^
по освоению образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания.
Задачи:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
^
По задачам и содержанию
|
По способам решения
|
^
|
формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.
|
Физическая
культура
|
использование игр, игровых упражнений, импровизаций для
формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные
жизненные ситуации.
|
Познание
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
|
^
художественной
литературы
|
Использования художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
|
Социализация
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
|
|
|
Здоровье
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
|
|
Труд
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
|
|
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания
|
|
|
^
^
области
|
Содержание образовательной деятельности
|
Формы образовательной деятельности
|
^
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Безопасность в природе
|
Определяет педагог самостоятельно в ходе перспективного планирования на основании примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М.А.Васильевойс. 96 – 2 мл.гр., с. 137 – ср. гр, с. 183 – ст. гр., с.233- подг. гр.
|
^
|
Режимные моменты
|
Безопасность на дороге и улицах города
|
^
|
Поведение в опасных ситуациях
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Экспериментирование
Целевые прогулки, экскурсии
Развлечения, досуги, праздники, викторины
Продуктивная деятельность
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Встреча со специалистами пожнадзора и ГИБДД
|
сюжетно-ролевая игра: «Больница», «Пожарный», «На улицах города», «Один дома»
Игра драматизация
формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
^
образовательной области «Труд»
Наименование
|
Авторы
|
^
|
Образовательная программа
|
«От рождения до школы»
|
Н.Е.Веракса, М.А.Васильева, Т.С.Комарова
|
2010
|
^
|
«Наш дом - природа»
|
Н.А.Рыжова
|
2005
|
^
|
«Нравственно-трудовое воспитание дошкольников»
|
Куцакова Л.В.
|
2007
|
«Социально-нравственное воспитание дошкольников»
|
Р.С.Буре
|
2011
|
Дошкольник и рукотворный мир
|
М. В. Крулехт
|
2003.
|
Перечень пособий:
1. Воспитатель и дети: Учебное пособие / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская. — М.: Ювента, 2001. — Глава «Растим самостоятельных и инициативных».
2. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учебное пособие / С. А. Козлова. — М.: Академия, 1998. — Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе при общения детей к социальной действительности».
3. Экономическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие / А. Д. Шатова. — М: Педагогическое общество России, 2005.
4. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / под ред. Виноградовой А. М. — М.: Просвещение, 1989- — Главы: «Воспитание положительного отношения к труду», Година Г. Н., «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду», Шатова А. Д.
5. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателей / Л. В. Куцакова. — М.: Просвещение, 1990.
6. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников / О. В. Дыбина. — М.: Сфера, 2001.
7. Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада / 3. А. Богатеева. — М.: Просвещение, 1992.
8. Конструирование из природного материала / Л. А. Парамонова. — М.: Карапуз.
9. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. — М.: ОАО «Московский комбинат игрушек», 1999
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области«Труд»
Цель:
формирование положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.
Задачи:
Воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда
^
По задачам и содержанию
|
По средствам решения
|
Познание
|
формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
|
Физическая
культура
|
использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области
«Труд»
|
Социализация
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
|
Чтение
художественной
литературы
|
использование художественных произведений для формирования ценностных представлений,
связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
|
Коммуникация
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
|
Музыка,
Художественное творчество
|
использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
|
Безопасность
|
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
|
|
|
^
|
развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за
физкультурным инвентарём и спортивной
одеждой
|
|
|
^
Разделы
|
Содержание образовательной деятельности
|
^
|
Совместная деятельность со взрослым
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Самообслуживание
|
Определяет педагог самостоятельно в ходе перспективного планирования на основании примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М.А.Васильевой с. 95 – 2 мл.гр., с. 136 – ср. гр, с. 181 – ст. гр., с. 231- подг. гр.
|
^
|
Хозяйственно-бытовой
|
Формы организации детей
|
^
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Ознакомление с трудом взрослых
|
Совместные действия
Наблюдения
Чтение
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Рассматривание иллюстраций
Игра
Экскурсия
Проектная деятельность
ситуативные беседы, подчеркивание их пользы;
поручения и задания,
дежурства (не более 20 минут),
коллективный труд (не более 30 минут),
навыки самообслуживания;
помощь взрослым;
участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий,
в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования)
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды по организации хозяйственно-бытового труда, труда в центре природа, дежурства
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
^
Беседы
Личный пример
Совместный труд взрослых и детей
Творческие задания
Выставки
Конкурсы
|
