Контроль знаний учащихся планируется провести в форме:
Вид контроля
|
I
Четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Итоговый контрольный урок
|
1
|
1
|
2
|
1
|
Проверочная работа
|
2
|
|
1
|
|
Тестирование
|
3
|
|
1
|
|
Графический диктант
|
2
|
2
|
1
|
1
|
Диктант (термины)
|
1
|
1
|
|
|
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать:
о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
cтроение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь:
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Основная литература :
ПакуловаВ.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2005.
ПакуловаВ.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2002.
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);
Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Дополнительная литература:
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995.
Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.
Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М., Просвещение, 1979
Методическая литература:
Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.
Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс.
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.
Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.
Электронное сопровождение
Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение 5 класс», Дрофа, Физикон, 2004.
Тест по теме «Строение и свойства вещества»
Тест 1 вариант
1. Твердые тела: а) способны сохранять неизменными форму и объем; б) не способны сохранять неизменными форму и объем.
2. К органическим веществам относятся: а) вода; б) белки: в) кислород.
3. К простым веществам относятся: а) кислород; б) вода; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) озон; б) белки; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, образованные атомами разных элементов, называются: а) простыми: б) сложными; в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) таяние сосульки; б) распускание почек; в) горение.
7. К химическим явлениям относится: а) гроза; б) ветер; в) медленное окисление в живых организмах.
8. Диффузия может протекать: а) только в жидкостях, б) только в газах; в) в твердых телах, жидкостях, газах.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, явления природы: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки, снегопад, ртуть, стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
Тест 2 вариант
1. Жидкости: а) способны сохранять объем; б) не способны сохранять объем; в) способны сохранять объем, но не способны сохранять форму.
2. К органическим веществам относятся: а) углеводы; б) вода; в) кислород.
3. К простым веществам относятся: а) вода; б) хлор; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) белки; б) хлор; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, образованные атомами одного элемента, называются: а) простыми: б) сложными; в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) цветение растений; б) испарение воды; в) окисление.
7. К химическим явлениям относится: а) горение; б) ветер; в) таяние снега.
8. При физических явлениях происходит: а) образование новых веществ; б) изменение состояния вещества.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, тела: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки, снегопад, ртуть, стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
Тест 3 вариант
1. Газы: а) способны сохранять объем и форму;
б) способны сохранять объем, но не способны сохранять форму; в) способны принимать форму того сосуда, в котором они находятся.
2. К органическим веществам относятся: а) вода; б) хлор; в) жиры.
3. К простым веществам относятся: а) медь; б) сахар; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) хлор; б) белки; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, из которых состоят тела неживой природы, называются: а) простыми: б) сложными; в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) молния; б) появление ржавчины на гвозде; в) горение.
7. К химическим явлениям относится: а) гниение навоза; б) смерч; в) град.
8. При химических явлениях происходит: а) образование новых веществ; б) изменение состояния вещества.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, вещества: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки, снегопад, ртуть, стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
№
|
^
Элементы содержания
|
Тип урока
|
Планируемый результат, освоение материала
|
Вид контроля. Измерители
|
Вид деятельности
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
^
|
1.
|
Природа живая и неживая. Человек и природа
|
вводный
|
Разнообразие природы, воздействие человека на природу
|
Вводный тест
|
Изучение нового
|
3.09
|
|
2.
|
Методы изучения природы
Вклад великих ученых-естесвоиспытателей в развитие науки
|
комбинированный
|
Методы изучения природы
|
|
Работа с текстом учебника
|
6.09
|
|
Вселенная (6 часов)
|
3.
|
Вселенная. Звезды на небе. Л.Р.№1 «Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий»
|
комбинированный
|
Вселенная, звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведицы, яркость звезд
|
Инд.Д.
Кол.Д
|
Практическая работа. Определять стороны горизонта по Полярной звезде.
Подготовка устных сообщений
|
10.09
|
|
4.
|
Планета Земля Л.р.№2 «Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий»
|
комбинированный
|
Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав;
Солнце – звезда, ближайшая к Земле;
|
Инд.Д.
Кол.Д
|
Работа с дополнительными источниками информации
Подготовка устных сообщений
|
13.09
|
|
5.
|
Сферы Земли
|
комбинированный
|
Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера
|
Проверочная работа
|
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль
|
17.09
|
|
6.
|
Луна – естественный спутник Земли
|
комбинированный
|
Луна – спутник земли, кратеры, лунные фазы
|
Инд.Д.
Кол.Д
|
Использовать дополнительные источники информации
Подготовка устных сообщений
Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль
|
20.09
|
|
7.
|
Солнце. Солнечная система.
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Д.Друно)
|
комбинированный
|
Ось земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов
Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года;
|
Графический диктант
|
Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам
Использовать дополнительные источники информации
Подготовка устных сообщений
|
24.09
|
|
8
|
Вселенная (обобщающий урок)
|
обобщения и систематизации знаний
|
Солнечная система, ее состав;
Солнце – звезда, ближайшая к Земле;
Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года;
Естественные спутники Земли.
|
Тестовая работа
|
|
27.09
|
| | | |
