости.

4. Определение времени нахождения бобра под водой.

^ 3.Актуализация знаний по окружающему миру.

Подготовленный ученик рассказывает информацию о бобре.

— В нашей стране водится много боб­ров. Они есть и в нашем Лебяжьевском районе. Недалеко от села Ёлошного, у озера Суерское есть естественный сток (место, находятся природные источники), там бобры построили плотину. Эти животные занесены в Красную книгу Курганской области. Бобр — крупный грызун, он ведет по­луводный образ жизни .Бобры сооружают из ветвей и ила домики. Для строительства и питания бобры используют ольху и осину. Тонкие стволы бобёр перегрызает десятью укусами.

В 19 веке они чуть не погибли из-за моды на их прекрасный мех. Спасло их то, что мода быстро прошла и были приняты законы об охране этих животных.

^ 4.Закрепление знаний по математике.

Узнайте длину тела бобра в дециметрах.

(слайд№3 )


20

50

100

15

80

40

2

19

10


— Из первой строки выберите наимень­шее число,

из второй — наибольшее,

из треть­ей не наименьшее и не наибольшее. (20,80, 10.)

Найдите сумму первых двух чисел. Раз­делив ее на третье число, вы получите ответ на вопрос: «Какова длина тела бобра?» Сколько это сантиметров, метров? Сравните длину тела бобра со своим ростом.

К доске вызывается невысокий ученик. Его рост измеряется и сравнивается с дли­ной тела бобра.

— Теперь узнаем массу бобра в кило­граммах.

(Слайд№4)



— Как называются геометрические фи­гуры, используемые в задании?

Какая фи­гура лишняя?

Почему?

Вычислите массу бобра, используя правило решения круго­вых примеров. Итак, бобер в среднем весит 25 кг. Сравните его массу со своей.

Сначала один-два ученика, а потом учи­тель встают на напольные весы и выполня­ют сравнение.

5.Физминутка.

Ученики выполняют движения под му­зыку .

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, (2 раза)

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают. (2 раза)

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза, Проснуться!

^ 6.Актуализация знаний по окружающему миру и закрепление знаний по математике.

— Очень ценятся мех и кожа бобра, а из его жира изготавливают лекарство. Узнать, сколько стоят 10 г жира бобра, нам помо­жет схема. Выполните по ней вычис­ления.

(слайд № 5)



— Теперь мы знаем, что 10 г жира бобра стоят 50 р.

Сколько жира можно купить на 100 р.?

Сколько нужно заплатить за 40 г жира?

^ Подготовленный ученик сообщает информацию о бобре.

У бобра есть еще один секрет — его многофункциональный хвост. Он похож на лопату и покрыт чешуёй. При плавании хвост выполняет функ­цию руля. Кроме того, бобры ловко его ис­пользуют при замазывании отверстий в плотинах. В случае опасности бобры гром­ко шлепают хвостом по воде, предупреж­дая таким образом своих сородичей. Боб­ровый хвост — это еще и кладовая пита­тельных запасов, как горб у верблюда. Также хвост помогает бобру регулировать температуру тела. Если температура воз­духа выше,чем 35 градусов, то бобру угрожает гибель от перегрева. Нужно срочно опустить хвост в воду, тогда произойдет быстрая отдача тепла (благодаря удивительному устройству кровеносных сосудов в этой части тела). Охлажденная в хвосте кровь поступает к внутренним органам и забира­ет у них излишек тепла.

Бобер — отличный пловец и ныряль­щик, несколько минут он может находиться под водой.

В клетки впишите названия чи­сел 900, 600, 500 и 1 000. В вертикальном столбце прочитайте название числа, указы­вающего, сколько минут бобер может нахо­диться под водой.




П































Я






















Т




























Ь














— Сколько секунд в 5 минутах?

Какую часть составляют 5 минут от 1 часа?

^ 8. Подведение итогов урока.

Вот и закончился наш необычный урок.

Мы ещё раз повторили знания по математике. А также узнали новые сведения по окружающему миру.

Чему вы учились на уроке?

Что вам особенно запомнилось на уроке ?

Учитель словесно оценивает работу обучающихся.

^ 9.Домашнее задание.

1)Учебник : с.5 №5.

Тетрадь:№3 с.5

2)Учебник:с.5№8, ребусы.

Тетрадь:№4 с.5

10.Рефлексия.

Ребята, нарисуйте смайлик вашего состояния на уроке.

Спасибо за урок! Успехов в дальнейшей учёбе.

МОУ «Елошанская средняя общеобразовательная школа»

Природное сообщество - лес

Урок по окружающему миру в 3 классе

Учитель начальных классов: Петрова Е.Н



с.Ёлошное 2011г.

УМК «Школа России» Окружающий мир 3 класс

^ Урок по теме:» Природное сообщество-лес.»
Цель: создать условия для выявления взаи­мосвязей между растениями, животными и человеком, используя приемы проектного обучения.

^ Задачи урока:
Образовательная:

-формировать у обучающихся представление о роли леса в жизни человека и природы;

-формировать умение выдвигать гипотезу, обосновывать доказательство своего предположения;

Развивающая:

-развивать познавательный интерес;

Воспитательная:

-воспитывать береж­ное отношение к природе, ответственность за любое живое существо и за тех, с кем оно сосуществует;

-воспитывать культуру поведения;
^ Методы обучения:

- частично-поиско­вый;

- исследовательский;

-информационный(словесный).
Формы организации учебной деятельности:

-практическая работа с раздаточным материалом;

-беседа;

-исследование.
Оборудование: раздаточный материал, экологически чистый клей, плакат , с изображением нарушения экологического равновесия в лесу.
Этапы урока:

1.Организационный момент.

2.Определение уровня готовности к поисковой работе.

3.Проектная деятельность в группах.

4.Экспертиза проекта.

5.Подведение итогов.

6.Домашнее задание.

7.Заключение.


Ход урока.

^ 1.Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Звучит песня»Лесной марш»(слова П.Синявского, музыка Ю. Чичкова).

-Почему мы начали урок этой песней?(Потому что это песня о лесе. Лес нам дарит чудеса и мы должны его беречь.)

-А кто его должен оберегать?(Это должны делать люди.)

-Тема нашего занятия «Природное сообщество-лес».

На столе учебник А.А. Плешакова «Ок­ружающий мир», рисунки растений, живот­ных леса, подготовленные обучающимися дома; экологически чистый клей; дополнитель­ная литература о животных и растениях ле­са для работы по рядам и в парах: 1-й ряд — растения леса, 2-й ряд — насекомые и гри­бы, 3-й ряд — другие животные; подшивка журнала «Юный натуралист».

^ 2. Определение уровня готовности к поисковой работе.

— Недавно на уроке литературного чте­ния мы с вами рассматривали репродукцию с картины М.А. Врубеля «Фея сирени», пи­сали сочинения о феях растений. Прочитаю некоторые из них.

^ Фея малины это добрый дух, который за­щищает этот кустарник. Она очень красивая. У волшебницы одежда из цветов. Тонкий аромат розоватой одежды доносится до нас. Трудно фее: она — защитница!

Фея колокольчиков — маленькое нежное соз­дание. У нее голубые глаза и милая улыбка. Ее платье и шляпка небесно-голубого цвета. Она с легкостью перелетает с цветка на цветок, напе­вая веселые песенки. А когда фея смеется, смех ее звучит как маленький звонкий колокольчик.

Фея дуба живет в самой гуще леса, в дупле старого большого дуба. Она высокая, стройная и красивая. Ее волосы переплетены с листьями, а руки с ветками. Со стороны кажется, что она танцует. Фея одета в коричневую шубку и са­поги с бубенчиками из желудей. Ее взгляд задум­чивый.

Учитель открывает доску. К доске прикреп­лен плакат, на котором изображена печальная картина нарушения экологического равновесия в лесу: одинокие деревья без листьев, пожухлая трава, пни, разбросанный мусор, незатушенные кострища.

— Что можно сказать об этой фее — фее леса? (На ней зеленая накидка с прилип­шим мусором, лица почти не видно, волосы спутаны и подпалены огнем. Фея плачет.)

Почему у нее такой вид? Почему она плачет?

(Лес замусорен, частично выгорел из-за оставленного непогашенного костра или не затушенной сигареты, истреблены некоторые виды животных и растений — нарушена цепь питания).

Послушайте, что сказала фея школьни­кам.

^ Читают подготовленные ученики.

1-йученик.

Взгляните, люди, на меня:

Пылаю я в дыму огня.

Меня взрывают, роют, жгут.

Меня совсем не берегут.

2-й ученик.

Бутылки, банки, коробки.

Погибну скоро я с тоски.

Конфету съел — и что, малыш,

Бросаешь фантик, не глядишь?

Пуста бутылка, все испил?

А унести уж нету сил?

1-й и 2-й ученики (вместе).

Услышьте голос мой родной.

Я плачу дождевой слезой.

Я задыхаюсь, не молчу —

Землетрясеньями кричу.

Я гневаюсь раскатом грома.

Хочу быть чистой и здоровой.
— Хватит ли нам знаний, чтобы испра­вить эту мрачную картину?

Как вы думаете ,какую экологическую задачу мы с вами будем решать?

Что нужно знать, чтобы восстановить равновесие в природе?

(Условия жизни растений и жи­вотных в природном сообществе лес. Необ­ходимы знания о растительных ярусах леса: их четыре — деревья, кустарники, травы, мхи. Цепи питания. Правила поведения в лесу, чтобы предотвратить экологическую катастрофу.)

Каковы же условия жизни растений и животных?

Учащиеся перечисляют.

^ 3. Проектная деятельность в группах.

Пронумеруйте растения в порядке смены ярусов в лесу (сверху вниз).

Обучающиеся работают в группах по карточкам.

Первый ряд:

Копытень, осина, калина, мох.

Второй ряд:

Мох, бересклет, сосна, черника.

Третий ряд:

Малина, дуб, мох, крапива.

^ Восстановите цепи питания.

Первый ряд:

Жук-короед , сосна, дятел.

Второй ряд:

Мышь, растения леса , сова.

Третий ряд:

Растения леса, волк , заяц.

— Расскажите о правилах поведения в лесу.

Теперь мы можем фее леса исправить настроение!

Перед вами на сто­лах лежат ваши рисунки, на которых изоб­ражены растения, животные и грибы;

клей, ножницы и справочная лите­ратура.

^ Задание для пар первого ряда.

Вырежьте и наклейте на нашу картину растения леса, сопроводив небольшим со­общением об этом растении, начиная со слов «Знаете ли вы, что...». Растения не должны повторяться. Не забудьте о четы­рех ярусах.

^ Задание для пар второго ряда.

Учащиеся выполняют аналогичную первой паре работу, используя только рисунки насекомых и грибов.

Задание для пар третьего ряда анало­гичное. Учащиеся «расселяют» животных (кроме насекомых).

Выполнив задания, учащиеся формулируют ответ для обмена информацией. Обмен информацией «Знаете ли вы?».

^ Первый ряд.

Знаете ли вы, что отваром из березовых почек лечат раны?

Знаете ли вы, что дуб живет до 500-600 лет, а ель — до 300 лет; в хвойных лесах воз­дух так же стерилен и чист, как в операци­онной?

Знаете ли вы, что настой шиповника давали раненным во время войны? В нём большое содержание витамина С. А калину собирают после заморозков , когда исчезнет её горьковатый вкус.

Знаете ли вы, что из волокон крапивы можно вязать сети? По прочности они могут соперничать с капроновыми.

Знаете ли вы, что мхи прижимаются к деревьям с севера? Если сварить кофе из поджаренных корней одуванчика, то вряд ли отличишь его от натурального.

^ Обучающиеся второго и третьего рядов отмечают новые для них сообщения.

Верно ли обучающиеся первого ряда расположили растения, учитывая ярусы леса?

^ Возник спор по поводу расселения в лесу одуванчика и крапивы.

-Ответ на этот вопрос найдём в энциклопедии «Что такое? Кто такой?»

Ученик. Одуванчик растёт по склонам холмов, по лугам и обочинам дорог. Можно предположить, что на опушке леса можно встретить это растение. Крапива же произрастает в лесу, так как любит влажные места.

^ Второй ряд.

Знаете ли вы, что срезанный подосиновик, в отличие от белого гриба и подберёзовика, на разрезе темнеет, а лисички никогда не бывают червивыми?

Знаете ли вы, что стрекозы прожорливые хищники? Вес съеденных за день стрекозой насекомых часто превышает её собственный вес.

Знаете ли вы, что средний по размерам муравейник за сутки уничтожает более 20 тысяч врагов зелени?

Знаете ли вы, что жуки-навозники мо­гут тянуть груз в 4000 раз больший, чем ве­сят сами, а мотыль является личинкой ко­мара?

Знаете ли вы, что бабочка, отдыхая, складывает крылья, чтобы тень от них не выдавала ее?

^ Следуют добавления от учащихся других рядов.

— Рассмотрите расположение грибов и насекомых на нашей картине. Соответству­ет ли их расположение месту в ярусах леса? (Сомнения по поводу бабочки. Разве это обитатель леса?)

Попробуйте найти информацию в спра­вочной литературе. (Бабочка — луговой житель. Предположим, что цветение кус­тарника могло привлечь ее в лес.)

^ Третий ряд.

Знаете ли вы, что язык дятла покрыт клейкой слюной, к которой пристают мел­кие насекомые, а совы глотают мышей це­ликом?

Знаете ли вы, что зимой росомаха почти не проваливается в снег благодаря широ­ким лапам?

Знаете ли вы, что кабаны держатся не­большими стадами; за ночь стадо в поисках корма может пройти до 5 км?

Знаете ли вы, что у медведей в июне на­чинается пора свадеб? Самцы устраивают драки и в ярости могут напасть на человека.

Рассмотрите, верно ли расположены птицы на нашей картине, остальные живот­ные. (Росомаха обитает в хвойном лесу — в тайге. Поместим ее под елью.)

^ 4. Экспертиза проекта.

— Какие цепи питания можно соста­вить, глядя на доску?

(Даны карточки с названиями слов.)

(Росомаха — мышь —растения леса. Клест — семена ели. Кабан — волк — мышь — растения леса. Дятел — мо­тыль — растения леса.)

Много информации вы сегодня услыша­ли, но о многом не успели рассказать. Взгляните на доску! Нам осталось только убрать мусор. В таком лесу хочется вам по­бывать? Интересно, что теперь можно ска­зать о фее леса? (Она чистая, веселая, бла­гоухающая.)

Послушайте, что говорит фея леса.

О Боже! Как же я чиста!

Явилась миру красота.

Смотрите, и бумажек нет

От вами съеденных конфет.

Не поднимать чтоб, не бросай.

Фею леса оберегай!
Здоровье леса необходимо не только его жителям, но и людям. Хочется услышать ва­ше мнение о том, каково значение леса для человека.
Составим схему на доске.

( Даны карточки со словами: чистый воздух, дары леса, лекарственные растения, эстетическое настроение, лес+ человек, система знаний о живой природе и взаимосвязях между её представителями).
ЛЕС+ЧЕЛОВЕК

чистый воздух дары леса лекарственные растения эстетическое настроение

Система знаний о живой природе и взаимосвязях между её представителями
5. Подведение итогов.

— Итак ,какую экологическую задачу мы с вами решали?

-К каким выводам пришли?

Оценки за урок.
6.Домашнее задание.

Чтобы понять всю боль природы, важно представить себя ее частью. Составьте дома памятку для горе-туристов «Как вести себя в лесу.»
7. Заключение.

Мне было очень приятно наблюдать за вашей работой. Буду рада , если вы сделаете правильные выводы.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок математики в 3 классе iconУрок математики
А у нас в классе урок математики. На предыдущем уроке мы составили таблицу сложения на Как вы думаете, какая сегодня цель нашего...

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 3-м классе. Тема: "Решение задач" по программе...
Урок математики в 3-м классе составлен по программе “Математика” автор А. Л. Чекин проект “Перспективная начальная школа” руководитель...

Урок математики в 3 классе iconУрок русского языка, математики, чтения во 2 классе (урок-путешествие)....
Учебная литература: «Математика» Морро, 1часть, «Родная речь» Климанова, 1 часть, «Русский язык», 1часть

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 5 классе «Повторение. Решение задач с геометрическим...
Название работы: Урок математики в 5 классе «Повторение. Решение задач с геометрическим содержанием»

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 3 «А»классе моу сош№8 с использованием здоровьесберегающих технологий

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 1 классе
Разработала Тарасова М. А., учитель начальных классов мобу сош №1 г. Новокубанска

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 7 классе
Формирование умений и навыков по применению формул при возведении в квадрат двучлена

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 1 классе
...

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 5 классе по теме: «Доли. Обыкновенные дроби»
Новые знания нам будет очень сложно осваивать без умения и быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета,...

Урок математики в 3 классе iconУрок математики в 1-м классе (в рамках предметной недели)
Повторение изученных чисел. Счёт в “прямом” и “обратном” направлении. Слайд №2,3



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница