Урок в 6 классе по теме «Имя существительное как часть речи»

Скачать 77.48 Kb.

Название	Урок в 6 классе по теме «Имя существительное как часть речи»
Дата публикации	07.10.2014
Размер	77.48 Kb.
Тип	Урок

lit-yaz.ru > Философия > Урок

Содержание

Ход урока
1 этап. Учитель
Вопросы к тексту
4)Дочь, пирог, капуста, свет. Ответ: выписанные существительные Олеся, Волга – имена собственные, а сущ. собака, дочь – одушевле
УЭ – 3. Записать в модуль словарный диктант.
Снежные слова
Вопросы к тексту
УЭ – 4. Задание. Определите синтаксическую роль имени существительного в тексте.
Задание: Продолжите текст, рассказав в нем о другом названии бабочки. Выберите ту бабочку, название которой вам больше понравило
Материал для справок
Цель: повторить сведения об имени существительном как части речи.Задание
4) Дочь, пирог, капуста, свет.
Определите синтаксическую роль имени существительного в тексте « Снежные слова», запишите вывод.

Модульный урок в 6 классе по теме «Имя существительное как часть речи»

по УМК С.И.Львовой и В.В.Львова.

Тип урока: урок систематизации и повторения сведений об имени существительном.

Цели урока:

образовательные

1)повторить и обобщить знания учащихся о значении, морфологических признаках имени существительного;

2)совершенствовать умение учащихся проводить морфологический разбор имени существительного

воспитательные

1)воспитывать самостоятельность, внимание;

2) интерес к изучению русского языка

развивающие

1)формировать лингвистическую и культурологическую компетенции;

2)развивать коммуникативную компетенцию.

Оборудование: лист с заданиями модуля каждому учащемуся (см. приложение №1)

^ Ход урока:

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном. В своей речи мы используем слова. С их помощью мы называем: людей, животных, предметы, явления действительности. Это имена существительные.

Ученик: Имя существительное – самая представительная, самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской, датской, шведской, норвежской – имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум », которое было в прямом родстве с существительным субстанция, означающим: сущность, существо. Языковеды древнего мира полагали не без основания, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело как раз с самой сущностью мира.

^ 1 этап. Учитель: А теперь обратимся к стихотворению А.А. Фета. 1) Прочитайте текст, подготовьте выразительное чтение.

2) Чтение стихотворения. Ответы на вопросы к нему.

^ Вопросы к тексту: О чём стихотворение? В чем его особенность? Посчитайте, сколько в нем существительных. (21) А сколько процентов?(63%). Что вы представляете?

( Поэт рисует изумительную картину ночи, которая сменяется наступлением утра. Мы видим восход солнца, слышим разные звуки: шёпот, дыханье, трели соловья, наблюдаем медленное движение ручья. Завороженно смотрим вокруг, замечаем серебряный блеск воды, таинственный ночной свет, мельканье причудливых теней, восхищаемся красотой зари, волшебной, загадочной обстановкой свидания с любимым человеком. Вот сколько смысла таит в себе короткое стихотворение.

Текст состоит почти из одних существительных. А всё понятно. Используя существительные, можно выражать чувства, рисовать пейзаж. Это настоящее мастерство.)

Учитель: А теперь давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном как части речи, это изменяемая часть речи, у нее есть свои морфологические признаки. Задание: Прочитайте еще раз текст. Перечислите встретившиеся в этом тексте существительные. Поставьте к ним вопрос. Подумайте над определением существительного: что обозначает эта часть речи? Как изменяются существительные?

Учащиеся отвечают

Текст №1:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Ряд волшебных изменений милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..

А.А.Фет

Работа в модульном листе.
УЭ – 0.1. Цель: повторить сведения об имени существительном как части речи.

Задание: прочитайте цель и определите, что необходимо усвоить на уроке.(1 мин.)

УЭ – 1. Входной контроль. Цель: повторить сведения об имени существительном, как части речи. Записать в модуль, как изменяются имена существительные, его морфологические признаки. (имена существительные изменяются по падежам и числам, имеют род, склонение.) Примеры слов из стихотворения записываются в таблицу (самостоятельная работа).

2 этап.

УЭ- 2. Игра «Четвертое лишнее». Запишите в модуль лишнее слово, укажите по какому признаку вы сделали выбор.
1) Мальчик, девочка, человек, Олеся.
2) Город, село, река, Волга.
3) Дерево, собака, письмо, веселье.

4)Дочь, пирог, капуста, свет.

Ответ: выписанные существительные Олеся, Волга – имена собственные, а сущ. собака, дочь – одушевленные.

Вывод: Имена существительные могут быть собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.

3 этап.

Учитель: Вот мы вспомнили морфологические признаки имени существительного. Но умеете ли вы без ошибок писать существительные? Это можно проверить, написав словарный диктант.
^ УЭ – 3. Записать в модуль словарный диктант.

Учитель: Снегирь, гирлянда, Рождество, Новый год, впечатление, иней, снежинка, колядка, украшение, каникулы.

Проверим диктант. Проведите линии из левой колонки в правую, соедините слово и его лексическое значение. Проверьте себя по образцу, сосчитайте количество допущенных ошибок, поставьте себе оценку в модуль.

4 этап.

Учитель:

Мы записали с вами слова, связанные с предстоящими зимними праздниками. А теперь почитаем текст, в котором говорится о снежных словах.

Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль. Почему текст так назван?

Текст №2.

^ СНЕЖНЫЕ СЛОВА.

Уже с неба снег падает по-разному.
Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья». Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб, мы говорим «крупка».
Снежные слова придумал народ, и они по-народному метки. Кажется, что и впрямь сыплется с неба снежное пшено – ледяная крупа.
Свежий, только-только запорошивший землю самый чистый и самый милый охотнику снег зовется «пороша».
Снег, выметаемый ветром, струится, течет по земле. Это низовая метель – «поземка» (по земле).
Если же ветер кружит, вьет в воздухе снег, – это «вьюга».
...Может разыграться и настоящая снежная буря – «буран». Н.Надеждин

^ Вопросы к тексту: Перечислите снежные слова (снег, снежинки, хлопья, крупка, ледяная крупа, пороша, метель, поземка, вьюга, буран). Вот сколько можно употребить разных снежных слов, рассказывая о зимней погоде.

^ УЭ – 4. Задание. Определите синтаксическую роль имени существительного в тексте.

Вывод запишите в модуль (Существительные в предложении могут выступать в роли дополнения, подлежащего и обстоятельства.)

5 этап.

Учитель: Вот мы прочитали разные произведения : гениальное стихотворение русского поэта. А.А Фета, увлекательный текст Н. Надеждиной « Снежные слова». А теперь попробуем сами стать мастерами слова. Вспомним жаркое лето, красивых бабочек. Обратимся к тексту « Крапивница и лимонница». Вы слышали о таких бабочках.

Читаем текст №3 по ролям

УЭ – 5 . Творческое задание. Цель: развитие речи учащихся.

^ Задание: Продолжите текст, рассказав в нем о другом названии бабочки. Выберите ту бабочку, название которой вам больше понравилось (см. приложение №2)

Необходимо сохранить форму текста (диалог).

Текст №3.

Крапивница и лимонница.

- Терпеть не могу непонятных имен! Почему ты Лимонница, если у нас лимоны не растут даже? Вот я. У меня на крапиву аппетит, поэтому я Крапивница! У нее на капусту аппетит – она Капустница! Просто все и понятно!

- А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за красоту! У меня платье прекрасное, лимонного цвета. Да только вам, обжорам, этого не понять…

Н. Сладков

^ Материал для справок: голубянка красивая - бабочка безвредная и очень красивая; она вся нежно-голубого цвета, сама похожа на цветок; мешочница – самка этой бабочки всю жизнь проводит в мешке; стеклянница – у этой самки прозрачные, как у осы, крылья, покрытые невидимыми чешуйками.

Индивидуальная работа на листочках..

УЭ – 6. Подведение итогов урока. Реализованы ли цели урока-модуля?

Домашнее задание: Упр.278.1. Озаглавьте текст, используя синонимы из текста к словосочетанию « многолетнее травянистое растение»

Приложение №1.

УЭ

Задание

Ответ

Оценка

0.1

^ Цель: повторить сведения об имени существительном как части речи.

Задание: прочитайте цель и определите, что необходимо усвоить на уроке.

Записать в модуль1. как изменяются имена существительные 2. выписать примеры слов из стихотворения в таблицу.

Мужской род	Средний род	Женский род

склонение
	1
	2
	3

УЭ- 2. Игра «Четвертое лишнее». Запишите в модуль лишнее слово, укажите по какому признаку вы сделали выбор.
1) Мальчик, девочка, человек, Олеся.
2) Город, село, река, Волга.
3) Дерево, собака, письмо, веселье.

4) Дочь, пирог, капуста, свет.

Словарный диктант. 1.Запишите слова в левой колонке. Проверьте написанное.

2. Сплетите паутинку, проведите карандашом или фломастером линии, соединив слово и его лексическое значение.

	праздник в честь рождения Иисуса Христа
	праздник начала года
	небольшая певчая птичка серая с красной грудью
	сплетенные в виде цепи цветы, зелень или лампочки
	пушинка, кристаллик снега
	предмет, украшающий собой кого-нибудь, что-нибудь
	песня, исполняемая во время обряда коляды
	след, оставленный в душе чем-нибудь пережитым
	Перерыв в занятиях в учебных заведениях
	тонкий слой ледяных кристаллов

^ Определите синтаксическую роль имени существительного в тексте « Снежные слова», запишите вывод.

Творческое задание Задание: Продолжите текст, рассказав в нем о другом названии бабочки. Выберите ту бабочку, название которой вам больше понравилось,составьте диалог с ней

Домашнее задание: Упр.278.1. Озаглавьте текст, используя синонимы из текста к словосочетанию «многолетнее травянистое растение»

.

Приложение №2.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Урок повторения и обобщения материала по русскому языку в 6-м классе... Обучающая: актуализация теоретических знаний по теме «Имя существительное», формирование орфографического навыка и пунктуационной...		Тема: Имя существительное как часть речи Повторить и закрепить знания, полученные в 5 классе по теме «Имя существительное»
	Урока русского языка в 6 классе Тема: «Имя существительное как часть речи» Тема урока Имя существительное как часть речи Цель урока: *повторение сведений об имени существительном, полученных		Имя существительное как часть речи Узнать, какие явления, помимо предметности, может обозначать имя существительное
	Урок русского языка по теме "Имя существительное", 3-й класс Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме “Имя существительное”, путешествие по городу Существительное		Урок по русскому языку в 6-м классе по теме Имя прилагательное как часть речи Открытый урок по русскому языку в 6-м классе по теме "Имя прилагательное как часть речи"
	Урок-игра по теме: «Имя существительное» Урок проводится в конце изучения темы «Имя существительное». Может проходить как внеклассное мероприятие		Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что? (Да) Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме “Имя существительное”, путешествие по городу Существительное
	Урок по теме: «Имя существительное» (игра-путешествие) Русский язык. 5 класс. Обобщающий урок по теме: «Имя существительное» (игра-путешествие)		Урок одного стихотворения Тема: Части речи. Обобщение Суммировать знания о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог)

Урок в 6 классе по теме «Имя существительное как часть речи»

4)Дочь, пирог, капуста, свет.

Ответ: выписанные существительные Олеся, Волга – имена собственные, а сущ. собака, дочь – одушевленные.

Вывод: Имена существительные могут быть собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.

4) Дочь, пирог, капуста, свет.

Похожие: