Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф




Скачать 278.91 Kb.
НазваниеЕ. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф
страница3/3
Дата публикации16.06.2013
Размер278.91 Kb.
ТипДоклад
lit-yaz.ru > Право > Доклад
1   2   3

^ Пленум постановил:

I. Одобрить работу Президиума НМС в целом.

II. Объявить благодарность за активную работу членам НМС М.В.Вербицкой, Л.К.Гейхман, С.К.Гураль, О.А.Егоровой, А.И.Комаровой, Т.В.Кожевниковой, М.Г.Лебедько, К.С.Махмурян, А.Л.Назаренко, Л.В.Полубиченко, В.В.Сафоновой, О.И.Сафроненко, Е.Н.Солововой, М.А.Стерниной и Председателю НМС, профессору С.Г.Тер-Минасовой.

III. Обсудив положение дел в обучении иностранным языкам в неязыковых вузах, Пленум отметил, что в условиях модернизации системы образования в РФ подготовка по иностранным языкам требует серьезных изменений, в соответствии с потребностями современного этапа экономического, социального и культурного развития общества. Поэтому НМС считает необходимым выделить следующие проблемы, которые должны найти свое решение в новых документах (Законе об образовании, государственных стандартах).

1. В настоящее время не обеспечивается преемственность стандартов, отсутствует логическая связь между стандартом среднего полного общего образования и стандартами высшего профессионального образования. Отсутствует единое представление о содержании обучения ИЯ в условиях двухступенчатой системы высшего образования. На данный момент нельзя даже говорить о федеральном стандарте по иностранному языку, поскольку в федеральных стандартах второго поколения нет документа, в котором формулировались бы единые для всех неязыковых вузов требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции выпускников. Специалисты по иностранным языкам мало привлекались для разработки стандартов по инженерным, экономическим, техническим и др. специальностям, что привело к появлению дилетантских формулировок показывающих полное отсутствие у разработчиков знаний о современной ситуации в области преподавания иностранных языков.

2. Происходит повсеместное сокращение количества часов на ИЯ (в НМС имеется более 50 откликов из регионов о сокращении часов). В то же время происходит возрастание требований, предъявляемых к уровню владения ИЯ выпускниками вузов. Возникает противоречие между количеством аудиторных часов и обеспечением современного уровня знаний, соответствующего социально-экономическим и культурным потребностям общества. Данная проблема могла бы быть решена за счет усиления учебной автономии студентов, требующей рассмотрения целого комплекса организационных вопросов. Развитию учебной автономии может способствовать интенсивная самостоятельная работа студентов по ИЯ. Организационная сторона этого процесса продумана недостаточно полно. Именно по причине отсутствия четких критериев учета учебной нагрузки преподавателя, которую составляет организуемая им самостоятельная работа студентов, многие эффективные методические идеи не реализованы на практике. В новых условиях, когда расчет трудоемкости учебной дисциплины и учебной нагрузки студентов предусматривается в системе зачетных единиц, также должна быть изменена система расчета учебной нагрузки преподавателей ИЯ, которая должна включать разработку модулей для самостоятельной работы студентов, индивидуальные и/или групповые консультации и контроль за самостоятельной работой.

3. Новые модели организации обучения ИЯ на неязыковых специальностях вузов потребует также внесения кардинальных изменений в процедуры текущего, промежуточного и итогового контроля, обеспечивающего проверку освоения всех вариантов программ по ИЯ (а также их блоков/модулей/уровней). Необходимо унифицировать количество часов по ИЯ по различным специальностям, включая автономную и сетевую работу студентов. Соответственно, и контроль должен быть унифицирован. Для создания эффективной системы итогового контроля необходимо:

  • обеспечить корреляцию федеральной и вузовской системы итоговой аттестации;

  • разработать общую (инвариантную) составляющую для всех направлений подготовки (язык академического общения, язык для социально-культурного общения) и вариативные составляющие для укрупненных направлений подготовки (язык для проф. целей);

  • разработать спецификацию, кодификатор и демоверсии итоговой аттестации по ИЯ, и на их основе создать банк средств стандартизированного контроля (тестов и тестовых заданий).

4. НМС считает, что качество материалов Интернет тестирования ФЭПО не соответствует современным требованиям. Необходимо создание многоуровневых стандартов, с требованиями базового и профильного уровня. НМС готов внести на рассмотрение Минобрнауки РФ предложения по проекту новых государственных образовательных стандартов по иностранным языкам, подготовленных с участием членов НМС.

5. В стра­не наблюдается резко выра­женная тенденция к вытесне­нию английским языком других иностранных языков, традици­онно изучавшихся в нашей шко­ле. НМС считает важным сохра­нение в преподавании иностранных языков языкового плюрализма (многоязычия), отражающего многообразие культур. При всей неоспоримой зна­чимости английского языка в современном мире, принципи­ально неверным и политически недальновидным является по­пытка придать исключитель­ный статус английскому языку в системе образова­ния России, поскольку

  • нарушается принцип демократизации образования, провозглашенный всеми норма­тивными документами. Данный принцип применительно к обучению ино­странным языкам, предполагает, в том числе, добровольный выбор учеником и его родителями того иностранного языка, который отвечает его потребностям, ин­тересам, его перспективным планам на будущее, а также со­ответствует особенностям ре­гиона и геополитическим осо­бенностям России в целом;

  • обучение любому иност­ранному языку означает приобщение учащихся к культуре стран изучаемого языка. Огра­ничение состава изучаемых языков только английс­ким приведет к односторонней ориентации на культуру англо­язычных стран и к игнорирова­нию всего остального много­язычного и многополярного мира;

  • не учитывается тот факт, что выбор иностранного языка для изучения обусловлен, в ча­стности:

— традиционными историчес­ки сложившимися культурны­ми, научными и экономическими связями отдельных регионов нашей страны с зарубежными странами, поэтому необходимо считаться с общественно-поли­тической, культурно-исторической, экономической и этнокуль­турной спецификой регионов при решении этого вопроса;

  • наличием или отсутствие квалифицированных кадров, необходимостью сохранения кадрового потенциала преподавателей иностранных языков (в частно­сти, французского, немецкого, испанского);

  • желанием учащихся и их родителей продолжить образо­вание за рубежом.

Введение второго инос­транного языка, в частности немецкого, французского, ис­панского языков, получило в настоящее время достаточ­ное распространение в школе, что может рассматриваться как положительная тенденция в развитии языкового образова­ния, при этом обучение на базе пер­вого иностранного языка ха­рактеризуется значительной эффективностью. Необходимо законодательно закрепить воз­можность изучения двух инос­транных языков, предоставив самим учащимся право выбо­ра первого и второго языков.
6. Динамику развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов с различными языковыми уровнями также можно обеспечить за счет использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении ИЯ. С этой целью необходимо:

  • придать дистанционному обучению статуса формы и ввести его в проект Закона РФ «Об образовании»;

  • разработать федеральную нормативно-правовую базу функционирования системы дистанционного обучения;

  • ввести в реестр педагогических профессий профессии сетевого преподавателя, педагога-куратора и методиста сетевого обучения;

  • разработать должностные инструкции, нормы занятости и регламент нагрузки работников, осуществляющих педагогическую деятельность в дистанционном режиме.

7. В целях удовлетворения социально-экономических и культурных потребностей общества и обеспечения программы непрерывного образования необходимо сохранить программу дополнительного образования с присвоением дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», чрезвычайно востребованной по всей стране (при необходимости - срочно разработать ФГОС по этой квалификации).

IV. Расширить работу по информированию профессиональной общественности о деятельности НМС путем публикации информации о работе НМС в журнале «Вестник МГУ. Серия XIX. Лингвистика и межкультурная коммуникация» и других профессиональных изданиях, а также осуществлять электронную публикацию документов и материалов НМС по иностранным языкам, в том числе на сайте НМС.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

^ СПИСОК

учебных пособий, получивших гриф

«Рекомендовано Научно-методическим советом по иностранным языкам Министерства образования и науки РФ»

1. Английский язык для экономических специальностей (English for Economic Disciplines). Учебное пособие. Авторы: Андреева Л.Л., Гребенникова Л.Д., Млодзинская И.В., Пшегусова Г.С., г. Ростов-на-Дону, Южный федеральный университет.

2. Английский язык для менеджеров. Учебное пособие. Авторы: Чикилева Л.С., Матвеева И.В., г. Москва, Всероссийский заочный финансово-экономический институт.

3. О прошлом по-английски (In English on the Past). Учебник. Автор Резникова Н.В., г. Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова.


1   2   3

Похожие:

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconВопросы задавали : проф. Камаев В. А., проф. Заболеева-Зотова А. В., проф. Бутенко Л. Н
Присутствовали: зав каф проф. Камаев В. А., проф. Фоменков С. А., проф. Заболеева-Зотова А. В., проф. Лукьянов В. С., проф. Бутенко...

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф icon”Первоначальные сведения о строении вещества”. Решения были найдены...
Меня заинтересовала эта тема в период школьной практики, где я и еще несколько студентов столкнулись с проблемой выбора формы итогового...

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconВ средней школе
А 43 Актуальные вопросы теории и методики обучения математике в средней школе [Текст]: сборник научных статей. Вып. – Киров: Изд-во...

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconАктуальные проблемы коммерческого права
Актуальные проблемы коммерческого права: Сборни статей. Выпуск 3 / Под ред проф. Б. И. Пугинского — м икд «Зерцало-М», 2007. — 238...

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconУрока Предмет : Английский язык. Тема: «I like presents.»
Тип урока : урок,направленный на формирование лексических и грамматических навыков и умений говорения,навыков аудирования

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconДоклада на августовской школьной педагогической конференции по теме...
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconРезультаты самообследования школы по итогам работы 2012/2013 год
Из них в начальной школе 225 обучающихся (9 учебных классов), в основной школе 226 обучающихся (9 классов), в старшей школе – 35...

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconКласс Учитель Предмет Номера заданий
Повторить темы для контроля говорения «My Free Time», «Food», «The Clothes We Wear»

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф icon«Визитная карточка» проекта
Развитие умений и навыков говорения: высказывание и аргументирование своей точки зрения

Е. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф iconЛитература укрупненная группа 070000 «Культура и искусство»
Для контроля знаний, умений, навыков и компетенций по дисциплине «Литература» предполагается проведение входного, зачетного и итогового...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница