Управление образрвания администрации города костромы




НазваниеУправление образрвания администрации города костромы
страница4/4
Дата публикации29.06.2014
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > География > Документы
1   2   3   4

^ Охрана растений.
Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком. 

Замечательное богатство природы – лекарственные растения. Люди часто собирают их и сдают в аптеки. Это важная работа, но выполнять её нужно так, чтобы не нанести вреда природе. 

Некоторые виды лекарственных растений из-за неумеренного сбора уже стали редкими. Это первоцвет, валериана, плаун. Их совсем нельзя собирать. Лучше всего заготавливать подорожник.

Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часто растений нужно обязательно оставлять в природе. Бывает, что люди даже не срывая растения, губят их. Причина этого – вытаптывания. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают. 

В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания. 

В нашей стране проводится большая работа по охране растений. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках. Много редких растений со всего мира выращивают в ботанических садах. 

Конечно, охранять надо не только редкие, но и другие, даже самые обычные растения. Каждый должен выполнять правила поведения в природе, больше сажать растений в городах и сёлах. 

Нельзя забывать о том, что в природе всё взаимосвязано. Поэтому охрана растений помогает борьбе с загрязнением воздуха и воды, охране насекомых- опылителей, хищных насекомых, охране птиц.


^ Охрана животных.
Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По вашим следам гнёзда могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажетесь возле гнезда, не прикасайтесь к нему, сразу уходите. Иначе птицы- родители могут совсем покинуть гнездо. 

Если у Вас есть собака, не берите её с собой в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей. 

Не ловите и не уносите домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. 

Обязательно подкармливайте птиц зимой. А весной делайте вместе с детьми для них домики, скворечники. Животные связаны между собой в цепи питания. Поэтому, оберегая одних животных, Вы часто помогаете и другим. Если, например, охранять лягушек, будет больше цапель, которые кормятся лягушками. 

Животные связаны и с растениями. Если, например, собирать букеты в лесу или на лугу, будет меньше шмелей и бабочек, которым нектар цветов нужен для питания. 
^ НЕ ЗАБЫВАЙТЕ о том, что растения дают убежище животным. Оберегая травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.


 ^ В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА БОГАТСТВО РОДНОЙ ЗЕМЛИ.

ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!

Приложение 12

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КОСТРОМЫ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Костромы «Детский сад № 34»

Консультация для воспитателей

«Азбука экологии»

Составила: воспитатель старшей группы

Ольга Викторовна Крючкова

2012 год

Формирование у детей научных знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Детям старшего дошкольного возраста уже доступны для понимания сложные разнообразные знания о растительном и животном мире. Эти знания подразделяются условно на две большие группы: к первой относятся знания, расширяющие кругозор ребёнка, способствующие интеллектуальному развитию, ко второй – знание, определяющие правила поведения человека в природе, раскрывающие нравственное отношение к ней.

Человек умеющий наблюдать природу, испытывает эстетические переживания. Мир природы своей необычностью, новизной, яркостью эмоционально воздействует на человека, вызывает у него удивление, радость восторг, побуждает к передаче саоих чувств в слове и деятельности. Но не все способны глубоко проникнуть в мир красоты природы, воспринимать её и наслаждаться ею. Необходимо научить ребёнка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и вслушиваться, беречь красоту природы. Эстетическое невежество отрицательно влияет на интеллектуальное и эстетическое развитие ребёнка.

Обогащение представлений о природе познание её запахов и связей невозможно без эмоционального положительного отношения к ней, поэтому всё общение с природой ребёнка должно быть направленно на воспитание его эмоциональной отзывчивости, умение замечать и оценивать красоту природы. Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, необходимо специально воспитывать у детей с ранних лет. Если же эту работу пустить на самотёк, то наблюдаются различные отклонения у детей в отношении к природе. Прежде всего — пассивность: дети стараются своей деятельностью, поведением не наносить вред и ущерб природе, но и по своей инициативе не проявляют необходимой заботы о животных и растениях. Иногда дети наносят ущерб природе из-за недостаточной осведомлённости (собирают в коробочку насекомых, составляют букеты из цветущей земляники, обрывают бутоны растений для угощения "куклам" и др.). Некоторые дети потребительски относятся к природе, особенно дикой: собирая чернику, затаптывают её кустики, вырывают с корнем цветущие растения, грибы и т.д. Встречаются дети способные жестоко относится к животным: бить собак, мучить кошек, голубей, топтать дождевых червей.

Исследуя эту проблему, обнаружили интересный факт: оказывается, дошкольники дороже относятся к животным, чем к растениям. Видимо причина в том, что животное легче, чем растение, идентифицировать с собой, наделить его разумом, переживаниями (как это бывает в сказках), сходными с своими собственными.

Бездумное, а порой жестокое отношение к природе – результат нравственной невоспитанности детей, когда они нечутки к состоянию других людей, тем более животных и растений; не способны к сопереживанию, сочувствию, жалости; не могут понять чужую боль и прийти на помощь. Дети подражают поведению взрослых в природе, их поступкам, отношению к животным, растениям. Взрослые с умыслом или невольно ранят детские души жестким отношением к природе, наносят вред делу гуманности у детей, травмируют их не зрелую психику. Деятельное правление бережного отношения детей к природе наблюдается в играх, при выполнении трудовых обязанностей, в повседневной жизни. Детей надо обучать навыкам ухода за растениями, животными.

Систематический труд в природе формирует у них привычку заботиться о живом. Мотивы трудовой деятельности могут быть различны. Стимулом к труду может стать интерес к совместной деятельности с взрослыми или сверстниками. В качестве действенного мотива выступает познавательный интерес.

Воспитатели должны помнить правило: чем однообразнее, привычное, непривлекательнее процесс труда для детей, тем важнее его мотивировка. Усиление эстетической строки при ознакомлении детей с природой, широкое включение в этот процесс произведений искусства - важный фактор экологического воспитания.

Приложение 13

^ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КОСТРОМЫ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Костромы «Детский сад № 34»

Консультация для воспитателей

«Зеленый друг»

Составила: воспитатель старшей группы

Ольга Викторовна Крючкова

2012 год

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к ее ухудшению требует от живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного отношения к ней.

Экологическое образование – это образование человека, гражданина Вселенной, который способен безопасно и счастливо жить в будущем мире, не подрывая при этом основ развития и жизни следующих поколений людей.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. 

Но экологическое воспитание – это не только сумма знаний, но и оценка, осознание экологической ценности природы в ее единстве с человеком.

Важно сформировать у детей убеждение, что красота и творения природы бесценны, а поэтому их необходимо бережно охранять. Необходимо объяснять детям, какую огромную пользу приносят деревья: украшают наши улицы и дворы, очищают воздух, выделяя кислород и усваивая углекислый газ; уменьшают скорости ветров, увеличивают влажность воздуха; дают тень и прохладу, смягчая тем самым жару. 

А теперь я расскажу вам одну историю. В большом лесу был родничок, куда ходили на водопой звери. Но вот однажды после выходных дней оказалось, что поляна у родника сильно вытоптана, рядом валялся измятый лапник сосны, который рубили поблизости, не щадя лесной красоты. Тут же были разбросаны какие-то тряпки, бумага, битое стекло, бутылки. Больно и обидно, что испорчено такое прекрасное место. 

Дети должны понять, что нет таких денег, которые смогут заменить свежее дыхание леса, прозрачность синего неба, чистые реки и озера. Нужно не только самому бережно относиться к природе и ее бесценным богатствам, но и останавливать тех людей, которые относятся к ней потребительски, оскверняют ее своим бескультурьем.

 

«Зеленый друг» - так пишем мы подчас
И говорим про лес. И в час досуга
Мы навестить всегда готовы друга:
-  В лес, в лес! – И он одаривает нас
Всем, чем богат. Там травы до колен,
 
А там грибы… Не сбейся только с круга.
Но честно ль это: все забрать у друга
И ничего не дать ему взамен?!


Приложение 15

Заключение.

Селекционер И.В Мичурин сказал: « Мы не можем ждать милостей от природы. Взять их у неё - наша задача». К сожалению, долгое время люди во всём мире так и поступали. Теперь учёные горько шутят: «Мы так много взяли у природы, что не можем ждать от неё милости».

Птицы и звери, цветы и деревья взывают к человеку: сбереги и сохрани, где стоишь, где живёшь.

В заключении следует подчеркнуть, что формирование знаний об экологическом воспитании - не самоцель в моей работе, а основа воспитания осознанно- бережного отношения к природе, к миру, созданному трудом человека.

Считаю, что поставленные задачи решены:

1. Познакомила с развитием жизни на земле (происхождением и многообразием форм жизни, с микроорганизмами, с флорой и фауной родного края.

2. Сформировала положительные отношения самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

Дети моей группы благодаря совместной работе видят красоту, уникальность, неповторимость живых форм, умеют видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности. Полученные знания помогут моим воспитанникам вырасти не равнодушными людьми.

Приложение 16

Список литературы:



  1. Программа «Радуга» Т.Н. Доронова.

  2. С.Н.Николаева « Методика экологического образования».

  3. Методическое пособие «Планета - наш дом», И. Белавина, Н. Найденская.

  4. Региональная программа «Юный Костромич», Г. В. Власова.

  5. «Экологические проекты в детском саду», О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко.

  6. «Проектная деятельность старших дошкольников», В.Н. Журавлева.

  7. Интернет ресурсы.


Рецензия

на проект воспитателя Крючковой Ольги Викторовны «Волшебная земля»

Проект «Волшебная земля» актуален, так как современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры.

Поставленные воспитателем задачи были успешно решены:

1. Ознакомление с развитием жизни на земле (происхождением и многообразием форм жизни, с микроорганизмами, с флорой и фауной родного края.

2. Сформированы положительные отношения самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

Дети старшей группы № 3, благодаря совместной работе видят красоту, уникальность, неповторимость живых форм, умеют видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности. Полученные знания помогут воспитанникам вырасти не равнодушными людьми.

При реализации проекта были достигнуты следующие результаты: -Осознанность, проявляющаяся в оценке объяснении своих и чужих поступков с позиции имеющихся экологических представлений.

Действительность, проявляющаяся в умении видеть состояние растения, животных, стремлении оказать необходимую помощь.

Направленность, проявляющаяся в познавательном интересе к получению информации, в стремлении воспринимать красоту окружающего мира, в стремлении следовать экологически обоснованным нормам и правилам социоприродной среды.

Старший воспитатель Е.С. Игнатова
1   2   3   4

Похожие:

Управление образрвания администрации города костромы iconКонкурс проводится ежегодно, тематика определяется учредителями и...
Городской литературный конкурс (далее – Конкурс) призван продемонстрировать лучшие достижения творчески одаренных детей, учащихся...

Управление образрвания администрации города костромы iconАдминистрация города костромы муниципальное бюджетное образовательное учреждение города костромы
Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы

Управление образрвания администрации города костромы iconОтчет о работе Управления культуры и историко-культурного наследия...
Управление культуры и историко-культурного наследия Администрации города Вологды свою деятельность осуществляет в соответствии с...

Управление образрвания администрации города костромы iconПубличный отчёт о работе мбдоу города Костромы «Детский сад №30» за 2011 2012 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города костромы “детский сад №30

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников города Костромы

Управление образрвания администрации города костромы iconКонкурс по стрельбе с применением оружия лазертаг (приложение 6)....
«Бессмертный подвиг защитников Сталинграда» являются управление образования администрации г. Владимира, управление по делам молодежи...

Управление образрвания администрации города костромы iconРоссийская Федерация Иркутская область город усть-илимск Управление...
Усть-Илимска, руководствуясь Положением об Управлении образования Администрации города Усть-Илимска, утвержденным решением Городской...

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования металлургического района администрации города челябинска
В соответствии с приказом Управления образования Металлургического района Администрации города Челябинска от 24. 12. 2012 №738-у...

Управление образрвания администрации города костромы iconА дминистрация города бузулука оренбургской области управление образования прика з
Во исполнении Постановления администрации города Бузулука от 13. 09. 2011 года №112-п «О подготовке и проведении Недели города Бузулука»,...

Управление образрвания администрации города костромы iconУправление образования администрации города тулы



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница