Управление образрвания администрации города костромы




НазваниеУправление образрвания администрации города костромы
страница2/4
Дата публикации29.06.2014
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > География > Документы
1   2   3   4
Тема: "Почему зерно в землю сеют?"

(итоговое)

(интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, социализация)

^ Цель: формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательная область: «Познание»

- закрепить и обогатить знания детей о росте растений;

- организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и почвах;

^ Образовательная область: «Коммуникация»

- обогащение словаря детей за счет слов «гумус», «профессор», «лаборант»;

- активизация словаря за счет слов «сеять», «лаборатория», «экспериментальная работа»;

^ Образовательная область: «Социализация»

- побуждать детей к непосредственному проявлению эмоционального отклика, стремлению ухаживать за растениями, развивать у детей сочувствие к растениям;

^ Материалы и оборудование: Емкости с проросшими семенами, палочки, увеличительные стекла, календари наблюдений «Лаборатория земли», «Лаборатория песка», «Лаборатория опилок», фонограмма для создания музыкального фона.

^ Индивидуальная работа: оказание помощи детям в процессе образовательной деятельности по ситуации; активизировать детей в ответах на вопросы.

Методы и приемы:

^ Виды детской деятельности

Методы и приемы

Содержание

Игровая

-сюрпризный момент;


- появление Профессора;


Двигательная

-игровая динамическая минутка «Посев семян»

- движения детей соответствуют тексту стихотворения

^ Чтение художественной литературы

-чтение стихотворений

- «Ты скажи мой росток»

- «Проклюнулся немного зелененький глазок»

- «Чтоб смог росточек распуститься»

Трудовая

- указание (работать аккуратно, прибирать рабочее место после окончания работы)

- уборка рабочего места после рисования

^ Познавательная деятельность

- вопросы к детям с последующим пояснением;

- проблемные вопросы к детям;

-рассматривание ростков;

- указание (подумайте, потом отвечайте)

- беседа с целью сообщения новых данных

- дидактическая игра «Вырастим растение»

-что видите?

-рассматривание посадок;

- что наблюдаете?

- проанализируйте ситуацию?

- беседа о земле, и ее роли в жизни растений;

- по содержанию НОД

^ Коммуникативная деятельность

-уточняющие рассказы детей;

- составление полных ответов на вопросы;

- индивидуальная активизация детей в ответах на вопросы;

-оценка;

- дети отвечают полным ответом;

-словарная работа с детьми над новыми словами;

- похвала, подбадривание детей при ответах на вопросы;

-оценивание проведенной экспериментальной работы Профессором, награждение детей;

Музыка

Слушание записи спокойной музыки




^ Предварительная работа:

Образовательные области

Совместная образовательная деятельность с детьми

^ Взаимодействие с родителями

ЧХЛ

-разучивание стихотворений о растениях;


- домашнее чтение стихотворений о растениях;

Труд

- рыхление почвы в цветнике на прогулочном участке;

- посадка семян в емкости с разным грунтовым составом: песок, опилки, обогащенная органическими удобрениями земля;




Познание

- наблюдение за прорастанием семян и развитием растений

- беседы с целью сообщения новых знаний о земле и растениях;

- рассматривание почвы и ростков на прогулке;

- беседа с ребенком о ростках, семенах, рассматривание их и т.п.


^ Художественное творчество

- рисование в «календарях наблюдений» наблюдений за посадками;

- рисование ростков в домашних условиях, если есть домашняя рассада для огорода и сада

Коммуникация

- разучивание текста физкультурной минутки;

- уточняющая беседа о профессии лаборанта;

- беседа с ребенком о растениях, рассматривание их и т.п.


Социализация

- ухаживание за растениями на участке, в группе

- ухаживание за комнатными растениями и посадками дома

Музыка

- прослушивание записей спокойной музыки

-слушание спокойной музыки дома

Ход:

Педагог в костюме Профессора сельскохозяйственных наук - в очках и халате входит в групповую комнату со словарем Ожегова. В группой комнате оформлены три стола: «Лаборатория земли» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с землей; «Лаборатория песка» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с песком; «Лаборатория опилок» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с опилками. Дети одеты в фартуки с бейджиками своих лабораторий (дети старшего возраста – старшие лаборанты, дети среднего возраста – младшие лаборанты)

Профессор (П): Здравствуйте, коллеги! Я - профессор сельскохозяйственных наук. А чем занимается профессор?

Дети (Д): ответы детей.

П: Я принесла с собой словарь, где можно найти, что обозначают разные слова. Давайте посмотрим в словаре Ожегова, кто же такой профессор и чем он занимается (зачитывает определение «Профессор»).

П: Я, Профессор, руководил вашей экспериментальной работой. А вы, мои старшие и младшие лаборанты, мне активно и старательно помогали. Чем обычно занимаются лаборанты?

Д: Лаборанты проводят опыты в лабораториях.

П: Замечательно. Поясните, что такое лаборатория?

Д: В лаборатории лаборанты следят за изменениями, которые происходят во время опытов и записывают результаты.

П:. Прекрасно. На прошлой неделе мы с вами приступили к новым опытам. Организовали три лаборатории: «Лаборатория земли», «Лаборатория песка», «Лаборатория опилок». Какие опыты вы проводили в этих лабораториях? Попрошу отчитаться каждую лабораторию.

Ребенок из «Лаборатории земли»: Мы посеяли семена в емкость с землей.

Ребенок из «Лаборатории песка»: Мы посеяли семена в емкость с песком.

Ребенок из «Лаборатории опилок»: Мы посеяли семена в емкость с опилками.

П: Прекрасно, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными семенами. Лаборанты! Приготовьтесь к работе в своих лабораториях.

П: И так, коллеги, начнем мы свою работу с «Лаборатории земли». Уважаемые лаборанты из этой лаборатории, покажите нам результаты вашей экспериментальной работы.

Д: Мы посеяли семена в землю и наблюдали за ними, зарисовывали изменения в «календарь наблюдений». В емкости выросли ростки. Это проросли семена.

П: Да (рассматривает ростки через очки) здесь много ростков. И растения выглядят крепкими и здоровыми. Необходимо проанализировать ситуацию. Куда вы сеяли эти ростки?

Д: Эти ростки мы сеяли в землю.

П: Вот именно! В землю! Посмотрите на то, как выглядит земля. Что вы наблюдаете?

Д: Видны кусочки перегнивших листьев, веточек и травы.

П: Совершенно верно, коллеги! Младшие лаборанты вы тоже рассмотрите землю и расскажите, что вы видите?

Д: ответы детей (средний возраст)

П: Замечательно. Эти перегнившие вещества невероятно полезны для растений. Называются они, как вы уже знаете, перегноем или гумусом. Именно гумус делает землю пригодной для роста растений. Поэтому в емкости с землей ростки зеленые и сильные.

П: «Лаборатория земли» замечательно справилась с поставленной задачей. Молодцы! А теперь я предлагаю всем трем лабораториям сыграть в интересную игру «Вырастим растение», прошу каждую лабораторию подойти к своему столу, где находятся карточки с рисунками. Вам, коллеги, необходимо, расположить карточки в правильном порядке, чтобы вырастить растение.

^ Дидактическая игра «Вырастим растение»

П: Все лаборатории справились с заданием. Молодцы!

П: И так, коллеги, продолжим свою работу в «Лаборатории песка». Уважаемые лаборанты из этой лаборатории, покажите нам результаты вашей экспериментальной работы.

Д: Мы посеяли семена в песок и наблюдали за ними, зарисовывали изменения в «календарь наблюдений».

П: Что стало с семенами, посеянными в песок?

Д: В песке ростки взошли бледные и слабые, с высохшими макушками.

П: Ты скажи мой росток,

Отчего ты занемог?

Ребенок из «Лаборатории песка»:

Жизнь моя нелегка,

Я страдаю от песка.

П: Предлагаю старшим лаборантам из «Лаборатории песка» рассмотреть песок. Как он выглядит?

Д: Песок состоит из маленьких песчинок, в песке нет остатков перегнивших листьев и травы, нет гумуса, который так полезен для растений.

П: Младшие лаборанты из «Лаборатории песка» рассмотрите песок, как он выглядит и есть ли в нем перегнившие листья, трава?

Д: ответы детей (средний возраст)

П: Так вот в чем причина недомогания ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать?

Д: Надо пересадить растение в землю.

П: Правильно, коллеги! После завершения опытов мы возьмем росточек и в землю поместим. Питательной средою растенье укрепим.

П: «Лаборатория песка» успешно справилась с поставленной задачей. Молодцы! А теперь я предлагаю всем трем лабораториям немного отдохнуть:

Физкультминутка:

Воспитатель имитирует посев семян:

(дети опускаются на корточки)

Уж ты семечко-зерно, ляжешь в борозду на дно!

Ты не бойся, золотое, ничего там не темно.

К свету, к солнцу из земли ты росток скорей пошли.

Как весною в ранний час семена взошли у нас.

Вышли к солнышку из тьмы (дети медленно встают - "вырастают", потягиваются)

"Здравствуй, солнце, это мы!" (дети поднимают руки над головой, машут кистями рук)

Мал еще росток-ребенок: (дети опускают руки вниз)

Только-только из пеленок. (дети наклоняют голову в разные стороны)

П: И так, коллеги, продолжим свою экспериментальную работу в «Лаборатории опилок». Уважаемые лаборанты из этой лаборатории, покажите нам результаты вашей экспериментальной работы.

Д: Мы посеяли семена в опилки и наблюдали за ними, зарисовывали изменения в «календарь наблюдений».

П: Коллеги из «Лаборатории опилок», поясните нам, что из себя представляют опилки?

Д: Опилки получаются из дерева. Они плохо впитывают воду, в них нет питательных веществ для растений - гумуса.

П: Младшие лаборанты из «Лаборатории опилок» рассмотрите опилки, как он выглядит и есть ли в них перегнившие листья, трава?

Д: ответы детей (средний возраст)

П: Что стало с семенами, посеянными в опилки?

Д: Ростки выросли бледно-зеленые, хилые, тонкие.

П: Действительно (рассматривает ростки через очки).

Проклюнулся немного зелененький глазок.

Вытянулся тонко слабый стебелек.

Верхушка пожелтела, трудно в рост идти.

Ребенок из «Лаборатории опилок»:

Плохо мне в опилках -

Питанья не найти.

П: Так вот в чем причина недомогания ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать?

Д: Надо пересадить растение в землю.

П: Правильно, коллеги! После завершения опытов мы возьмем росточек и в землю поместим. Питательной средою растенье укрепим.

П: «Лаборатория опилок» успешно справилась с поставленной задачей. Молодцы!

П: Предлагаю обсудить результаты трех проведенных опытов:

К какому же выводу мы с вами пришли, коллеги? В куда лучше всего сеять зерно?

Д: В землю, богатую перегноем - гумусом.

П: Я с вами полностью согласна, проведенные опыты, показали, что всего лучше зернышку в земле.

Д: Чтоб смог росточек распуститься,

В земле он должен поселиться.

А мы его польем водицей -

Пускай скорей укоренится.

Пусть солнышко его согреет,

Пусть урожай скорей поспеет.

П: Я, Профессор, считаю все лаборатории успешно справились со своей экспериментальной работой и достойны награды. Желаю вам успехов и новых открытий. (награждение детей)

Приложение 6

^ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КОСТРОМЫ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Костромы «Детский сад № 34»

Конспект совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты

для детей старшей группы

(прогулка)

«Весенние хлопоты»

Составила: воспитатель старшей группы

Ольга Викторовна Крючкова

2012 год

^ Цель: формирование у детей бережного отношения к природе.

Задачи:

  1. Уточнить и систематизировать знания детей об изменениях, происходящих в неживой природе весной (повышается температура воздуха, увеличивается продолжительность дня, дни стоят солнечные).

  2. Закрепить и расширить знания детей о том, какие изменения происходят в растительном мире (на деревьях набухают почки). Закрепить отличительные признаки: берёзы, рябины, клена.

  3. Активизировать словарный запас: названия деревьев, сокодвижение, кора, черешок.

^ Предварительная работа: дети наблюдали за деревьями на прогулке.

Ход :

Дети выходят на прогулочный участок.

Воспитатель:

Тает снежок

Ожил лужок

День прибывает

Когда это бывает? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы догадались, что это бывает весной? (Дети называют признаки весны).Какая погода бывает весной? Какая погода сегодня? Воспитатель предлагает подобрать слова к слову погода. Какая? (ясная, солнечная, безветренная, тихая, теплая...)

Воспитатель:

Светит солнце ярче

Греет солнце жарче, жарче,

Пробуждается природа

Постепенно ото сна,

Наступает утро года,

Начинается весна.

Воспитатель: Как вы думаете, какой месяц Пушкин А.С. назвал «Утром года», почему? ^ Дети: это март – первый месяц весны.

Воспитатель: Какие весенние месяцы вы знаете?

Дети: это март, апрель и май.

Воспитатель: Правильно, март — начало весны. В народе март называют капельником. Как вы думаете, почему?

^ Дети: Снег тает, с крыш капает капель.

Воспитатель: Правильно, послушайте стихотворение С.Я.Маршака:

Рыхлый снег темнеет в марте

Тают льдинки на окне.

Воспитатель: апрель— середина весны. И последний месяц весны – это май. В народе этот месяц называют травником. Как вы думаете, почему?

^ Дети: потому, что появляется и растет трава.

Воспитатель: Обратите внимание на наш участок. Посмотрите, какие изменения произошли в природе. (дети обсуждают изменения в природе)

Воспитатель: Дети, какие изменения происходят с деревьями весной?

^ Дети: снег почти растаял, набухают почки, появляются первые ростки.

Воспитатель: Какие деревья вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Какие деревья растут у вас на участке? (ответы детей)

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой стоит под горой.

(береза)

Воспитатель: Как вы догадались, что здесь говорится о березе? (ответы детей,дети рассматривают березу)

Воспитатель: Дети, а как вы нашли это дерево среди других деревьев?

^ Дети: по цвету коры, по расположению веток.

Воспитатель: Легче всего узнать березу среди других деревьев по цвету коры, белая, с черными пятнами кора видна издали. Предлагаю посмотреть и потрогать шероховатый ствол. Кора у березы шероховатая с небольшими трещинами. Какого цвета кора?

^ Дети: белая, с черными пятнами.

Воспитатель: В коре у этого дерева очень много бетулина, вещества окрашивающего его в белый цвет, поэтому береза всегда белая. Послушайте стихотворение А.К.Толстого:

Острою секирою ранена береза,

По коре сребристой покатились слезы,

Ты не плачь, родная,

Бедная, не сетуй, рана не смертельна,

Вылечишься к лету.

Воспитатель: Дети, о чем говорится в стихотворении? (ответы детей)

Воспитатель: Можно ли собирать березовый сок весной? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: Береза может погибнуть, сок собирают у старых деревьев, подлежащих вырубке, после сбора сока рану следует замазать глиной.

Воспитатель: Куда направлены ветки у березы?

Дети: свисают вниз, как плети.

Воспитатель: Ребята, береза - это символ нашей родины России, олицетворение прекрасной великой Русской земли. Люди называют это дерево - русская красавица.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Гроздья красные висят,

Словно сказочный наряд.

(рябина)

Воспитатель: О каком дереве идет речь?

Дети: рябина

Воспитатель: Как вы догадались? (ответы детей). Какой ствол у рябины толстый или тонкий? (ответы детей). Да, у этого дерева ствол тонкий.

Воспитатель: Какого он цвета?

^ Дети: темно – коричневый.

Воспитатель: Как расположены ветки?

Дети: ветки у рябины направлены вверх, расположены высоко.

Воспитатель: Как вы думаете, надо ли охранять деревья? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в природе:
1   2   3   4

Похожие:

Управление образрвания администрации города костромы iconКонкурс проводится ежегодно, тематика определяется учредителями и...
Городской литературный конкурс (далее – Конкурс) призван продемонстрировать лучшие достижения творчески одаренных детей, учащихся...

Управление образрвания администрации города костромы iconАдминистрация города костромы муниципальное бюджетное образовательное учреждение города костромы
Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы

Управление образрвания администрации города костромы iconОтчет о работе Управления культуры и историко-культурного наследия...
Управление культуры и историко-культурного наследия Администрации города Вологды свою деятельность осуществляет в соответствии с...

Управление образрвания администрации города костромы iconПубличный отчёт о работе мбдоу города Костромы «Детский сад №30» за 2011 2012 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города костромы “детский сад №30

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы

Управление образрвания администрации города костромы iconКонкурс по стрельбе с применением оружия лазертаг (приложение 6)....
«Бессмертный подвиг защитников Сталинграда» являются управление образования администрации г. Владимира, управление по делам молодежи...

Управление образрвания администрации города костромы iconРоссийская Федерация Иркутская область город усть-илимск Управление...
Усть-Илимска, руководствуясь Положением об Управлении образования Администрации города Усть-Илимска, утвержденным решением Городской...

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования металлургического района администрации города челябинска
В соответствии с приказом Управления образования Металлургического района Администрации города Челябинска от 24. 12. 2012 №738-у...

Управление образрвания администрации города костромы iconА дминистрация города бузулука оренбургской области управление образования прика з
Во исполнении Постановления администрации города Бузулука от 13. 09. 2011 года №112-п «О подготовке и проведении Недели города Бузулука»,...

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования администрации города тулы



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница