Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Бережем свое здоровье
|
1.Ценности здорового образа жизни
|
объяснение, напоминание
|
Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов
|
дидактические игры
|
Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
|
2. О профилактике заболеваний
|
|
Объяснение, напоминание
|
дидактические игры
|
Ситуативное обучение
|
3. Навыки личной гигиены
|
показ, объяснение, обучение, напоминание
|
упражнения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций
|
самообслуживание
|
Личный пример, чтение художественной литературы, просмотр детских видеофильмов, мультфильмов
|
4. Поговорим о болезнях
|
|
Рассказ
|
|
|
5. Врачи – наши друзья
|
|
Рассказ
|
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы
|
Рассказы, чтение
|
6. О роли лекарств и витаминов
|
Тематический досуг
|
Творческие задания, Дидактические игры
|
Продуктивная деятельность
|
рассказ
|
7. Изучаем свой организм
|
Тематические досуги
|
Рассказ – пояснение, рассматривание иллюстраций, занятия с рабочими тетрадями
|
|
Выполнение «домашних заданий»
|
II. Безопасный отдых на природе
|
1. Бережное отношение к живой природе
|
Объяснение, напоминание
|
Продуктивная деятельность
|
Творческие задания
|
Тематические досуги
|
2. Ядовитые растения и грибы
|
|
обучение, рассматривание иллюстраций
|
Продуктивная деятельность
|
Ситуативное обучение, рассматривание иллюстраций
|
3. В природе все взаимосвязано
|
|
дидактические игры
|
Рассматривание иллюстраций
|
Участие в тематических досугах и акциях
|
4. Правила поведения на природе
|
упражнения, тренинги
|
тематические досуги, рассказы, чтение художественной литературы, игровые тренинги
|
дидактические игры
|
объяснение, напоминание
|
5. Контакты с животными и насекомыми
|
|
рассказы, чтение,
|
|
объяснения, запреты
|
6. Первая помощь
|
|
рассказы, чтение художественной литературы
|
рассматривание иллюстраций
|
обучение
|
III. Безопасность на дорогах города
|
1. Устройство проезжей части
|
|
обучение, работа с макетами, тематические досуги, игры
|
тематические досуги
|
беседы, упражнения, тренинги, личный пример
|
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей
|
рассматривание иллюстраций
|
ситуативное обучение дидактические игры, игровые тренинги, работа с макетами, плакатами
|
настольно-печатные игры, продуктивная деятельность
|
личный пример
|
3. О работе ГИБДД
|
|
обучение, чтение,
|
|
рассказы, чтение
|
4. Правила поведения в транспорте
|
|
Беседы, упражнения, тренинги, тематические досуги, создание игровых проблемных ситуаций
|
сюжетные игры
|
Объяснение, напоминание поощрение, личный пример
|
IV. Семейное благополучие
|
1. Взаимная забота и помощь в семье
|
|
тематические досуги
|
Сюжетные игры
|
Личный пример, просмотр фильмов, мультфильмов, рассматривание иллюстраций
|
2. Осторожно! Чужой!
|
|
Рассказы, чтение, тренинги
|
|
Объяснение, напоминание
|
3. Если ты потерялся
|
|
Беседы, упражнения, тренинги
|
|
Объяснение, напоминание
|
4. Осторожно! Электроприборы
|
|
объяснения
|
|
Объяснение, напоминание, запреты
|
5. Огонь – это очень опасно
|
|
рассматривание иллюстраций, просмотр отрывков их фильмов, мультфильмов
|
|
творческие задания
|
6. Правила поведения при пожаре
|
|
беседы, упражнения, тренинги
|
продуктивная деятельность
|
|
7. Конфликты и ссоры между детьми
|
объяснение, напоминание
|
напоминание
|
|
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Социально-эмоциональное развитие
|
Уверенность в себе
|
творческие задания, работа с пособиями
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Чувства, желания, взгляды
|
творческие задания
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, чтение художественное литературы
|
Социальные навыки
|
творческие задания, напоминание, объяснение
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
II Нравственно-патриотическое воспитание
|
|
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии
|
III. Игровая деятельность
|
|
|
Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами
|
Игра
|
Чтение литературы, непосредственное участие в играх ребенка
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Самообслуживание
|
Личный пример, объяснение, напоминание
|
Упражнение, напоминание
|
|
Личный пример, упражнение
|
II. Хозяйственно-бытовой труд
|
Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, организация дежурств
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
Включение ребенка в хозяйственно-бытовую деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример
|
III. Труд в природе
|
Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации
|
Чтение литера-туры, рассмат-ривание иллюс-траций, созда-ние игровых си-туаций, созда-ние и работа с макетами, опытно-экспе-риментальная деятельность
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование
|
IV. Ручной труд
|
|
Объяснение, показ, создание игровых проблемных ситуаций
|
Сюжетно-ролевая игра, режиссерские игры
|
Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах, акциях
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Сенсорное воспитание
|
|
объяснение, напоминание, игры
|
Упражнение, напоминание, дидактические игры
|
Дидактические игры, продуктивная деятельность
|
Личный пример, упражнение, игры
|
II Ребенок и окружающий мир
|
Предметное окружение
|
объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры
|
Обучение, объясне-ние, напоминание, творческие задания, рассматривание ил-люстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, работа с коллекциями
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры
|
рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов
|
Явления общественной жизни
|
объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов, чтение художественной литературы, тематические досуги, участие в конкурсах
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры
|
рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов, участие в тематических досугах и конкурсах
|
Природное окружение. Экологическое воспитание
|
объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игры
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, тематические досуги, опытно-экспериментальная деятельность, организация различных экологических акций
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры
|
рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр познавательных телепередач, видеофильмов, просмотр мультфильмов, изучение энциклопедий, участие в тематических досугах и конкурсах, акциях
|
III. Развитие речи
|
Формирование словаря
|
Личный пример, объяснение, напоминание
|
Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры,
|
игры
|
Звуковая культура речи
|
Личный пример, объяснение, напоминание
|
Обучение, объясне-ние, создание игро-вых ситуаций, дидак-тические игры, упражнение
|
Дидактические игры
|
Игры, упражнение
|
Грамматический строй речи
|
Личный пример, объяснение, напоминание
|
дидактические игры, обучение, объяснение, создание игровых проблемных ситуаций
|
Сюжетно-ро-левые, режис-серские игры, дидактические игры
|
Игры, упражнение
|
Связная речь
|
Личный пример, объяснение, напоминание
|
Чтение литературы, создание игровых си-туаций, дидактичес-кие игры, обучение, объяснение
|
Сюжетно-ро-левые, режис-серские игры, продуктивная деятельность
|
Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы
|
Подготовка к обучению грамоте
|
Игры, объяснение, напоминание
|
Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры
|
Сюжетно-ро-левые, режис-серские игры
|
игры
|
IV. Формирование элементарных математических представлений
|
|
Объяснение, напоминание, создание игровых ситуаций,
|
Объяснение, обуче-ние, создание игро-вых проблемных си-туаций, дидактичес-кие игры, тематичес-кие досуги
|
Игры, продуктивная деятельность
|
Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах
|
V. Конструирование
|
|
|
Объяснение, обучение, создание игровых проблемных ситуаций, дидактические игры, тематические досуги
|
Игры, продуктивная деятельность
|
Совместная деятельность, участие в тематических досугах, конкурсах
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Связная речь
|
Личный пример, объяснение, напоминание, поддержание речевой развивающей среды
|
Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, обучение, объяснение
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы
|
II Общение со взрослыми
|
Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, поддержание речевой развивающей среды
|
Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, проектная деятельность
|
Включение ребенка деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример, участие в проектной деятельности, тематических досугах
|
III. Общение со сверстниками
|
Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации
|
Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, игра
|
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность
|
Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, объяснение
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Формирование эстетического вкуса и восприятия
|
Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды
|
Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы
|
Театрализованные игры, режиссерские игры
|
Личный пример, введение традиции семейного чтения, участите в тематических досугах
|
II Развитие литературной речи
|
Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды
|
Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы
|
Театрализованные игры, режиссерские игры
|
Личный пример, введение традиции семейного чтения, участие в тематических досугах
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Знакомство с искусством
|
|
Дидактические игры, поддержание эстетической развивающей среды
|
Рассматривание иллюстраций, репродукций, слайдов, объяснение, дидактические игры
|
Продуктивная деятельность, игра
|
Экскурсии, рассматривание иллюстраций, репродукций, просмотр познавательных телепередач и видеофильмов эстетического цикла
|
II. Изобразительная деятельность
|
Рисование
|
Дидактические игры, упражнение
|
Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение
|
Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра
|
Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
|
Декоративное рисование
|
Дидактические игры, упражнение
|
Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение
|
Продуктивная деятельность, игра
|
Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
|
Лепка
|
Дидактические игры, упражнение
|
Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение
|
Продуктивная деятельность, игра
|
Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
|
Аппликация
|
Дидактические игры, упражнение
|
Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение
|
Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра
|
Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
|
III. Ручной художественный труд
|
|
Дидактические игры, упражнение
|
Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, создание проблемной ситуации
|
Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра
|
Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком, игра
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
развитие музыкальности детей;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Слушание
|
Личный пример, напоминание, поддержание эстетической развивающей среды
|
Объяснение, напоминание
|
игра
|
Личный пример, посещение концертов, участие в тематических досугах
|
II Пение
|
Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды
|
Объяснение, напоминание, обучение
|
игра
|
Личный пример, упражнение
|
III. Песенное творчество
|
Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды
|
Создание игровых ситуаций, создание игровых ситуаций
|
игра
|
Участие в тематических досугах, личный пример
|
IV. Музыкально-ритмические движение
|
Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды
|
Объяснение, напоминание, обучение
|
игра
|
Участие в тематических досугах
|
V. Танцевально-игровое творчество
|
Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды
|
Объяснение, напоминание, обучение
|
игра
|
Участие в тематических досугах
|
VI. Игра на детских музыкальных инструментах
|
Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды
|
Объяснение, напоминание, обучение
|
игра
|
Участие в тематических досугах
|
^ |
