Программа внеурочной деятельности в условиях перехода на фгос ноо «Уроки здоровья»

Скачать 1.14 Mb.

Название	Программа внеурочной деятельности в условиях перехода на фгос ноо «Уроки здоровья»
страница	8/9
Дата публикации	29.07.2013
Размер	1.14 Mb.
Тип	Программа

lit-yaz.ru > Информатика > Программа

Содержание

1. Зачем нужно знать свой организм?
2. Какая деятельность сохраняет здоровыми мозг и нервы?
4. Что можно узнать о человеке по его поступкам по отношению к другим людям и животным до знакомства с ним, наблюдая за ним со с
5. Зачем нужен желудочный сок?
10. Как вести себя в случае, если при переходе реки по льду, ты почувствовал, что лёд начинает проламываться под тобой?
11. Как вести себя в случае, если во время плавания в воде у тебя свело ногу?
12. Какую помощь при ожоге нужно оказать человеку в первую очередь?
14. Какую помощь при попадании в глаз соринки нужно оказать человеку в первую очередь?
Критерии выполнения тестовых заданий во 1-4 классах
Мониторинг УУД
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4 класс
^ 1. Зачем нужно знать свой организм?
А) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье,
Б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться,
В) чтобы умело использовать свои возможности,

^ 2. Какая деятельность сохраняет здоровыми мозг и нервы?

А) ссоры с окружающими людьми,

Б) выполнение режима дня,

В) просмотр телепередач по ночам.

3. Укажи органы осязания

А) кожа,

Б) глаза,

В) нос.

^ 4. Что можно узнать о человеке по его поступкам по отношению к другим людям и животным до знакомства с ним, наблюдая за ним со стороны?

А) добрый или злой,

Б) глупый или умный,

В) опрятный или неряшливый.

^ 5. Зачем нужен желудочный сок?

А) смачивает пищу во рту,

Б) помогает переваривать пищу,

В) для утоления жажды.

6. В каком месте следует хранить крупы?

А) в холодильнике,

Б) в буфете,

В) на подоконнике.

7. Как выглядят предписывающие знаки?

А) круглой формы голубого цвета,

Б) треугольной формы белого цвета с красной каймой,

В) круглой формы белого цвета с красной каймой.

8. Как выглядят информационные знаки?

А) круглой формы белого цвета с красной каймой,

Б) круглой формы голубого цвета,

В) прямоугольной формы голубого цвета.

9. Что нужно сделать в первую очередь при возгорании на тебе одежды во время пожара?

А) вызвать пожарных,

Б) кататься по полу или земле, сбивая пламя,

В) облить себя водой.

^ 10. Как вести себя в случае, если при переходе реки по льду, ты почувствовал, что лёд начинает проламываться под тобой?

А) бежать вперёд, надеясь успеть перебежать реку,

Б) бежать назад,

В) осторожно начать отступление в ту сторону, откуда пришёл.

^ 11. Как вести себя в случае, если во время плавания в воде у тебя свело ногу?

А) пытаться плыть дальше,

Б) попробовать вернуться назад,

В) сделать специальное упражнение: потянуть большой палец стопы на себя.

^ 12. Какую помощь при ожоге нужно оказать человеку в первую очередь?

А) вызвать «скорую помощь»,

Б) обеспечить приток свежего воздуха,

В) поместить место ожога под холодную воду.

13. Какую помощь при обмороке нужно оказать человеку в первую очередь?

А) вызвать «скорую помощь»,

Б) обеспечить приток свежего воздуха,

В) дать понюхать нашатырный спирт.

^ 14. Какую помощь при попадании в глаз соринки нужно оказать человеку в первую очередь?

А) вызвать «скорую помощь»,

Б) обеспечить приток свежего воздуха,

В) промыть глаз чистой водой.
^ Критерии выполнения тестовых заданий во 1-4 классах
Высокий уровень - выполнено 90%-100% заданий

Средний уровень - выполнено 77%-89% заданий

Достаточный уровень - выполнено 60%-76% заданий

Низкий уровень - выполнено менее 60% заданий

^ Мониторинг УУД
На каждого ребенка будет составляться «Карточка индивидуального развития обучащегося» по следующим параметрам:

УУД	Уровень развития
УУД	высокий	средний	низкий
^ Личностные универсальные учебные действия У выпускника сформированы: • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, • установка на здоровый образ жизни; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; • понимание чувств других людей и сопереживание им.
^ Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник начальной школы научился: • принимать и сохранять учебную задачу; • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • адекватно воспринимать оценку учителя; • различать способ и результат действия; • оценивать правильность выполнения действия • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; • выполнять учебные действия
^ Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научился: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; • строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнение, обобщение и классификацию по заданным критериям; • устанавливать причинно-следственные связи; • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; • устанавливать аналогии; • владеть общим приемом решения задач.
^ Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научился: • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его существования у людей различ_ ействий бучаюной системы РФ"собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнёра; • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Рабочая программа внеурочной деятельности, реализующей фгос ноо «Тропинка в профессию» Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Годовой план муниципального казённого специального (коррекционного)... Осуществлять преемственность в работе детского сада и начальной школы в условиях перехода системы образования на новые фгос ноо и...
	Рабочие программы по курсам внеурочной деятельности Содержание «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы», автором составителем которой являются В. И. Лях и А. А. Зданевич; издательство...		Программа внеурочной деятельности начального общего образования в... Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать
	Рабочая программа внеурочной деятельности уроки нравственности Автор-составитель:... Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»		Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение РощинУмётская средняя общеобразовательная школа №17
	Внеурочное занятие во 2 классе в рамках курса комплексной образовательной...		Рабочая программа по внеурочной деятельности» Доноведение»для 1кл... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Камышевская средняя общеобразовательная школа
	Образовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош №1 Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации...		Приказ от 16 апреля 2011года №67 од о создании рабочей группы по... Фгос ноо, разработки нормативных локальных актов, отслеживания результативности работы по введению фгос и выработка рекомендаций...

Программа внеурочной деятельности в условиях перехода на фгос ноо «Уроки здоровья»

Похожие: