Скачать 0.83 Mb.
|
Приложение Модель выпускника МОУ «СОШ №6» г.Буйнакска В рамках реализации Программы развития школы необходимо четко представлять качественные характеристики личности ребенка на каждом этапе его становления в их единстве, взаимосвязи и соподчиненности. Выстраивая собственную концепцию развития школы, мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: 1) личностный рост и саморазвитие учащегося, и 2) активную социализацию учащегося в систему социальных отношений современного общества. Это логично подвело нас к определению предвосхищаемого образа выпускника школы как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Прохождение учащимися трех последовательных этапов получения школьного образования должно на каждом этапе закончиться формированием определенных компетенций. Учащиеся, получившие начальное образование, должны:
У учащихся начальной школы должно быть сформировано положительное отношение к образовательному учреждению и учебе, сформирован стойкий познавательный интерес. Учащиеся, получившие основное общее образование в школе должны:
У учащихся второй ступени обучения должна быть сформирована познавательная активность и учебные интересы, которые позволяют определиться с выбором, ориентированным на определенный круг профессий. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, это человек:
Выпускник школы представляется мобильным, социально-интегрированным, конкурентоспособным человеком, способным к полноценному и эффективному уча стию в общественной и профессиональной жизнедеятельности. Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные и ценностно-ориентационные. Предметно-информационные компетенции предполагают умение работы с учебной информацией, критическое ее восприятие, преобразование ее из графически-цифровой в вербальную и наоборот. Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения. Ценностно-ориентационные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, ценностных ориентациях личности. Показателем сформированности данных компетенций выступают такие качества личности, как
|
![]() | Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Аймакинской сош» | ![]() | Программа развития государственного казенного образовательного учреждения «Шангодинско-Шитлибская сош» |
![]() | Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции... | ![]() | Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции... |
![]() | Учебник упр. 25 стр. 49 ( письменгно) упр 27 стр. 49 ( читать+ переводить), упр 28 стр. 50 ( письменно) | ![]() | Учебник, часть 2 стр. 16 упр. 4, стр. 19 упр. 1,2,3, стр. 20 упр. 4,5,6, стр. 22 упр. 2,3 |
![]() | Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115 | ![]() | Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115 |
![]() | Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные стр. 13-18 | ![]() | «День святого Валентина» в других странах стр 4 Месячник гражданско-патриотического воспитания в нашей школе стр 5 |