Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»
Скачать 6.17 Mb.
|
^ по освоению образовательной области «Познание» Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальных способностей. Задачи:
Программно-методическое обеспечение образовательной области «Познание»
Перечень пособий ( математика) 1. Гризик Т. Познавательное развитие детей 4- 5 лет. — М., 1997. 2. Дьяченко О. М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. — М.: Про свещение, Учебная литература, 1996. 3. Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике //Дошкольное воспитание. 1996. № 2. С. 17. 4. Логика и математика для дошкольников / автор-сост. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство») — СПб.: Акцидент, 1997. 5. Математика от трех до шести / сост. 3. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. — СПб.: Акцидент, 1996. 6. Михайлова 3. А. Игровые задачи для дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 1999. 7 Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. — М., 2009. 8. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / под ред. О. М. Дьяченко. — М.: Просвещение, 1991. Перечень программ и технологий (конструирование) 1. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты заня тий. — М., 2007. 2. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала. — М., 2006. 3. Парамонова Л. А. Развивающие занятия с детьми 2-3, 3-4,4-5, 5-6,6-7 лет. 4. Цветные ладошки /И. А. Лыкова. — М., 2007. 5 . Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. — М., 2007 6. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное посо бие для студентов высших педагогических заведений. — М., 2002. ^ по освоению образовательной области«Познание» Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие. Задачи: – сенсорное развитие; – развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; – формирование элементарных математических представлений; – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей – развитие личностных и интеллектуальных качеств. ^
Формы и направления работы по формированию элементарных математических представлений; развитие личностных и интеллектуальных качеств, формирование экологической культуры схематично представлены в приложении 3. ^
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» ^ овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Задачи:
^
Перечень пособий и технологий 1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1985. 3. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям до школьных учреждений / сост. Г. И. Николайчук. — Ровно, 1989. 4. Занятия по развитию речи в детском саду / под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Просвещение, 1993. 5. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1985. 6. Литература и фантазия / сост. Л. Е. Стрельцова. — М.: Просвещение, 1992. 7. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. — М., 1987. 8. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя. — М.: Просвещение, 1983. 9- Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Просвещение, 1966. 10. Скажи по-другому / Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии / под ред. О. С. Ушаковой. — Самара, 1994. 11. Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. — М.: Просвещение, 1991. 12. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др. — М.: Просвещение, 1993. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области«Коммуникация» ^ овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: – развитие свободного общения со взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами речи. Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Поэтому и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса(совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Вахитово» Кукморского муниципального района Республики... | | Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Арский детский сад №3» Арского муниципального района рт (далее... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Солнышко» города Аткарска Саратовской области |  | Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг |
| | «Поспеловский детский сад» Елабужского муниципального района Республики Татарстан | |
| Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы 2 | | Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
| Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности | | Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности |