Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23




НазваниеНовоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23
страница4/35
Дата публикации06.04.2014
Размер4.84 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > География > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35
^

Профилактика компьютерной

зависимости младших школьников

в образовательных учреждениях


Васянина И. В.

Филиал УрГПУ,

г. Новоуральск
Компьютер с каждым днем все в большей степени становится неотъемлемой частью нашей жизни. Игнорировать или запретить это изобретение человечества мы не можем. Более того, с появлением и развитием киберпространства человечество поднялось еще на одну ступень своего развития. В современном мире не уметь пользоваться компьютером все равно, что в начале ХХ века не уметь писать.

Сегодня у нас есть неограниченный доступ к информации, возможность общаться с представителями различных стран, культур, идеологий. Социологи говорят о появлении нового общественного класса – интеллектуальной элиты, взаимодействующей с киберпространством. В общественном сознании складывается социальный стереотип представителя этого класса. Это человек, как правило, склонный к интеллектуальной деятельности, имеющий свою систему ценностных ориентаций, во многом отличающуюся от общепринятых. В сознании этих людей общественные отношения имеют не привычную нам иерархическую структуру, а параллельную, что снижает референтность признанных авторитетов. Психологи и социологи констатируют факт изменения сознания уже целого поколения, что, безусловно, влечет за собой изменения общественного сознания и иерархии ценностей всего общества .

В МОУ «СОШ № 55» г. Новоуральска разработана и реализуется определенная система социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков, которая включает следующие элементы профилактической деятельности: педагогическую работу с подростками, включая группу социального риска, теоретическую и методическую подготовку педагогов, работу с семьей.

Рассмотрим цели, содержание, формы и методы реализации социально- педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в данной школе.

Одна из главных целей социально-педагогической работы с детьми и подростками в школе № 55 состоит в том, чтобы каждый учащийся школы осознал, что именно он отвечает за свое здоровье, был информирован о том, что, как и почему с ним происходит, и какие могут быть последствия патологических пристрастий к азартным играм. Главное – это формирование у детей и подростков позитивных внутриличностных регуляционных механизмов, обеспечивающих реализацию конструктивного поведения в рамках здорового образа жизни.

В деятельности школы № 55 по профилактике компьютерной аддикции можно выделить следующие методы работы:

  • информационный (обеспечение необходимой информацией по проблемам зависимостей от компьютерных и азартных игр у подростков);

  • метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных жизненных ситуаций, способствующих расширению знаний путем обсуждения и анализа проблем, связанных с игроманией);

  • конструктивно-позитивный метод (организация и проведение тренингов, направленных на повышение психологической устойчивости, снятие напряжения, снижение уровня тревожности, повышение уверенности и т.п.)

Таким образом, в школе № 55 в работе с учащимися используются такие методы и формы профилактической деятельности, как групповая работа, тренинги, лекции, беседы, ролевые и деловые игры, форум-театр, круглые столы и т.д.

Целью социально-педагогической работы с подростками группы социального риска в школе № 55 является коррекция и возможное нивелирование негативных личностных характеристик, способных провоцировать развитие аддикций. Усилия педагогов, классных руководителей, социальных педагогов и психологов школы направлены на развитие у подростков коммуникативных навыков, приемов противостояния негативному социальному давлению, на организацию условий для успешной адаптации в коллективе.

Важным направлением в деятельности школы МОУ «СОШ № 55» г. Новоуральска по профилактике компьютерной зависимости является теоретическая и методическая подготовка педагогов. Специфика проблемы игровых аддикций требует специального обучения педагогов, готовности к профилактической деятельности. Работа с педагогами по подготовке к профилактике компьютерной зависимости среди учащихся осуществляется в форме лекций, семинарских занятий, тренингов, мастер-классов, групповых дискуссий по проблемам компьютерной аддикции.

Профилактическая работа с семьей, родителями является важным элементом системы деятельности МОУ «СОШ № 55» по профилактике компьютерной зависимости. Социально-педагогическая деятельность в работе с семьей предполагает решение нескольких задач:

  • воспитательных (осознание взрослыми членами семьи важности и необходимости специальной работы с подростками по предупреждению формирования зависимости от азартных игр и болезненного увлечения компьютерными играми);

  • образовательных (освоение основных приемов организации семейной профилактики и методов конструктивного взаимодействия с педагогами, психологами и психотерапевтами).

В работе с родителями в МОУ «СОШ № 55» используются такие формы работы, как лекции, родительские собрания, тренинги, групповые дискуссии, вечера открытой информации и другие.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в МОУ «СОШ № 55» сформирована и эффективно работает система профилактики зависимости младших школьников.
^ Метод проектов как средство

первичной профилактики наркотической зависимости у младших подростков

в общеобразовательном учреждении
Вершинина А В.

Филиал УрГПУ,

г. Новоуральск
Практика употребления одурманивающих веществ имеет давнюю историю. Но только в ХХ в., когда был изобретен шприц для внутривенного и внутримышечного введения лекарственных препаратов, а успехи химии позволили получать чистые вещества (кокаин, морфий и другие) из наркосодержащих растений, употребление наркотиков приняло такие размеры, что стало тревожить общественность цивилизованных стран. В это же время люди стали осознавать опасность, которую несут наркотики для общества и человека.

Распространение и употребление наркотических веществ в молодёжной и подростковой среде поставило общество и образовательные учреждения перед необходимостью усиления профилактики наркотической зависимости. За последние годы подходы к профилактике зависимостей от наркотиков у детей и подростков заметно изменились. Профилактика проделала путь от устрашения и информирования до программ, ориентирующих на осознание причин приобщения подростков к наркотикам, и тренировки жизненно важных навыков.

Что же такое «профилактика», рассмотрим данный термин. «Профилактика» – это система комплексных государственных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья. Профилактика наркотической зависимости может быть первичной, вторичной и третичной. В данной работе мы рассматриваем первичную профилактику.

«Первичная профилактика» – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих приобщение к употреблению психоактивных веществ, вызывающих болезненную зависимость. Это комплекс превентивных мероприятий, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ. Это форма профилактики предусматривает работу с контингентом, не знакомым с действием психологически активных веществ. Она рассчитана на всё население, но прежде всего на детей и подростков. В воспитании младших подростков важно не только знать что такое наркомания, но и те обстоятельства, в связи с которыми возникает наркомания.

Не каждый человек, испытавший на себе воздействие наркотических веществ, становится наркоманом. Существует много обстоятельств, от которых зависит, быть наркомании у подростка или он только немного постоит на краю наркотической бездны, отвернется и пойдёт дальше по дороге жизни, обогащённый ещё одним знанием.

Обстоятельства, достоверно увеличивающие шансы подростка стать потребителем наркотиков, называются факторами риска. В современных исследованиях среди основных причин, способствующих преимущественной наркотизации именно несовершеннолетних, выделяют социальные (в том числе микросоциальные), психологические и биологические. Факторы риска не возникают сами по себе, для их формирования необходима определённая почва. Чаще всего такой почвой является биологическая недостаточность или некомфортный социопсихологический климат, в котором развивается подросток.

^ Социальные факторы отражают экономическую, культурную, политическую, криминальную ситуацию в обществе. Социальные причины в совокупности образуют своего рода «злокачественный дрожжевой раствор», в котором наркомания как общественное явление существует и множится. Выделяют несколько причин интереса как наркомании среди подростков, тесно связанных с социально-экономическим кризисом в нашей стране.

^ Психологические факторы включают привлекательность возникающих ощущений, желание получить удовольствие и одновременно – страх из-за возможности причинить вред своему здоровью. Возрастные психологические особенности младшего подросткового периода (склонность к подражательству, подчиняемость, повышенная внушаемость, слабость воли и др.)

^ Врожденные, биологические факторы, повлиять на которые ребенок не может. Сюда относятся алкоголизм или наркомания у родителей или близких родственников, употребление наркотиков, алкоголя и никотина матерью во время беременности, природное количество эндорфина в организме.

Таким образом, для того что бы предотвратить употребление младшими подростками наркотических веществ, необходимо проводить профилактическую работу. В общеобразовательных учреждениях результаты профилактической работы среди учащихся в значительной мере зависят от политики учебного заведения, прежде всего от того насколько опасной и злободневной представляется проблема наркотизации детей и подростков руководства образовательного учреждения, конкретно каждого воспитателя и педагога.

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода потребовали новых методов обучения. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.

^ Цель использования метода проектов – стимулировать интерес ребят к решению проблем, связанных с возникновением наркотической зависимости у младших подростков.

^ Суть метода предполагает овладение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Другими словами, от теории к практике; соединение академических знаний с прагматическими и соблюдением соответствующего баланса на каждом этапе обучения. Образовательные учреждения всё чаще стали использовать метод проектов как средство первичной профилактики наркотической зависимости у младших подростков в образовательных учреждениях.

Рассмотрим содержание метода проекта в первичной профилактике наркотической зависимости у младших подростков.

^ Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи - решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

^ Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

^ В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой — интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творчества. Работа по первичной профилактике и максимально раннему выявлению наркомании среди учащихся школ будет эффективна, если в ней будут принимать посильное участие те, кто непосредственно отвечает за их воспитание и нравственное развитие: родители, педагоги, классные руководители, воспитатели, психологи, врачи, сотрудники органов внутренних дел.

Организация мероприятий по профилактике наркотической зависимости у младших подростков строится на основе целевых программ, объединенных общей концепцией профилактической работы.

^ Применение метода проектов по первичной профилактике наркотической зависимости у младших подростков является эффективным средством в социально-педагогической деятельности: повышается уровень информированности младших подростков о негативном влиянии наркотических средств, одновременно вырабатывается позитивное отношение их к здоровому образу жизни, положительно меняются индивидуальные личностные качества.

Библиографический список
1. Данилин, А.Г. Как спасти детей от наркотиков [Текст]: пособ. дл родит. / А.Г. Данилин; под ред. А.Ю. Дарковой. – М.: Центрополиграф, 2004. – 255 с.

2. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / З.В. Коробкина, В.А. Попов. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: Академия, 2004.- 192 с.

3. Личко, А.Е. Подрастковая наркология [Текст] / А.Е. Личко. В.С. Битенский, - М.: Медицина, 1991. – 236 с.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / под ред. Е.С. Полат.– М.:Академия, 2004.–380 с.

5. Современная гимназия : взгляд теоретика и практика [Текст] / под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 268 с.

6. Шипицина, Л. Факторы риска, или Кто чаще становится наркоманом [Текст]/ Л. Шипицина // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2000. - № 8.
Развитие лидерских качеств

у старших подростков в молодежном

общественном объединении

«Детская общественная палата»
Зимина А. Д.

Филиал УрГПУ,

г. Новоуральск
Вся мировая практика работы с молодёжью свидетельствует о том, что детские и молодёжные общественные объединения составляют важнейшее звено в деятельности социального педагога, поскольку в них происходит совмещение трёх основных направлений социализации личности: деятельности, общения и самопознания. Навыки коллективной деятельности, столь необходимые для жизни в современном обществе, легче всего получить, участвуя в работе какой-либо общественной организации, выполняя различные практические дела в кругу своих единомышленников.

Стремление к объединению – естественная потребность подросткового возраста. В объединении с другими подросток  видит, прежде всего, средство самоутверждения, самозащиты, самоопределения себя как личности. Участие в молодёжных общественных объединениях является ступенью, подготавливающей подростка к последующей гражданской деятельности, здесь он приобретает социальный опыт, учится сотрудничеству, получает возможность выражения и защиты своих интересов и прав. Эти свойства молодёжных общественных объединений обуславливают их роль в качестве факторов, которые дополняют формирующее воздействие семьи, школы и других институтов, направленных на развитие лидерских качеств.

Функциями молодёжного общественного объединения являются реализация естественных потребностей подростка в деятельности, познании, общении, самоутверждении, психологическая защита (формирование чувства эмоционального комфорта, защищенности), воспитание навыков коллективного взаимодействия, развития умений, обеспечивающих успех в самоорганизации, в значимых для подростка видах деятельности, ориентация подростков в системе ценностей.

Современное молодёжное объединение ставит свое задачей содействие естественному стремлению подростка к саморазвитию на основе общения и многоплановой деятельности, направленной на удовлетворение интересов членов организации, защиту их прав, а также социальное становление подрастающего поколения.

Данное стремление способствует успешной адаптации подростка в социуме и как результат развитию лидерских качеств, таких как общительность, коммуникативность, ответственность, направленность личности, организаторские способности, самоконтроль, доброжелательность, самоанализ, целеустремленность и креативность. Лидер – это человек, который умеет ставить цель перед собой и своей группой, вести группу к достижению этой цели, которой готов защищать интересы своей группы или отдельного человека, обладающий организаторскими и аналитическими способностями, коммуникабельный, склонный к системному решению.

На территории Новоуральского городского округа в условиях Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» осуществляет свою деятельность молодежное общественное объединение «Детская общественная палата».

«Детская общественная палата» функционирует как орган школьного самоуправления на городском уровне. Основной целью деятельности Палаты является создание условия для развития гражданско-патриотического воспитания подростков через формирование активной гражданской позиции.

В работе «Детской общественной палаты» используются следующие формы организации и методы: психологические игры, психологические диагностики, игровые технологии, лекции, творческие встречи, мастер – класс, коллективно-творческие дела, участие в конкурсах и мероприятиях, заседания.

Деятельность «Детской общественной палаты» реализуется через работу четырех комиссий:

  • организационная комиссия занимается реализацией конкурсов проекта «Новое поколение» форума «Я - гражданин» городского фестиваля творчества учащихся «Праздник вокруг нас»;

  • методическая комиссия ведет обучение по организации и функционировании школьного самоуправления в городе и каждом образовательном учреждении;

  • информационная комиссия оповещает о принятых решениях, собирает и обрабатывает информацию;

  • законотворческая комиссия работает над документами «Детской общественной палаты», положениями о конкурсах.

Различные виды деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с коллективными. Подросток вырабатывает коммуникативные навыки, партнёрские и лидерские качества. Групповая принадлежность, солидарность даёт подростку чувство эмоционального благополучия, устойчивости.

Участие в деятельности молодёжного общественного объединения так же способствует личностному росту подростков, моральной готовности к принятию роли лидера, готовности исполнить роль лидера в социально-значимой деятельности, а также передать свои знания и умения сверстникам.

Молодежное общественное объединение сегодня содержит особый социальный и воспитательный потенциал, это значительно повышает его роль в формировании и развитии лидерских качеств. Молодежное объединение создает подросткам условия для определения себя как личности и реализации своих возможностей для подготовки к жизни в свободном обществе, которое состоит в умении быть ответственным за себя, за других, что во многом обеспечивается наличием лидерских качеств.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconИц «наука» 2009 удк 376-056. 262 (100) (082) ббк 74. 3 я43 И65 И65
И65 Инклюзивное образование: опыт и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции 14-17 ноября 2008 года....

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconЭти вопросы и наши утверждаемые постулаты таковы: 1
Материалы XIV международной научной конференции «Риторика и культура речи: наука, образование, практика», 1-3 февраля 2010 года /...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconIi всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным...
Приглашаем Вас принять участие во II всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием «Молодежь...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconV международная научно-практическая конференция «Михаило-Архангельские чтения»
«Михаило – Архангельские чтения». Сборник материалов международной научно-практической конференции, 18 ноября 2010 г. – Рыбница,...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconСказка: научный подход к детскому жанру. Материалы Всероссийской...
Болдырева З. П. Деятельность классного руководителя по сбережению здоровья детей // Система управления качеством образования на уровне...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconРоссийской цивилизации Сборник материалов III межвузовской научной...
А43 материалов III межвузовской научной конференции 26 февраля 2010 г. Саратов: Изд-во «Наука», 2010. с

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconВ торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину
Городу камышину – творческую молодёжь: материалы Второй региональной научно-практической студенческой конференции, г. Камышин, 23–24...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconВсероссийская Междисциплинарная научно-практическая конференция «Системные...
Организаторы всероссийской междисциплинарной научно-практической конференции: Вологодский государственный педагогический университет,...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconПрограмма итоговой конференции 本文档由【 中文
Ректорат и общественные организации казанского (приволжского) федерального университета приглашают вас принять участие в итоговой...

Новоуральске образование и наука IV материалы IV региональной научно-практической конференции апрель 2010 г. Новоуральск 2010 ббк 74+75 о 23 iconНеделяевой Анны Вячеславовны за период 2004-2009 уч г
Материалы 9-й Всеросс научно-практической конференции «Образование в России». Калуга, 2004. С. 153-154



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница