Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения Детский сад «Лэйсэн»
Скачать 1.28 Mb.
|
Индивидуальные особенности контингента детей ^
^
Иные
Всего 35 детей – среднегодовая численность детей. ^ В ДОУ на 50% выполняются требования к профессиональному и квалификационному уровню кадров. Качественный состав педагогических кадров показывает, что из 4 педагогов ДОУ: 2 – имеют высшее образование, 2 – среднее специальное, По плану педагоги ДОУ проходят аттестацию. В настоящее время аттестованы: на первую – 1 педагога, на вторую – 1 педагог, соответствует занимаемой должности. без категории – 2 педагог. Педагогический коллектив представляют в основном педагоги с большим стажем работы (все педагоги имеют стаж от 10 лет и более лет). Качественный состав педагогов ДОУ представлен в диаграммах. По образованию: По стажу: По категории ^ Социальный анализ семей воспитанников: всего 32 воспитанника, 28семей, 51 родителей. Возрастной ценз Тип семьи Образовательный статус родителей Образовательный статус Место Место работы Место работы ^
Парциальные программы: - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.-М.: Мозаика-Синтез,2011.
Автор методических рекомендаций О.А. Соломенникова. Программа «Формирование элементарных экологических представлений» разработана творческой группой МДОБУ «Лэйсэн» д.Мамбетово ^
Задача: сохранение и укрепление физического здоровья детей, воспитание потребности в ежедневных физических упражнениях, формирование открытой позиции в воспитании и оздоровлении ребенка посредством взаимодействия с семьей на принципах единства и новых форм работы с родителями
Задача: развитие умственных способностей и формирование основ целостного мировоззрения детей дошкольного возраста путем создания условий для поисковой деятельности. Формирование у детей навыков исследовательской деятельности и системы знаний о предметах и явлениях окружающего мира - экологическое воспитание детей дошкольного возраста. Задача: освоение экологических представлений, развитие познавательных умений, накопление опыта гуманного отношения к растениям и животным. - социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Задача: формирование духовно богатой личности, обладающей эстетическим, этическим сознанием, началами культуры на основе ознакомления с национальной культурой народов Башкортостана и России На основе анализа результатов педагогической деятельности, потребностей родителей, социума определены основные цели деятельности дошкольного образовательного учреждения:
Основными задачами деятельности являются:
Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, помогают в выборе оптимальных форм организации детской деятельности. Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных программ, успешно решая эту задачу с учетом социально-экономических и национально-культурных условий. Образовательный процесс строится с учетом данных особенностей и реализуется через:
С учетом национально-культурных особенностей региона Республики Башкортостан определены цели региональной системы образования:
Программа «Формирование элементарных экологических представлений» ^ – ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, фор -мирование начал экологической культуры. Экологическое воспитание и образование предусматривает формирова - ние у детей знаний и представлений об окружающем мире, включаю-щем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими состав-ляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм вза-имодействия с окружающей средой; развитие эмоционально- положитель-ного отношения к природе. Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовность к деятельности, а также владение практическими действиями, согласующимися с требованиями разумного, бережного отношения к природе. Экологическая культура включает в себя следующие компоненты: - экологические знания и умения; - экологическое мышление; - ценностные ориентации; - экологически оправданное поведение. Особое внимание при работе с детьми этого возраста следует уделять воспитанию бережного отношения к природе, формированию умения соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой. Задачи: - уточнение и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; - формирование знаний о жизненно необходимых условиях для человека, животных и растений (питание, рост, развитие); - формирование элементарных представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса; - развитие гуманного эмоционально-доброжелательного и бережного отношения к окружающему миру; - формирование потребности заботиться о чистоте своей группы; - ознакомление с природными факторами, влияющими на здоровье человека; - формирование привычки рационально использовать воду; - ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРАВИЛЬНО ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ); - РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ; - ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. Для реализации целей и задач раздела предусматривается следование принципам: системности, сезонности, возрастной адресности, интеграции, координации деятельности педагогов, преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи. Систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром развивает речь, память, мышление. Воображение и способствует всестороннему развитию ребенка. В детском саду должны быть созданы условия для ознакомления детей с природой: в групповой комнате, уголке природы, на территории детского сада. Информация, которую дети получают, должна быть научно достоверной и в то же время доступной для их понимания. Работа по данному направлению осуществляется на занятиях, в процессе наблюдений, целевых экскурсий, чтения художественных произведений, различных игр и развлечений, трудовой и продуктивной деятельности. Экологическое воспитание необходимо осуществлять с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При этом особое внимание следует уделять таким темам, как: «Природа и здоровье», «Питание и здоровье», «Солнце, воздух и вода- наши верные друзья!», «Наши меньшие друзья» и другие. Особое значение следует уделять совместной работе родителей и детей. С участием родителей можно организовать мероприятия, посвященные экологическим праздникам: 22 марта- Всемирный день воды,1апреля- Международный день птиц, 4октября- Всемирный день животных. В работе по ознакомлению с окружающим миром необходимо учитывать региональный компонент (природу родного края, народные традиции, краеведение). ^ Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.) Ознакомление с миром природы включает экологическое воспитание. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления. Программа представляет развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.) Фундаментом умственного развития ребенка являются сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире. Содержание раздела «Ребенок и окружающий мир» состоит из трех состоящих: предметное окружение. Явления общественной жизни, мир природы. Введение в предметный мир предполагает: - ознакомление ребенка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, группировка, классификация и т.п.); - восприятия предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд взрослых. Ознакомление с миром природы включает экологическое воспитание. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологическое представления. Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно- позновательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает: - формирование у ребенка целостной картины окружающего мира; - развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности ( мир людей, животных, растений ); местам обитания человека, животных, растений ( земля, вода, воздух ); - ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциональным назначением (одежда, обувь, посуда, мебель, и др.); - формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простейших родственных отношения ( мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д.); - формирование первоначальных представлений о макросоциальных среде ( двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни; - формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и сезонных изменениях; - формирование первичных экологических представлений. |
Похожие:
 | Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного... | | Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Вахитово» Кукморского муниципального района Республики... |
| Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Арский детский сад №3» Арского муниципального района рт (далее... | | |
 | «Поспеловский детский сад» Елабужского муниципального района Республики Татарстан | | Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы 2 |
| Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности | | Организация образовательной работы по региональному компоненту с. 126 |
| Начальник мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан» | | «Законом об образовании рф» (Принят 10 июля 1992 года n 3266-1 в ред от 27. 12. 2009 n 374-фз) |