Тема: «Посеять в детских душах доброту»




Скачать 188.9 Kb.
НазваниеТема: «Посеять в детских душах доброту»
Дата публикации21.11.2014
Размер188.9 Kb.
ТипКонкурс
lit-yaz.ru > Философия > Конкурс
ПЕДСОВЕТ

Тема: «Посеять в детских душах доброту»
«Доброта должна стать таким же

обычным состоянием человека,

как мышление. Она должна

войти в привычку».

В.Г. Сухомлинский
Цель: Повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.

План педсовета

  1. Принципы педагогической деятельности как основные в гуманном подходе к детям.

  2. Работа с памяткой «Посеять в детских душах доброту, это значит…»

  3. Конкурс: «Кто больше назовет ласковых обращений»

  4. Учимся искусству выражать сочувствие.

  5. Рекомендации психолога: «Некоторые аспекты нравственного воспитания»

  6. Конкурс мастеров выразительного чтения. Реклама детской книги для нравственного воспитания.

  7. Работа с памяткой: « Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?»

  8. «Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию»

  9. Кто такие «Ябеды»

  10. Эстафета: «Я, как педагог, могу помочь преодолеть детям злорадство, жестокость, озлобленность, если…»

  11. Вопросы «Острого блюда»

  12. Минута самоанализа: «Наши случайные слова, прикосновения, взгляды»

  13. Работа с карточками: «Русские пословицы о доброте»

  14. Конкурс песен о дружбе.

  15. Выступление врача «Как справиться с минутой раздражения, гнева»

  16. Чаепитие.

Предварительная работа

Анкетирование воспитателей.

Ваши глубокие раздумья и искренние ответы окажут огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора на педсовете. Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету.

1. Что, по-вашему, зависит от педагога в воспитании у детей чут­кости и сострадания?

2. Какими средствами добиваетесь Вы доброго отношения детей друг к другу?

  1. Предотвратить жестокость детей - это значит...

  2. Есть ли у Вас пути преодоления жестокости детей? Какие?

  3. Какие виды наказаний Вы применяете к детям?

  4. Какие чувства, по-вашему, вызываете Вы у детей: любовь, ува­жение, интерес, безразличие, иронию, презрение, страх, нена­висть?

  5. Какие чувства у Вас вызывают дети? Верите ли Вы в истоки их доброты? Да? Нет? Почему?

  1. Есть ли у Вас в группе живой уголок? Кто за ним ухаживает?

  1. Чему Вы отдаете предпочтение: строгому, требовательному или ласковому, доброму отношению к детям?

  2. Что, по-вашему, нужно предпринять в группе, детском саду, чтобы создать

атмосферу, способствующую воспитанию доб­рых чувств?

  1. Какие у Вас имеются трудности в работе по данному направле­нию?

  2. В чем видите помощь администрации?

  3. Какие вопросы желаете задать по теме психологу, врачу, биб­лиотекарю, администрации?

Следующие пункты дают Вам возможность кратко словами "да" или "нет" выразить свое согласие или несогласие с высказан­ной мыслью:

  1. Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, без посторон­них.

  2. Сопереживаю, сочувствую, прощаю провинившемуся, не на­страиваю детей против него.

  3. Ни разу не накричала на детей.

  4. Не оставляю безнаказанным ни одного плохого поступка.

  5. Если ребенок провинился, советуюсь с родителями, как посту­пить.

  6. Никогда не жалуюсь родителям на плохое поведение ребенка.

  7. Не сравниваю плохие поступки, описанные в художественных
    произведениях, с аналогичными поступками детей группы.

  8. Всегда обращаю внимание детей на добрые поступки их това­рищей, искренне радуюсь за них.

  9. Чаще называю детей по фамилии, избегаю ласковых имен.

Записать на магнитофон ответы детей на следующие вопросы:

  1. Кто в вашей группе самый добрый? Почему?

  2. Смеетесь ли вы над неудачами товарищей?

  3. А ябедничать любите? Хорошо это или плохо? Почему?

  4. Имеет ли кто из детей клички, обидные имена?

  5. Кто ухаживает за цветами, обитателями живого уголка?

  6. Дети, а бывает в вашей группе обсуждение плохого поступка всеми детьми? Часто? Что вы обсуждали?

  7. Если бы вы были воспитателями вашей группы, как бы вы от­носились к детям? Почему? Представь, что ты воспитатель этой группы. Ты будешь добрым воспитателем? А что значить быть добрым воспитателем?

Красочно оформить карточки с высказываниями великих лю­дей, пословицами о доброте.

  1. Воспитывая ласкай, а не таскай. (Народная пословица.)

  2. Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно
    бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его харак­тера. (Смайдо.)

  3. Если что можно доказать делом, на это незачем тратить слова. (Эзоп.)

4. Руководить нравственным воспитанием, это значит создавать тот неуловимый с первого взгляда моральный тонус жизни, ко­торый выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце. (В.А. Сухомлинский.)

  1. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л.Н. Толстой)

  1. Не спеши карать, спеши миловать. (Пословица.)

  1. Воспитание чистых и благородных чувств в сердцах детей нуж­нее и дороже, нежели обогащение разными знаниями. (Я. Корчак.)

  1. Воспитывать - значит творить, то есть сжимать собственное сердце и всякий раз искать, думать, сравнивать, переживать, волноваться. (Е. Н. Ильин.)

  1. Против всего можно устоять, но не против доброты. (Ж. Ж. Руссо.)

  1. Все воспитание - в примере нашей жизни, которой всегда под­ражает ребенок. (Л. Н. Толстой.)

  2. Чтобы поверить в доброе, нужно начать делать его (Л. Н. Тол­стой.)

  3. Трудно привести к добру нравоучениями - легко примером.(Сенека.)

Оформить памятки на каждого педагога.

Посеять в детских душах доброту, это значит:

  1. Ласково и только по имени называть детей.

  2. Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.

3. Учить с детьми стихи о доброте.

4. . Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.

  1. Не унижать ребенка.

  2. После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что бы ему сочувствуете.

  3. Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.

  4. Использовать пословицы о доброте.

  5. Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.

  6. Рассказывать родителям о добрых поступках детей.

i 1. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.

  1. Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому
    детей, посещать их.

  2. Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться и т.д.)

  3. Составлять с детьми сказки о доброте.

  4. Проводить экскурсии в лес.

  5. Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, на­пример: "Как нас выручил Миша", "За что я люблю свою под­ругу", "Наши добрые дела".

Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?

  1. Верить в человека, ибо воспитательное воздействие строится так: чем больше педагог критикует ребенка, говоря, что он превратился в отпетого типа, тем больше его привлекает к пло­хим компаниям.

  2. Не утверждать, не показывать на вид неполноценность, а опи­раться на то новое, положительное, что появилось в ребенке, т.к. дети имеют повышенную восприимчивость, веру в истинность.

  3. Найти сильные стороны у каждого ребенка.

  4. Особое внимание уделять тем детям, которые не получают при­знания среди детей.

  5. Не выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.

  6. Не читать длинных нотаций.

  7. Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно пове­сить грушу для битья, в уединенное место поставить "сердитое" зеркало.

Вопросы острого блюда.

1. Вы вдруг услышали от детей такой уговор: "Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру". Ваши действия?

  1. В группу внесли новые игрушки, которыми хочет овладеть ка­ждый. Как предотвратить ссоры, драки, вызвать желание усту­пить другому?

  2. "Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок". Согласны ли вы с этим мнением?

  3. Ребенок разбил чашку. На его лице испуг. Няня начинает гроз­ную речь, а вы...?

5. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши слова и действия.

Напечатать плакаты.

  • Против всего можно устоять, но не против доброты. Ж.Ж. Руссо

  • Не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро. А. П. Чехов

  • Ум без сердечности, знание без нравственности говорит о безду­ховности и бедности. В. А. Сухомлинский

Отпечатать тексты на каждого педагога.

Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию:

"Если ребенок обидел товарища..."

  1. Не обращать внимания.

  2. Предложить дать сдачи.

  3. Пригрозить: "Мы сейчас с тобой также поступим".

  4. Лишить игрушек.

  5. Объявить бойкот?

  6. Отправить в тихий угол поостыть.

  1. Осудить поступок в коллективе детей.

  2. Долго объяснять поступок ребенку.

  3. Добиваться извинений.

  1. Сказать, например: "Что это с тобой случилось? Ты никогда никого не обижал. Может тебя злодей сегодня околдовал? Мы тебе поможем снова стать добрым!"

  1. Заплакать вместе с обиженным.

  2. Прибегнуть к помощи волшебной палочки, ключика. Прикос­нуться к плечу обидчика с волшебными словами.

  3. Рассказать все пришедшим в группу взрослым, какой поступок совершил этот ребенок.

  4. Отвести к заведующей.

  1. Прочитать четверостишие. Какое?

  2. Отправить к груше: "Грушу бить можно, а детей нет".

  3. Отправить к "сердитому" зеркалу.

  4. Отправить обоих в уголок примирения.

  1. Выслушать объяснения обоих обидчиков.

  2. Предложить родителям принять меры.

  3. Посоветоваться с родителями, в чем они видят причину про­ступка?

Оформить альбом. «Пословицы о доброте»

Доброму слову - добрый ответ.

Доброму везде добро.

Добрый человек придет словно свету принесет.

Добрый привет и кошке приятен.

Доброму гостю хозяин рад.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Добрый сын - отцу радость, худой - печаль.

Кто зря сердит, у того голова болит.

Умный себя винит, глупый - своего товарища.

Добрый скорее дело делает, чем сердитый.

Как аукнется, так и откликнется.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Чем богаты, тем и рады.

Других не суди, на себя погляди.

Чего в других не любишь, того сам не делай.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Друзья познаются в несчастье.

Люби взять - люби и дать.

Тому тяжело, кто помнит зло.

Добро век не забудется.

Ласковое слово и бурю укрощает.

Добро не умирает, а зло пропадает.

Плох человек, коли добра не помнит.

Не спеши карать, спеши миловать.

Добро помни, а зло забывай.

Добрые дела целыми веками живут.

Доброе дело веками помнится.

Сделав добро не кайся; сделав худо - не жди добра.

Слово лечит - слово и ранит.

Злое слово несет беду устам, его сказавшим.
Оформить выставку детских книг, предложить перечень детских рассказов, стихов, сказок, дать рек­ламу самым интересным книгам, журналам, статьям.

Подобрать музыку, песни о доброте.

Ход педсовета

До начала педсовета тихо звучит музыка. Как помочь детям стать чуткими, щедрыми, милосердными, как своевременно поставить заслон жестокости, черствости, злобе? Об этом пойдет сегодня наш разговор на педсовете, тема которого: "Посеять в детских душах доброту".

Наверное не раз приходилось вам слышать такую фразу, как «По доброте душевной». И все чаще слышится в ней ирония, чем великодушие. Самая большая опасность современного общества, где материальные ценности преобладают над духовными, заключается в разрушении личности. Все мы хотим одного, оградить наших детей от жестокости, безразличия, агрессии. Как объяснить малышу, что такие качества души, как милосердие, великодушие, доброта, сострадание, любовь к ближнему, свойственные только человеку, делают нас   счастливее и добрее.

Воспитание нравственности начинается с формирования понятий хорошо и плохо, с осознания своих поступков как хороших так и плохих. Как объяснить ребенку, что каждый хороший поступок — это частица добра, вложенная в мир доброты? От нее становится теплее, светлее и радостнее, а каждый плохой поступок — крупица зла, от которой становится темно и страшно. Как помочь малышу почувствовать необходимость вклада в хорошо и осознать ответственность за вклад в плохо?  

Понятие хорошо и плохо для ребенка абстракция, потому, что их нельзя потрогать, увидеть. Как оживить эти понятия? Как заставить работать? Одна из основных причин равнодушного отношения ребенка к окружающим, непонимание чужих эмоций, переживаний. Как правило, взрослые стараются оградить малыша от забот и негативных эмоций, боясь, что они отрицательно скажутся на его психическом здоровье. В результате ребенок не учится понимать окружающих его людей, сочувствовать им, сопереживать вместе с ними. Задачей воспитателя является увидеть, что таится в душах детей, и помочь справиться со своими эмоциями и переживаниями, научить чувствовать окружающих его людей.

Дети по своему видят действительность, они судят о своих поступках и поступках других, опираясь на свой еще небогатый жизненный опыт. Поэтому, педагогу необходимо умело и ненавязчиво учить ребенка правильно воспринимать и оценивать жизненные ситуации.

Есть ли пути, ведущие к воспитанию добрых детей? Эти мысли волновали педагогов всех времен. Вспомним В. А. Сухомлинского, который долго и мучительно искал корни зла, жестокости и поиски увенчались такими выводами: "Если ребенка учат добру в резуль­тате будет добро, учат злу - в результате будет зло - ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать".

Зависит ли что от педагогов в воспитании добрых чувств ре­бенка? "Да"! - говорит ученый и педагог-новатор Амонашвили и видит только один путь гуманного подхода к детям.

Это ему принадлежат замечательные слова: "Учитель! Будь солнцем, излучающим человеческое тепло!"

Сегодня нам представляется возможным познакомиться с принципами педагогической деятельности, которые выделил Амо­нашвили как основные в гуманном подходе к детям.

Первый - любить ребенка, т.к. без этого невозможно воспи­тать гуманную душу человека и только любовь облегчает воспита­ние. Она, единственная добрая сила, стимулирует его взросление, доброе отношение к окружающим.

Педагогика любви не терпит грубости, давления, ущемления достоинства, все это составляет темную силу педагогики, отравляет жизнь ребенка, вносит в нее разочарование и злобу.

Второй - очеловечить среду, в которой живет ребенок, т.е. обеспечить душевный комфорт и равновесие.

Ни одна сфера общения не должка раздражать ребенка, рож­дать в нем страх, уныние, униженность. В такой обстановке он те­ряется, легко может прийти к озлобленному душевному состоянию. Тогда он начинает делать зло другим, тогда он с легкостью найдет приют в "тихом омуте".

^ Откройте и прочитайте первую памятку.

  1. Какие советы, по-вашему, самые главные, помогают в воспита­нии добрых чувств?

  2. Напротив того совета, который был уже использован на прак­тике и дал положительные результаты поставьте знак "+". На­против того совета, который не доводилось использовать на практике "—".

Над советом, который вызвал удивление "!", Нужно ли специально создавать ситуацию, чтобы побуждать у детей чувства добра. Например, как вы смотрите на эту ситуацию:

"Ребята, - вдруг сказала воспитательница. - Вова потерял рука­вичку. Что теперь делать? У него же руки замерзнут. Пусть каждый по очереди даст ему свою рукавичку погреться. Кто первый?" Дружно потянулись ручонки. Всю дорогу Вова грелся теплом чу­жих варежек, не подозревая, что свою вовсе не потерял: она лежала в кармане воспитательницы. Вова наконец увидел, как добры и чутки его друзья, для которых он нередко жалел игрушку. Были ли подобные случаи в вашей практики? Какие? (на фоне музыки)

Хочется крикнуть людям: Корень теряет краски,

Будьте щедрей на ласку, Если напиться нечем.

Путь человека труден - Как человек без ласки

Мало похож на сказку. Он опускает плечи.

В жизни без ласки - знайте, Как скопидом монеты
слезы, дожди, озноба. Ласку не прячьте, люди.

Детям и взрослым - знайте, Пусть она добрым светом

Ласка нужна - не злоба. Вечно светить вам будет.

В годы детства каждый человек требует добра, участия, ласки. Если ничего этого нет, если человек вырастает в обстановке равно­душия и бессердечности - юное сердце становится равнодушным, в нем нет чуткости к добру и красоте.

Включается магнитофонная запись:

- Дети вам нравится когда вас называют по фамилии? А - как вы хотели чтобы вас называли?

Трудно поверить, но обращение к детям по фамилии перево­дит детей в официальную тональность общения, лишает их лично­стной ласки и сочувствия. В итоге наши дети не получают своей порции "поглаживания", а это в раннем возрасте просто опасно. А как разнообразны обращения к детям. Предлагаю конкурс: "Кто больше назовет ласковых обращений".

Наверно, недаром в народе говорят: "Слово лечит, слово ра­нит".

Лечить словом - это значит вовремя найти нужные слова, утешить, подбодрить словом в трудную минуту ребенка. Как это сделать? Что сказать?

Предлагается сейчас друг другу сказать слова утешения. Итак, учимся искусству выражать сочувствие (тихо звучит музыка, педа­гоги друг другу говорят слова сочувствия).

^ Выступление психолога: «Некоторые аспекты нравственного воспитания»

Можно ли затронуть тонкие струны маленьких сердец чтением произведений, стихов?

Сегодня у нас есть возможность принять участие в конкурсе мастеров выразительного чтения.

Галчонок-хромоножка

Барахтался в пыли.

За ним гонялась кошка,

А мы его спасли.

Вопросы: 1. Какие стихи вы разучиваете с детьми? (Конкурс инсценированных стихов.)

2. Какие приемы помогают донести их содержа­ние? Как предостеречь детское сердце от злобы и жестокости?

Обратите внимание на памятку. Выскажите свое мнение: со­гласны ли вы с ее содержанием? Свое мнение постарайтесь обосно­вать примерами из практики. С каким из пунктов вы не согласны?

А сейчас вам предлагается необычное задание.

^ Решение ситуативных задач. Из ситуации нужно найти выход, но из тех вариантов, которые я зачитаю.

Ребенок в порыве злости ударил товарища. Обиженный запла­кал. Ваши действия: какие меры вы примите в данной ситуации - отметьте на карточке кружками те действия, которые вы использо­вали; которые не использовали, но вам понравились, вызвали инте­рес - подчеркните; те действия, которые вы отрицаете - зачеркните.

Милосердие и сострадание или черствость и жестокость разви­ваются у детей, это во многом зависит от нашей реакции, нашего участия в тех ситуациях, которые постоянно возникают. Для обсуж­дения мы взяли самые типичные вопросы (в конвертах, на вертушке).

Андрей разбил тарелку. Остальные дети побежали жаловаться воспитателю. Каков ответ воспитателя?

Сережа и Оксана держатся за велосипед, каждый тянет его к себе. Еще мгновение и вспыхнет ссора. Назрел момент для вмеша­тельства взрослого. Как поступить воспитателю?

Звучит магнитофонная запись. Ответы детей на вопросы: "Любите ли вы ябедничать?

Хорошо это или плохо? Почему?"

Как часто в течение дня мы слышим от детей жалобы на других. Ябеда есть в каждой группе. Сколько их, много или мало, на­верное, зависит от нашего к ним отношения. Иногда бывают слу­чаи, что дети жалуются на сверстника до тех пор, пока их "провинившийся" товарищ не получит замечания от взрослого или не будет наказан. Ребята хорошо знают, что наказание - это горь­ко, неприятно, стыдно. Они сами это пережили и, казалось бы, должны своего товарища пожалеть. А вот не жалеют. Почему? Их не научили сочувствию. Но их ведь не учили и злорадству. Да, ко­нечно, специально не учили. Но не замечали, не останавливали, не разъясняли неблагородный поступок ребенка.

Мальчик, выполняя поручение воспитателя, подклеивал по­рванную книгу и нечаянно пролил клей. Наблюдавшие за его рабо­той дети весело запрыгали и закричали: "А мы скажем, а мы ска­жем..." - и побежали к воспитателю жаловаться. Никто из них не помог расстроившемуся мальчику.

Как вы поступаете в таких случаях? Что вам больше всего по­могает в борьбе с ябедничеством? Учили ли вы известные стихи поэтов.

Пусть стихотворение "Ябеда" В. Кодряна поможет вам в борьбе с ябедами.

А он упал и прямо в грязь,

Она чуть- чуть не подралась.

Володя ваш почти не ел.

Ваш Юра очень тихо пел.

Про всех все знает, все расскажет.

О чем не спрашивают даже.

И за такой-то честный труд

Девчонку "ябедой" зовут.

Попробуйте каждый раз на жалобу читать стихотворение. После нашего большого разговора о том, как помочь детям преодолеть такие порочные качества, как озлобленность, злорадст­во, жестокость, пришло время слову-эстафете. Это значит, вам необ­ходимо продолжить предложение, высказать свою основную мысль.

"Я, как педагог, могу помочь преодолеть детям злорадство, жестокость, озлобленность, если... (передается эстафетная палочка по кругу).

Музыкальная пауза. Стихотворение Е. Евтушенко:

Сколько прелести есть в человеческих лицах.

Все смотрел бы на них и смотрел без конца,

Но в глухих городишках и громких столицах

Вдруг на улице встретишь лицо подлеца.

И брезгливость и ужас почти не скрывая.

Отшатнешься, стараясь с дороги свернуть,

Но навеки запомнишь ухмылку кривою

И глаза, разбегающиеся, как ртуть.

Берегите лицо человеческое, несите

Сквозь года и глаза молодые, и рты,

Словно с озера, с глади лица не спугните

Выражение детскости и чистоты.

Что сегодня нужно предпринять нам, педагогам, чтобы наши питомцы на долгие годы сохранили выражение детскости и чисто­ты? В этом поможет ваше участие в традиционной рубрике "острое блюдо".

И все-таки: отчего картина жизни сегодняшних дней представ­ляется не такой радостной, как хотелось бы. Где искать корень зла: в обществе, в семье, а нет ли в нас того, что мешает взойти в дет­ских душах семенам чуткости и щедрости? Кажется нет того боль­шого, от чего зависит воспитание доброты. Все воспитание состоит из наших случайных слов, прикосновения, взгляда.

В детском саду проходил утренник. Дети нарядно одетые пришли в зал, и только Алеша выделялся среди своих неряшливым видом: гольфы спустились, белая рубашка была мятой и запачкан­ной. После утренника воспитатель сказал ребятам: "Дети, вы хо­рошо сегодня пели и танцевали, молодцы! А вот Алеша нас всех подвел, пришел на праздник неаккуратным!" Дети обступили Але­шу, стали говорить ему обидные слова. Юра дернул за рубашку, подарок выпал из рук и рассыпался. Алеша заплакал. Только после этого воспитатель сказала: "не трогайте его!"

Не обсуждая эту ситуация, я предлагаю минуту самоанализа, размышления. Вспомним, были ли у нас слова, фразы, необдуман­но брошенные в адрес беззащитного ребенка. Которые ранят боль­ней, чем кнут, которые убивают в ребенке достоинство. Самое обидное, что брошены эти слова бывают и не по адресу. Только не будем успокаивать себя мыслью, что в этот момент и самим было не сладко: плохое настроение, депрессия, усталость. Это ведь толь­ко для самоуспокоения, а дело в том, что слово, обращенное к ре­бенку, не пропустили через свое сердце и душу, не поставили себя на его место, поэтому и приходится слышать ему твердые, но рав­нодушные слова: "в туалет? - нельзя, надо спать; пить? - нет воды; тем, кто не спит буду зашивать глаза", а если описался - "как не стыдно, такой большой", или предательское молчание в присутст­вии разбушевавшейся няни, громко ругающей ни за что, ни перед кем не провинившегося ребенка. Почему дети равнодушны? - часто удивляемся мы. А может и эти на первый взгляд кажущиеся мелочи и не дают вовремя пробудиться теплу детских сердец. Никакая методика и даже практика здесь не помогут. Да и какую методику можно создать для сердца. И ясно одно: только отзывчивое сердце педагога может услышать боль ребенка, принять ее, разделить.

^ Пословицы о доброте. На столах вы заметили красочно оформленные карточки со словами русских народных пословиц, великих людей о доброте. Если у вас есть желание познакомиться с ними, прочитав текст кар­точки, передайте ее дальше по кругу.

Звучит музыка.

Какие из высказываний или пословиц вам больше по душе? По­чему? Без учета каких советов нельзя воспитать доброго ребенка?

В какую книгу я вложу закладку для чтения детям в тихий час перед сном (короткие рассказы, стихи, сказки)?

Итак, реклама детской книги. (Рекламу книг может дать биб­лиотекарь.) Какие есть книги в детской библиотеке на данную тему для детей 3-4, 5-6 лет?

^ Конкурс песен о дружбе. Домашнее задание. Воспитатели по очереди называют песни о дружбе.

Чаепитие. Входит Старик Хоттабыч. (приветствует всех)

- Вы знаете кто я? Я знаменитый Старик Хоттабыч, пришел к вам из далекой страны, так как велико мое желание поделиться ча­рами своего волшебства, которые помогут вам, дорогие педагоги, превратить ваших детей в добрых, чутких, отзывчивых. Я знаю, вы все мечтаете о том, чтобы дети были именно такими, но чтобы ваши мечты воплотились в жизнь я угощу вас волшебными напитками и сладостями. Испив сей напиток, вы уже не сможете громко ругать детей, осуждать их проступки в присутствии других, а будете подме­чать только хорошее и радоваться, восхищаться, поощрять.

Причем, после первых трех глотков напитка вы уже не сможе­те называть детей по фамилии, никого и никогда. А если испробуе­те волшебного печенья, то у вас появится необыкновенное желание учить стихи и пословицы о доброте, а конфеты обладают необык­новенным свойством вызывать желание ежедневно проводить с детьми минуты вхождения в день, а волшебный мармелад поможет вам совершить с детьми много добрых поступков по отношению к природе, малышам и всем, кто нуждается в помощи.

И тогда волшебный мир доброты откроется вам и вашим де­тям. (Уходит под музыку.)

^ Проект решение педсовета:


  1. Составить перспективный план по вопросам нравственного воспитания (система занятий, игр и других форм работы с учетом возраста детей)




  1. Продолжать знакомить детей с природой родного края, воспитывая бережное отношение ко всему живому. Данный опыт обобщить и представить в форме сообщения.

  2. Спланировать и провести ряд мероприятий (досуги, праздники, развлечения)

Список литературы.

• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.:ЦГЛ,2005

• Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива»,2011.

• Дошкольное воспитание № 09, 2007   

• Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.

• Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт. — сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

• Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.- сост. Александрова Е.Ю. и др.-Волгоград: Учитель, 2007.

• Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждений. –М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconКонкурс-фестиваль «Слово доброе посеять…»

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconКак воспитать в детях доброту
Задумывались ли вы, что доброту в ребёнке нужно целенаправленно воспитывать? Вовсе не важно, как ребёнок себя ведёт, послушный он...

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconУрок на классном часу. Тема: «Будьте добрыми и человечными»
Воспитывать в детях доброту, вежливость, дружбу, гуманное отношение друг к другу

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconСтрадают в ребячих душах

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconТема: Поговорим о вежливости. Цель: П
Цель: Привить учащимся этические нормы поведения в обществе, воспитывать в них ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость,...

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconСценарии мероприятий по творчеству детских писателей
В этом сборнике представлены сценарии мероприятий, посвящённых жизни и творчеству известных детских писателей. Он составлен на основе...

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconВ Творческий конкурс «Великий Андерсен», номинация «Рисунок и живопись» (2 место)
Городской этап конкурса-фестиваля «Слово доброе посеять…» в номинации «Юные иллюстраторы» средняя возрастная группа (2 место)

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconО душах больших и малых
Тамара дмитриевна – учительница литературы и классный руководитель 10-го класса, 40 лет

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconКлассный час в начальной школе Кл/рук. Соболевская Е. М. 2009 Цель...
Цель: воспитывать в детях доброту, вежливое отношение к окружающим людям; формировать положительные эмоции

Тема: «Посеять в детских душах доброту» iconТема: "Современный воспитатель"
Выставка детских рисунков на тему "Моя любимая воспитательница", "Наш детский сад"



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница