Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002




НазваниеБиблиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002
страница2/8
Дата публикации03.11.2014
Размер0.49 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Математика > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8
^

ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША -

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ

МАТЕРИАЛ


В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формиро­вать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения дана не во многих. Наиболее эффективным пособием являются ло­гические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем для ранней логической пропе­девтики, и прежде всего для подготовки мышления детей к усвоению математики.

В методической и научно-популярной литературе этот материал можно встретить под разными названиями: «ло­гические фигуры» (Фидлер М.), «логические кубики» (Ко­пылов Г.), «логические блоки» (Столяр А.). Но в каждом из названий подчеркивается направленность на развитие логического мышления. В современной практике работы с детьми в детском саду и начальной школе находят место два вида логического дидактического материала: объемный и плоскостной. За каждым из этих видов закрепилось свое название. Объемный логический материал именуется логи­ческими блоками, плоскостной — логическими фигурами.

Маленьких детей в большей мере привлекают логические блоки, так как они обеспечивают выполнение более разно­образных предметных действий.

Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами: цветом, фор-мой, размером и толщиной. В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам. Конкретные варианты свойств (красный, синий, желтый, прямоугольный, круглый, треугольный, квадратный) и различия по величине и толщине фигур такие, которые дети легко распознают и называют.

В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различ­ными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классифи­кации, обобщения, кодирования-декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у малы­шей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.

Логические блоки представляют собой эталоны форм — геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным сред­ством ознакомления маленьких детей с формами предметов и геометрическими фигурами.

Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством пред­метов к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе различных действий с блоками дети сначала ос­ваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине и т. д.), несколько позже — по трем (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и тол-шине) и по четырем свойствам (цвету, форме, размеру и тол щине). При этом в одном и том же упражнении легко можно менять степень сложности задания с учетом возможностей детей. Например, несколько детей строят дорожки от из­бушки медведя, чтобы помочь Машеньке убежать к дедушке и бабушке. Но один ребенок строит дорожку так, чтобы в ней не было рядом блоков одинаковой формы (оперирова­ние одним свойством), другой — чтобы не было рядом бло­ков, одинаковых по форме и цвету (оперирование сразу двумя свойствами), третий — чтобы рядом не было одинако­вых по форме, цвету и размеру блоков (оперирование одно­временно тремя свойствами).

Для работы с детьми одной группы на протяжении всего дошкольного детства требуется один-два набора объемных логических блоков и 5—8 наборов плоских логических фигур.

В комплект блоков входят, как уже отмечалось, 48 фигур: 12 кругов — по 6 толстых и тонких, больших и маленьких кругов красного, синего, желтого цвета, а также 12 таких же квадратов, 12 прямоугольников, 12 треуголь­ников. (В детских садах США используются наборы ло­гических блоков из 60 штук. В эти наборы включены фигуры еще одной формы — шестиугольной.)

Логические блоки изготавливаются из дерева или плас­тика разной толщины. Примерные размеры больших и маленьких фигур (в см) следующие:





Толстые блоки должны быть толще тонких по крайней мере в два раза.

Наборы плоских логических фигур можно сделать из картона или пластика по примеру логических блоков. Отличительная особенность таких наборов — одинаковая толщина всех фигур. Размеры фигур примерно такие:





Если невозможно изготовить набор объемных логичес­ких фигур-блоков, то можно во фронтальных и лодгруп-повых упражнениях пользоваться более крупными плос­кими логическими фигурами. Однако их развивающие возможности несколько уже. Они позволяют оперировать сразу не более чем тремя свойствами.

Н
аряду с логическими блоками в работе применяются карточки (5x5 см), на которых условно обозначены свой­ства блоков (цвет, форма, размер, толщина)1.
Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, уме­ние кодировать и декодировать информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе выполнения разнообразных предметно-игровых действий. Так, подбирая карточки, которые «рассказывают» о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в заме­щении и кодировании свойств. В процессе поиска блоков со свойствами, указанными на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые «рассказывают» о всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.

Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению, а кар­точки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно-логическому мышлению.

Для проведения некоторых игр и упражнений следует дополнительно приготовить вспомогательный материал — игрушки-персонажи, обручи, веревочки и пр.

В зависимости от возраста детей можно использовать не весь комплект, а какую-то его часть: сначала блоки, разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине (12 штук), затем разные по форме, цвету и размеру, но одинаковые по толщине (24 штуки), и в конце — полный комплект фигур (48 штук). Это очень важно. Ведь чем разнообразнее материал, тем сложнее абстрагировать одни свойства от других, а значит, и сравнивать, и классифици­ровать, и обобщать.

С логическими блоками ребенок выполняет различные действия: выкладывает, меняет месйки, убирает, прячет, ищет, делит между «поссорившимися» игрушками и т.д., а по ходу действий рассуждает.

Поскольку логические блоки представляют собой эта­лоны форм — геометрических фигур (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник), они могут широко использоваться при ознакомлении детей, начиная с раннего возраста, с формами предметов и геометри­ческими фигурами при решении многих других разви­вающих задач.
1 Подобные карточки предлагает для работы с дошкольниками М. Фидлер,

2 Здесь и дачее цвет обозначен условно. Карточки для работы с детьми выполняются с соответствующими цветовыми пятнами.


В пособии представлены 4 группы постепенно услож­няющихся игр и упражнений с логическими блоками:

  • для развития умений выявлять и абстрагировать свойства

  • для развития умений сравнивать предметы по их свойствам;

  • для развития действий классификации и обобщения;

  • для развития способности к логическим действиям и операциям.

Некоторые игры и упражнения направлены на развитие внимания и памяти. В отличие от вышеуказанных они не имеют строго определенного места в системе работы с детьми. Их всегда можно предложить ребенку, чтобы потренировать его память, внимание, восприятие.

Все игры и упражнения, за некоторым исключением, даны в трех вариантах (I, II, III). Игры и упражнения перво­го варианта (I) развивают у малышей умения оперировать одним свойством (выявлять и абстрагировать одно свойство от других, сравнивать, классифицировать и обобщать пред­меты на его основе). С помощью игр и упражнений второго варианта (II) развиваются умения оперировать сразу двумя свойствами (выявлять и абстрагировать два свойства; срав­нивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам). Игры и упражнения третьего варианта (III) формируют умения оперировать сразу тремя свойствами.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconИздание первое, исправленное и дополненное
Самая лучшая школа игры на скрипке / И. Ксов. — М. Наука-Пресс, 2002. — 93 с ил. — Isbn 5-02-002883-5, 1 000 экз

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconКнига для педагогов и родителей Санкт- петербург, «детство-пресс»
Описываются новые подходы к психолого-педагогической диагностике и сопровождению развития «особых» детей

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 icon"логика, теория познания и космология" (2-е, дополненное и исправленное издание)
Изменен порядок изложения в части, относящейся к логике. По—видимому, более естественно начинать изложение не с логики высказываний,...

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconПояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература»
Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов...

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 icon-
Сумерки шовинизма: Анализ российских ксенофобских изданий. 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Московское бюро по правам...

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconКнига перемен 2-е издание исправленное и дополненное
В. М. Алексеев. Записка о научных трудах и научной деятельности профессора-китаеведа Юлиана Константиновича Щуцкого

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconПоурочные разработки по литературе, 7 класс
Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368...

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconПособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками...
Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ 181

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconКниги, поступившие в мбук «Межпоселенческая центральная библиотека»...
Антология прозы двадцатилетних : Выпуск Рассказы. – Санкт-Петербург : Лимбус Пресс, ООО издательство К. Тублина, 2007. – 416 с

Библиотека программы «детство» Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая логика и математика для дошкольников издание 2-е, исправленное и дополненное Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 iconКнига «Разноцветные сказки», вышедшая в свет в 1999 году в издательстве «Детство-пресс»
Российской Федерации, была первым опытом автора в разработке учебно-методических пособий подобного рода. Конспекты занятий, представленные...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница