Урок в 4 классе по окружающему миру на тему "Природные зоны России. Степь"
Скачать 87.4 Kb.
|
Открытый урок в 4 классе по окружающему миру на тему"Природные зоны России. Степь".Цели:
Оборудование:
Ход урока 1. Организационный момент. Я рада этой новой встрече, Мне с вами интересно друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок наш пошел каждому впрок, Активно включайся в работу дружок! ^ - Сегодня мы продолжаем путешествие по родному краю. У нас определён четкий маршрут, мы с вами путешествуем, изучая природные зоны России. В ходе наших исследований мы с вами познакомились с тремя зонами России. - Назовите зоны в порядке, их изучения. (карточки названия зон расположить на доске по горизонтали) - Как вы думаете, почему изучение природных зон начинается с самой северной зоны- зоны Арктики? (возможность проследить взаимосвязь живой природы от положения солнца, сравнивая с более южными зонами) - Мы с вами составили схему влияния (вспомнить) ^ олнце - климат - почва - растения - животные - Все эти взаимосвязи мы рассмотрели. А сможете ли вы, по описанию узнать изученные зоны? И найти соответствующее фото? (закрепить фото под карточку названия зон)     
^ - Послушайте ещё одно описание. Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь - до самого края неба простирается гладкая равнина. И, кажется, нет ей конца, нет ей предела. Открытая местность, почвы богаты перегноем. Люди занимаются: растениеводством, скотоводством, добычей полезных ископаемых.(?) - Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон? - А есть ли общее? В чём разница? (Арктика, занятия человека) - Следует вывод, что с этой зоной мы не знакомы, и нам сегодня предстоит познакомиться. Приложение 2, слайд 1. Как вы думаете? А что нам сегодня предстоит выяснить? (ответы детей) 4.Работа над новым материалом. а) Положение на карте. - В первую очередь нам необходимо определить, где же находится зона степей. -Следуя своему опыту изучения природных зон, предположите, где находится степная зона. (южнее зоны леса) - Давайте проверим наши предположения, поработаем с главным помощником географов - картой. Нам потребуется карта природных зон и физическая карта. С.77 и С.64 (учебник) - Дать чёткий ответ поможет Карточка опора №1
- Ваша задача, работая в паре выяснить: - Где расположена зона степей? - Какую территорию она занимает по отношению к другим зонам? - Как выглядит поверхность зоны? - Мы выяснили географическое положение зоны. И если кто-то летом отправится в гости в Саратов, Самарскую область. Посмотрев на карту, будет знать, что перед ним предстанет совершенно иная природная зона. А с каким климатом, растениями и животными там можно встретиться, мы выяснять будем дальше. б) Климат (Обращаясь к схеме влияния) Теперь наверно всем, интересно узнать какой же климат в степи, что и как его формирует? Можно конечно открыть учебник и прочитать об этом. А давайте мы с вами проведём маленькое исследование, и определим, от чего зависит климат степей. Карточка №2 взять карточку
^ Одна голова хорошо, а 4 лучше. (физическая карта, карта природных зон, схемы положение солнца в изученных зонах) Я буду рада, если вы попытаетесь ответить на сложные вопросы №3 №4 1 Д. Итак, к какому выводу вы пришли? Что влияет на формирование климата в степной зоне? (сильный ученик) 2 Д. Так давайте проверим, верно, ли наше утверждение? (книга-учебник, стр. 114 второй абзац) 3 Д Мы сделали правильный вывод. - Теперь я думаю, что всем понятно, что климат степей более жаркий, чем в предыдущих зонах. - открываю схему зоны степей (читает слабый ученик) В) Растительный мир - Жаркое лето, более мягкая зима, плодородные почвы. Как здорово! Благоприятные ли условия для растений? - Давайте вспомним, что необходимо растениям?  Всё есть необходимое. - Можно предположить, что растительность очень богатая? - Наверно уже хочется посмотреть, как выглядит степь? Слайд 2, 3 - Как вы думаете, в какое время года сделано фото? - Пробуждение природы яркость красок, всё так радует глаз, но посмотрите внимательно, вам не кажется, что чего-то не хватает? (возможно стихотворение) Степь. Едешь, едешь - степь да небо, Точно нет им края. И стоит вверху над степью, тишина немая. Нестерпимою жарою Воздух так и пышет: Как шумит трава густая, Только ухо слышит. Едешь, едешь - как шальные Кони мчаться степью Вдаль курганы, зеленея, Убегают цепью. Промелькнут перед глазами две-три старых ивы - И опять в траве волнами Ветры - переливы. Едешь, едешь - степь да небо Степь, все степь, как море: И взгрустнется поневоле На таком просторе. (нет высокорослых растений) 1 Д. Возникает вопрос. Почему при наличии всех необходимых компонентов нет высокорослых растений? - Мы с вами знаем, что растения умеют приспосабливать к природным условиям - Иллюстрации растений степи, гербарий внимательному наблюдателю подскажут, как они приспособились к зоне степи, и помогут нам разобраться, почему нет деревьев. Также нам предстоит обратиться к материалам энциклопедий и справочников. Работа в группе. Каждой группе предложен материал для изучения одного растения. Приложение 1.doc После чего сильный ученик делает вывод. Рассказ ученика сопровождается показом слайдов для всех учащихся Слады 4.5.6.7.
2 Д Так каковы особенности растений степи? Сильный ученик делает вывод - Растения степи по разному приспособились у природным условиям, есть растения, которые появляются сразу после таяния снега, пока в почве много влаги, это такие как тюльпан, ирис, их корни в виде луковицы и утолщёний помогают им накапливать влагу и питания. Другие растения имеют тонкие длинные листья, сильно разветвлённую корневую систему, чтобы корни, проникая в глубь, могли получать влагу. Вывод растения приспособились к засушливому климату. Для растения высокорослых растений нет условий. Слайд 8 3 Д. Какие основные растения степей? На схеме слабый ученик закрепляет. В основном растения травянистые. (можно сравнить с тундрой, в какой зоне тоже нет высокорослых растений, сопоставить причины, ветер суховей) Деревья встречаются только в низинах, так как там скапливается влага. Г) Животные Если большое кол-во травянистых растений, следовательно - много насекомых, птиц. А знаете ли вы? Что в степях живёт больше 50 видов млекопитающих и более 250 видов птиц. И совсем не много крупных растениеядных животных. 1 Д. Так почему при таком огромном количестве трав и растений очень мало крупных растениеядных животных? - А в этом нам помогут разобраться ребята, которые, заглянув вперед, подготовили сообщения о животных степей.
- Каких животных вы запомнили? Где живут? 2 Д Что объединяет всех этих животных? (окраска под цвет степей серо-бурого цвета, растениеядные, имеют норы, птицы вьют гнёзда на земле, хорошие бегуны - поиск пищи и воды, спасение от преследования) Так почему нет крупных растениеядных животных? (медведь, лось - нет жилищ) ^ Кто обитает в степной зоне? (вопрос звучит третий раз, на него отвечает слабый ученик) 5. Итог урока. - Ну что ж, теперь мы можем точно сказать, что описание, которое звучало в начале урока (напомнить) - Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь - до самого края неба простирается гладкая равнина. И, кажется, нет ей конца, нет ей предела. Короткая зима. Жаркое продолжительное лето, открытая местность, почвы богаты перегноем. - Это описание степной зоны Кто может подвести итог урока и сделать вывод? Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, мало влаги, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны которые живут в норах, птицы вьют гнёзда на земле. 6. Домашнее задание Закрепить стр.114-118, раб. тетрадь в. 1-6 *Дополнительное задание. Проведите исследование. Для любознательных ребят, которые любят сами исследовать, я хочу предложить следующее задание, выясните. А есть ли у нас на планете, территории, с такими же природными условиями как наша степная зона, возможно, они имеют ещё какие-то названия. Выяснить какие там обитают животные, растут растения, есть ли отличия. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | ... |  | Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного. Но сначала повторим изученную тему «Природные зоны» |
| Урок изучения нового материала. В основе урока лежит интеграция литературы и географии | | Воспитывать самостоятельность, внимательность, бережное отношение к окружающему миру |
| Конспект открытого урока по Окружающему миру и развитию речи в 4-в классе на тему | | Познакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей |
| Познакомить учеников с тем, как начался современный этап развития нашей страны, показать связь современной России с предшествующими... | | Развивающие – продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор... |
| Цель и задачи урока : обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Природные зоны Украины. Охрана природы Украины.» | | Введение. 3 |