И самостоятельной работы студентов




НазваниеИ самостоятельной работы студентов
страница4/11
Дата публикации21.07.2013
Размер1.41 Mb.
ТипУчебное пособие
lit-yaz.ru > Биология > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

7) Бурые – Phaeophyta;

8) Эвгленовые – Euglenophyta;

9) Зелёные – Chlorophyta;

10) Харовые – Charophyta.
Первый отдел относится к царству Прокариот, остальные – к царству Эукариот.

Водоросли устроены проще, чем растения, вместо листьев у них выросты, напоминающие формой листья. Вместо корней – ризоиды – выросты, с помощью которых они прикрепляются к дну или корням. Все водоросли содержат хлорофилл и питаются автотрофно, но нередко их окраска замаскирована другими пигментами. Тело водорослей, как и других низших растений, именуют талломом, поскольку оно не дифференцировано на настоящие органы и ткани. Вегетативные клетки таллома снаружи покрыты твёрдой стенкой, состоящей из целлюлозы и пектиновых веществ. Нередко наружная поверхность клеточной стенки одета слизью или инкрустирована кремнезёмом. Цитоплазма заполняет всю полость клетки или расположена постенно. Одна крупная или несколько мелких вакуолей заполнены клеточным соком. В клетке находится одно или несколько ядер и хроматофоры (пластиды), содержащие пигменты, которые по форме разнообразны (пластинчатые, спиральные, зернистые, ленточные и т.д.). В хроматофорах у некоторых из них расположены белковые тельца – пиреноиды, вокруг которых откладываются запасные питательные вещества в виде крахмала или близкого к нему углевода. Кроме крахмала, в качестве запасных веществ может образоваться масло. У Синезелёных водорослей нет оформленного ядра (прокариоты), как и хроматофоров, и обычных для других вакуолей.

Зоологи выделяют 65 классов животных, объединённых в 11 типов. Все 11 типов животных – коренные обитатели моря, также как и все низшие группы хордовых (оболочников, полухордовых и бесчерепных ланцетников). Только четыре класса позвоночных развились вне своей прародины – моря, среди беспозвоночных в таком же положении находятся насекомые и почти все паукообразные. Имеется 8 классов (13 %) животных и 18 (55 %) растений чуждых морской воде.

Неодинакова встречаемость тех или иных групп животных в море, пресной воде и в воздушной среде (таблица 4).

Таблица 4

^ Встречаемость разных классов животных в море, пресных водах

и в воздушной среде (всего 63 класса)


Место обитания

Всего классов

В основном живут в море

7

Живут только в море

31

Живут в пресной и морской воде

14

В основном живут только в пресной воде

2

В основном живут в воздушной среде

3

Живут только в воздушной среде

3

Живут во всех трёх средах

3


На дне обитают одноклеточные организмы – фораминиферы (в основном в море, редко в пресной воде), инфузории (в основном пресноводные обитатели), губки (в море и пресной воде). Низшие и высшие черви – обитают преимущественно на дне водоёмов, кишечнополостные (на дне – полипы, в толще воды – медузы, сифонофоры ктенофоры), мшанки, членистоногие, моллюски, головоногие, иглокожие, хордовые из класса асцидий, ланцетники, некоторые рыбы. В толще воды встречаются практически все вышеназванные представители животного мира, к ним добавляются многочисленные виды рыбообразных (более 16000 видов), амфибии (живут только в пресной воде), рептилии (змеи, черепахи), птицы и млекопитающие.
Литература:

1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д. А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. Учеб. для студ. Вузов. – М.: Академия, 2003 – 474 с.

2. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. – М. Политиздат, 1986. – 336 с.

3. Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова – М.: Сов. Энциклопедия. 1986. – 566 с.

4. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с.

5. Зенкевич Л.А. Моря СССР их Фауна и флора. Изд. второе. Дополненное. Учпедгиз. Мин. Просв-я. РСФСР М. 1956.– 424 с.

6. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово: ЭКСМО, 2003 – 640 с.

7. Кормилицин В.И., Цицкишвилли М.С., Яковлев Н.И. «Основы экологии», М.: Интерстиль. 1977 – 368 с.

8. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил.

9. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний, Уч-е пособие, М. Изд-во МНЭПУ, 1993 – 262 с.

10. Савцова Т.М. Общее землеведение: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений., - М.: Академия, 2003. – 416 с.

11. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с.
Занятие 7

Систематика растений и классификация животных
Вопросы:
1. Правила международной номенклатуры при описании таксонов.

2. Иерархическая система классификации.
Систематика – важнейшая отрасль биологии, без которой немыслимо развитие теоретической и экспериментальной биологии. Привилегированное положение систематики объясняется стоящими перед ней особыми задачами, от решения которых зависит само существование биологического знания.

Первая из них– описание видов животных и растений, населяющих нашу планету, распределение их в родственные группы: роды, семейства и далее. Вторая – распределение родственных групп живых организмов в таком порядке, в такой системе, которая бы отражала историю развития мира живого, длившуюся сотни миллионов и миллиарды лет. Таким образом, высшая и конечная цель систематики – привести в определённый порядок, в лёгкую для обозрения и сравнимую на всех уровнях и во всех звеньях систему, которая охватывала бы не только ныне живущие , но и ископаемые виды животных и растений.

На современном этапе развития биологической науки особенно важно представить реальный ход эволюции конкретных групп организмов, установить ход исторического развития данной группы, выяснить частные и общие закономерности развития, его движущие силы и темпы. Это позволит прогнозировать дальнейший ход эволюции и, возможно, влиять на него, убыстряя или замедляя методами селекционно-генетической практики. С другой стороны, систематика призвана оценить степень обособленности и таксономическую ценность отдельностей – компонентов вида, рода и т.д.

Основная трудность в работе систематиков определяется огромным, неисчерпаемым и постоянно пополняющимся разнообразием мира живого, каждого представителя которого приходится изучать и систематизировать. Это разнообразие связано, в первую очередь, с разнообразием условий жизни – местообитаний; во-вторых, в результате селекционно-генетической работы создаются новые виды растений, животных и микроорганизмов.

В качестве основного таксона – меры органической природы – принят вид. Учение о виде имеет огромную, многолетнюю историю, насыщенную острой борьбой противоречивых взглядов. Дискуссия о реальности вида имела всегда общебиологическое значение и не была предметом интересов только систематиков, отражая борьбу дух мировоззрений, двух концепций развития природы: материалистической и креационистической (идеалистической).

К.А. Тимирязев определяет сущность вида следующим образом: «Слово вид в применении к организмам имеет, очевидно, два значения, и от неясного различия двойственности этой точки зрения происходят бесконечные недоразумения и разногласия учёных». Таким образом, согласно К.А. Тимирязеву вид имеет двойственную природу и должен рассматриваться в двух аспектах: в аспекте логического, чисто формального понятия как совокупность тождественных особей и в аспекте биологического, естественноисторического понятия как основная форма проявления хода эволюционного процесса и существования самой жизни. Биологический вид представлен множеством особей и популяций, каким-то образом различающихся между собой. Поэтому биологический вид, с одной стороны, представляет собой отдельность и в этом смысле цельность, с другой стороны – комплекс различающихся индивидуумов и популяций. С одной стороны, вид – дискретная обособленная отграниченная единица, с другой – характеризуется относительными (подвижными) границами. Биологический вид как отдельность, обособленная в экономии природы, относительно постоянна и одновременно представляет собой этап развития.

Формально-логическое представление о виде более простое, чем естественноисторическое. Биологическое и сложное разнообразие отдельностей природы организуется в легко обозримую систему на основе законов элементарной логики. Суть формально-логической классификации состоит в том, что всё многообразие живого отражается как отвлечённые образы основных жизненных форм: дерева, кустарника, животного, земноводного и т.д. В этом случае можно уже говорить о какой-то классификации, по крайней мере, её элементах, как об одном из вариантов формально-логической классификации.

Формально-логическое представление о виде всегда будет абстрактным, как абстрактно понятие о лошади или геометрическом теле. Общее представление о лошади дают зоологи, оно складывается в нашем представлении как абстрактное, так как не включает описание конкретной лошади: её масть, возраст, экстерьер и т.д. Всё это связано с элементарно-логическим методом как начальным методом в процессе познания, причём познавательные возможности этого метода ограничены.

Ч. Дарвин подходит к проблеме вида, основываясь не на абстрактных формально-логических отдельностях, а на природно-исторических, предлагая научно-философское определение, на первый взгляд кажущееся несколько субъективным: «Вид есть не что иное, как резко выраженная и постоянная разновидность».

Таким образом, следует различать два принципиальных подхода к проблеме вида.

При формально-логическом подходе определение вида простое: вид – совокупность тождественных особей, практически неразличимых. Разумеется, тождество здесь следует понимать как условное и относительное. Такое определение подходит для общей ориентации в естественной природе и в практической работе селекционера, ботаника, зоолога.

Определение вида как естественноисторического явления природы представляет гораздо большие трудности. Существуют десятки определений вида, но ни одно не может быть признано исчерпывающим и общепризнанным. Одно из наиболее известных принадлежит В.Л. Комарову (1949): «Вид есть совокупность поколений, происходящих от общего предка и под влиянием среды и борьбы за существование обособленных отбором от остального мира живых существ, вместе с тем вид есть определённый этап в процессе эволюции». В отличие от таксонов более высокого ранга виды характеризуются общностью строения органов и существованием в природе вне зависимости от нашего сознания и деятельности систематиков. Таким образом, вид – основная единица измерения (таксон) в мире живой природы. Вид – объективный факт природы, тогда как другие таксоны (роды, семейства и т.д.) – результат деятельности систематиков по созданию или упорядочению общей системы на основе оценки и соподчинения признаков их таксации и субординации.
^ ПЕРЕЧЕНЬ ТАКСОНОВ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ

(в порядке соподчинения)
Систематика растений:
Вид (species) – совокупность тождественных в основном диагностических признаков особей.

Род (genus) – совокупность близкородственных видов.

Семейство (familia) – совокупность близкородственных родов.

Порядок (ordo) – совокупность близких семейств.

Класс (classis) – объединяет сходные порядки.

Отдел (divisio) – включает сходные классы.

Царство (regnum) – включает отделы по принципу сходства строения и выполняемых функций больших групп организмов, имеет полифелитическое происхождение.

Все растения подразделяют на низшие и высшие. Низшие имеют примитивное строение, их тело не расчленено на составные части и представлено слоевищами.
^ К низшим растениям относятся:

- бактерии;

- водоросли;

- грибы;

- лишайники.

Высшие растения имеют в качестве составных компонентов корень, стебель и листья.

^ К высшим растениям относятся:

- мхи (занимают промежуточное положение между низшими и высшими растениями);

- папоротникообразные;

- голосеменные;

- покрытосеменные.
Таблица 5

^ Основная схема современной номенклатуры

в систематике животных:


Основные единицы

Дополнительные единицы

Вид (species)

Подвид (subspecies)

Род (genus)

-

Семейство (familia)

-

Отряд (ordo)

Подотряд (subordo)

Класс (classis)

Подкласс (subclassis)

Тип (phylum)

Подтип (subphylum)

Царство (regnum)

Подцарство (subregnum)

Надцарство (империя) – высшая таксономическая единица (империя Прокариоты, империя Эукариоты)
Дополнительные единицы применяются в систематике животных для более точной дифференциации организмов.
Литература:

1. Биологический энциклопедический словарь /Под ред. Гилярова М.С. – М.: Сов. Энциклопедия. 1986. . – 566 с.

2. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с.

3. Джефри Ч. Биологическая номенклатура. М.: Мир, 1980. – 486 с.

4. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово ЭКСМО, 2003 – 640 с.

5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил.

6. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с.
Занятие 8

Многообразие, развитие и распространение

живых организмов на ПЛанете земля
Вопросы:
1. Разнообразие растений и животных, общее количество видов.

2. Закономерности распространения живых организмов на планете.

3. Фито- и биогеография.

4. Значение микроорганизмов, растений и животных для человека.
Литература:

1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д. А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. Учеб. для студ. Вузов. – М.: Академия, 2003 – 474с.

2. Берг Л.С. Природа СССР. – М.: Гос. изд-во географической литературы. 1955 496 с.

3. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с.

4. Глуздаков С.И. География культурных растений: Пособие для учителя. – М.: Гос. учебно- педагогическое изд-во Министерства просвешения РСФСР, 1960. 144 с.

5. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово ЭКСМО, 2003 – 640 с.

6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил.

7. Савцова Т.М. Общее землеведение: Учеб. пособие для студ. всш. Пед. учеб. заведений., - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -416 с.

студ. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

8. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с.

9. Хржановский В.Г. Основы ботаники с практикумом. М.: Высшая школа, 1969. 576 с.

10. Яхонтов А.А. Зоология для учителя в 2-х томах. – М.: Изд-во Просвещение т. 1. 1968. – 320 с., т. 2. 1970 –424 с.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

И самостоятельной работы студентов iconУчебно-методический комплекс для студентов специальности 031401. 65 «Культурология»
В рамках самостоятельной работы студентов предполагается выполнение рефератов. Формы контроля самостоятельной работы студентов –...

И самостоятельной работы студентов iconМетодические рекомендации к самостоятельной и индивидуальной работе...
Формирование навыков самостоятельной работы происходит в процессе выполнения заданий по срс (самостоятельной работе студентов) и...

И самостоятельной работы студентов iconМетодические рекомендации к самостоятельной и индивидуальной работе...
Формирование навыков самостоятельной работы происходит в процессе выполнения заданий по срс (самостоятельной работе студентов) и...

И самостоятельной работы студентов iconМетодические рекомендации к самостоятельной и индивидуальной работе...
Формирование навыков самостоятельной работы происходит в процессе выполнения заданий по срс (самостоятельной работе студентов) и...

И самостоятельной работы студентов iconМетодические рекомендации к самостоятельной и индивидуальной работе...
Формирование навыков самостоятельной работы происходит в процессе выполнения заданий по срс (самостоятельной работе студентов) и...

И самостоятельной работы студентов iconСамостоятельная работа студентов состоит в изучении рекомендуемой...
О методическом обеспечении организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов первого курса филологического факультета, отделение...

И самостоятельной работы студентов iconОбеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания) № п/п
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания)

И самостоятельной работы студентов iconУчебное пособие по русскому языку для самостоятельной работы студентов...
Учебное пособие рекомендовано для студентов всех факультетов неязыковых вузов. Предназначено для самостоятельной работы на начальном...

И самостоятельной работы студентов iconУчебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения по специальности...

И самостоятельной работы студентов iconУчебное пособие для самостоятельной работы студентов заочного отделения...
Учебное пособие предназначено для для самостоятельной работы студентов заочного отделения неязыков специальностей вузов, ранее изучавших...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница