Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»




НазваниеОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»
страница30/50
Дата публикации08.12.2013
Размер6.17 Mb.
ТипОбразовательная программа
lit-yaz.ru > Экономика > Образовательная программа
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   50

^ Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения детьми программы обучения плаванию «Расти здоровым, малыш»
Реализация Федеральных государственных требований определяет необходимость разработки мониторинга, направленного на выявление качества дошкольного образования, а принцип интеграции дает новое видение организационных форм и содержания мониторинга.

В данном разделе представлена модель мониторинга качества освоения программы обучения плаванию «Расти здоровым, малыш» МДОБУ «Детский сад №38 г. Орска».
^ Организация и содержание мониторинга
Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми 3-6 лет планируемых итоговых результатов освоения программы обучения плаванию «Расти здоровым, малыш» МДОБУ «Детский сад №38 г. Орска» на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате ее освоения к 7 годам.

^ Содержание мониторинга определяют мониторинговые индикаторы, в качестве которых выступают планируемые результаты формирования интегративного качества «Физически развитый» в каждой возрастной группе и имеют преемственный с возрастной точки зрения характер. Их распределение по уровням достижения планируемых результатов позволяет дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс.

Мониторинговые индикаторы по освоению расширенного содержания образовательной области «Физическая культура», демонстрирующие планируемые результаты формирования интегративного качества «Физически развитый», отражают перспективные линии развития ребенка-дошкольника, показывают, как происходит оформление тех показателей развития, которые рассматриваются как итоговые интегративные качества, складывающиеся к 7 годам.

^ Форма и процедура мониторинга. Организация мониторинговой процедуры предполагает участие специалистов Учреждения под руководством старшего воспитателя: воспитатель, инструктор по физической культуре.


Интегративные качества ребенка

Специалист ДОУ

Диагностические методики

Физически развитый

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Инструктор по физкультуре,

педагог-психолог,

воспитатель

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе / Н.О. Беризина, И.А.Бурлакова, Е.Е.Клопотова под редакцией И.А.Бурлаковой, М.И,Степановой – М.: Просвещение, 2011 – С. 6-25 + СD диск

Физическое воспитание дошкольников В.Н. Шебеко, Москва. «Академия». 1997г. С.120 – 144

Овладевший умениями и навыками, необходимыми для освоения навыка плавания

Воспитатель,

Инструктор по физкультуре

Наблюдение за техникой выполнения контрольных игровых упражнений по критериям Л.Ф.Еремеевой Программа обучения плаванию детей дошкольного возраста: методическое пособие – СПб.: Издательство «Детство – ПРЕСС», 2005 – 112 с., С. 71 -92

^ Периодичность мониторинга - три раза в год (сентябрь, декабрь, май).

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей, низкому и низшему - зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом его индивидуализации.

^ В середине учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и корректируется программа с учетом уровня ее освоения воспитанником.

^ В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

Показатели оценки, карта мониторинга планируемых и итоговых результатов освоения программы обучения плаванию «Расти здоровым, малыш» представлена в приложении 3

Перечень литературы

  1. Белиц-Гейман С.В. Мы учимся плавать - М: Просвещение 1987

  2. Булгакова Н.Ж. Плавание - М: Физкультура и спорт 1984

  3. Васильев В. С. Обучение маленьких детей плаванию. - М-ФиС, 1961.

  4. Воронова Е.К. Программа обучения детей плаванию в детском саду-Детство-Пресс,2010, 80с.ISBN: 978-5-89814-142-4

  5. Еремеева Л.Ф. Научите ребенка плавать. Программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста: методическое пособие. –СПб.: Изд-во «Детство- ПРЕСС», 2005-112 с. ISBN: 5-89814-299-1

  6. Карпенко Е.Н., Кошкодан Е.Н., Короткова Т.П. Плавание: игровой метод обучения. - Олимпия / Человек,2009,48 с. -ISBN: 978-5-903508-59-4

  7. Методика обучения ребенка плаванию - Фирсов 3. П.Плавание для всех. — М., 1983;

  8. Макаренко Л.П. Плавание - М: Физкультура и спорт 1979

  9. Милюкова И.В. Как научить ребенка плавать: быстро и эффективно. – АСТ,2009. – 59.- ISBN: 5-17-039266-4, 978-5-17-039266-7

  10. Левин Г. Плавание для малышей. Пер. с немецкого. - М1ФиС 1974.

  11. Осокина Т. И. Учите детей плавать. — М., 1985

  12. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Обучение плаванию в детском саду - М: Просвещение 1991

  13. Осокина Т. И. Как научить детей плавать.- М., 1959.

  14. Плавание Сборник - М: Физкультура и спорт 1988

  15. Павлова Т.Н., Чистова Н.А., Ахмедшина И.В. Использование средств плавания в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Олимпийский бюллетень №11.- Физкультура и спорт. - 2010.- С.97- 108.

  16. Петрова Н.Л., Баранов В.А. Плавание. Техника обучения детей с раннего возраста.- ГРАНД-ФАИР, 2008,120с. - ISBN: 978-5-8183-1474-7

  17. Пищикова Н.Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. Занятия. Игры. Праздники. - Скрипторий 2003, 2008, 88 с.ISBN: 978-5-98527-098-3

  18. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с. ISBN 5-7695-2540-1

  19. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду.- М.:Просвещение, 1984.

  20. Физическая культура в детском саду: Типовая программа - М: ФиС, 1984.

  21. Фирсов З.П.Плавать раньше, чем ходить - ФиС. — 1987. — № 6;

  22. Фирсов З. П. Плавание для всех - М: Физкультура и спорт, 1983

  23. Чекалдина М. Г. На голубых дорожках плывут малыши — Плавание: Ежегодник. - М.: ФиС, 1984.


Приложение 1
Требования к проведению подвижных игр в воде
Игры следует подбирать таким образом, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям любой возрастной группы.

  1. В игре должен учитываться уровень плавательной подготовленности и физического развития детей.

  2. Любая игра должна быть средством познания окружающего мира.

  3. В игре должны активно участвовать все занимающиеся.

  4. Игра должна служить средством эмоционального воздействия.

  5. В тренировочном процессе игра должна служить средством регулирования физической и психической нагрузки.

  6. В игре можно совершенствовать изученные ранее упражнения и элементы техники.

  7. В каждой игре участники должны получать активную физическую нагрузку.

  8. Участникам должны быть заранее известны условия проведения игры: правила, задачи, место проведения, температура воды, инвентарь и т. д.

  9. При проведении игры должен обеспечиваться постоянный контроль педагога.

  10. Результаты игры должны обязательно объявляться всем участникам.


Приложение 2

^ Требования к педагогу, обучающему плаванию детей

дошкольного возраста

Игры на занятиях по обучению плаванию с детьми предъявляют к преподавателю особые требования. Он должен постоянно активизировать фантазию детей, поощряя похвалой всех и каждого отдельно, включая в игру неожиданные элементы. Организуя игры, преподаватель обязан обеспечить каждому ребенку возможность самостоятельно регулировать свои движения в воде. Не следует включать в занятия такие элементы игр, когда несколько детей держат друг друга за руки. Не должно быть ситуаций, когда один ребенок толкает другого (даже непреднамеренно) или пытается погрузить его в воду. Всякое неожиданное движение ребенка в таких случаях может вызвать негативные эмоции, значительно затруднив процесс обучения плаванию!

Планируя проведение игр в занятиях, преподаватель должен предусмотреть все детали организации передвижений детей в воде. Необходимо учесть конкретные условия места проведения занятий (размеры бассейна, его глубину), предусмотреть все меры безопасности жизни и здоровья детей. Играющие дети всегда способны контролировать свое поведение и адекватно реагировать на обстановку. Направление передвижений, сколько детей одновременно начинают движение, каким образом дети передвигаются (шагом, бегом, прыжками), каким образом дети входят в воду и выходят на бортик – все должно планироваться заранее. Преподаватель должен четко представлять все возможные варианты развития событий в сценарии игры, чтобы при необходимости вмешаться и не допустить нежелательных ситуаций.

Приложение 3
^ Показатели оценки интегративного качества «Овладевший умениями и навыками,

необходимые для освоения навыка плавания»
1.Владение основными культурно-гигиеническими навыками: (застегивает и расстегивает пуговицы, ухаживает за одеждой, одевается, раздевается, исполняет качественно). (застегивает и расстегивает пуговицы, ухаживает за одеждой, одевается, раздевается, исполняет качественно).

2.^ Самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур.

3.Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта в воде в соответствии с возрастными показателями

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Умеет отталкиваться руками от воды, держаться на воде с помощью подвижной опоры, опускать лицо в воду, делать выдох в воду, работать ногами, как при плавании кролем, прыгать с бортика бассейна, ложиться на руки взрослому (спиной и животом), принимать безопорное положение в воде, отталкиваться ногами ото дна, выпрыгивать из воды и падать на нее

Умеет скользить на груди с подвижной опорой, лежать на воде с задержкой дыхания, спрыгивать в воду из положения, сидя на бортике, работать руками и ногами, как при плавании кролем, передвигаться по дну в различных положениях

Умеет скользить на груди и спине с подвижной опорой, лежать на воде на спине и на груди с задержкой дыхания, спрыгивать в воду из положения, сидя на бортике, работать руками и ногами, как при плавании кролем, принимать безопорное положение на воде, всплывать

Умеет лежать на спине и на груди, скользить по воде после толчка от борта бассейна без работы ног, проплывать 25м при помощи работы ног кролем на спине или кролем на груди, находиться некоторое время под водой без дыхания, прыгать с бортика бассейна. Умеет согласовывать дыхание с движением ног, рук. Умеет выполнять задания в воде «поплавок», «звездочка», «стрелка», «торпеда», «тоннель», «буксир», «катер»

Сформированы положительные черты характера (организованности, скромности, отзывчивости и т.п.); нравственные основы личности (чувства собственного достоинства, справедливости, товарищества, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, умение заниматься в коллективе); волевые качества (смелость, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, настойчивость в преодолении трудностей, самообладание);

Имеется культура чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям

4.^ Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовани

Желание участвовать в подвижных играх, развлечениях на воде, выполнять гигиенические и закаливающие процедуры, выполнять физические упражнения в воде, посещать бассейн

Выполнять движения в различных формах организации двигательной деятельности детей

Творчески использовать двигательные умения и навыки в самостоятельной двигательной деятельности

Выполнять ведущую роль в подвижной игре

Осознанно относиться к выполнению правил игры и техники выполнения движения

Творчески использовать физкультурный инвентарь и атрибуты для организации свободной деятельности в воде

Участвовать в спортивных развлечениях на воде

Ориентироваться в пространстве

Проявлять инициативность в организации знакомых игр

Выполнять действия по сигналу

5. ^ Сформированность представлений о здоровом образе жизни: начальные представления о здоровье и факторах риска, о значении гигиенических процедур и правилах их выполнения, о гигиенических основах организации деятельности, о влиянии закаливающих процедур на здоровье, элементарных особенностях строения собственного организма, о некоторых возможных травмирующих ситуациях и первой помощи в случае травмы.

6.^ Соблюдение элементарных правил здорового образа жизн
Критерии: самостоятельность, сформированность навыка, двигательных и физических качеств, инициативность, качество выполнения движения, соответствие техники выполнения, наличие четких представлений о безопасности, здоровом образе жизни

^ Балльная система оценки:

часто (высокий уровень) – 2 балла,

иногда (средний) – 1,5 балла,

редко (низкий) – 1 балл,

трудно оценить показатель (низший) – 0
^ Уровень сформированности интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными двигательными навыками по обучению плаванию» путем суммирования баллов по каждому критерию и определяется следующей суммой баллов:

12-10 – высокий уровень

9-7 – средний уровень

1-6 – низкий уровень

0- Низший уровень

^ Характеристика уровневых показателей
Владение основными культурно-гигиеническими навыками:

Высокий. Навыки сформированы, автоматизированы (застегивает и расстегивает пуговицы, ухаживает за одеждой, одевается, раздевается, исполняет качественно).

Средний. Навыки сформированы, основные из них успешно автоматизированы, обращает внимание на качество выполнения навыков.

Низкий. Навыки недостаточно автоматизированы, хотя основные умения освоены.

Низший. Навыки не автоматизированы, умения не достаточны, качество выполнения низкое.
^ Самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур:

Высокий. Выполняет самостоятельно, при минимальном контроле взрослого.

Средний. Выполняет самостоятельно при напоминании взрослого.

Низкий. Выполняет отдельные гигиенические процедуры самостоятельно, основные - в совместной со взрослым деятельности.

Низший. Не выполняет, помощь взрослого существенно на деятельность не влияет.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   50

Похожие:

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Вахитово» Кукморского муниципального района Республики...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconПояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Арский детский сад №3» Арского муниципального района рт (далее...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОтчёт о самообследовании муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Солнышко» города Аткарска Саратовской области

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconПрограмма принята Общим Собранием трудового коллектива ( протокол...
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
«Поспеловский детский сад» Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы 2

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница