Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5

Скачать 0.83 Mb.

Название	Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
страница	10/10
Дата публикации	11.08.2013
Размер	0.83 Mb.
Тип	Анализ

lit-yaz.ru > Информатика > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Приложение

Модель выпускника МОУ «СОШ №6» г.Буйнакска
В рамках реализации Программы развития школы необходимо четко представлять качественные характеристики личности ребенка на каждом этапе его становления в их единстве, взаимосвязи и соподчиненности.

Выстраивая собственную концепцию развития школы, мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: 1) личностный рост и саморазвитие учащегося, и 2) активную социализацию учащегося в систему социальных отношений современного общества. Это логично подвело нас к определению предвосхищаемого образа выпускника школы как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Прохождение учащимися трех последовательных этапов получения школьного образования должно на каждом этапе закончиться формированием определенных компетенций.

Учащиеся, получившие начальное образование, должны:

освоить общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления)
овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни

У учащихся начальной школы должно быть сформировано положительное отношение к образовательному учреждению и учебе, сформирован стойкий познавательный интерес.

Учащиеся, получившие основное общее образование в школе должны:

освоить на уровне требований образовательного минимума к уровню подготовки выпускников основной школы общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;
освоить общеобразовательные программы на уровне, позволяющем продолжить обучение в учреждениях начального (среднего) профессионального образования;
овладеть системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
знать свои гражданские права и уметь их реализовать;
быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях начального профессионального образования.

У учащихся второй ступени обучения должна быть сформирована познавательная активность и учебные интересы, которые позволяют определиться с выбором, ориентированным на определенный круг профессий.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, это человек:

освоивший на уровне требований к уровню подготовки выпускников средней школы все общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана;
освоивший содержание выбранного профиля обучения на уровне, гарантирующем успешное обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования (поступление и успешное обучение в учреждениях высшего профессионального образования);
свободно владеющий средствами ИКТ и умеющий их применять в своей повседневной деятельности;
умеющий быстро "встраиваться" в систему социально-экономических отношений;
владеющий культурой интеллектуальной деятельности;
знающий свои гражданские права и умеющий их реализовать;
готовый к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
умеющий осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
владеющий культурой жизненного самоопределения и самореализации;
уважающий свое и чужое достоинство;
уважающий собственный труд и труд других людей;
обладающий чувством социальной ответственности;
ведущий здоровый образ жизни.

Выпускник школы представляется мобильным, социально-интегрированным, конкурентоспособным человеком, способным к полноценному и эффективному уча
стию в общественной и профессиональной жизнедеятельности. Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные и ценностно-ориентационные.

Предметно-информационные компетенции предполагают умение работы с учебной информацией, критическое ее восприятие, преобразование ее из графически-цифровой в вербальную и наоборот.

Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентационные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности данных компетенций выступают такие качества личности, как

гуманистическая направленность, толерантность;
стремление к саморазвитию и самореализации;
мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность;
коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
креативность, созидательность и конструктивность мышления.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Аймакинской сош»		Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 Программа развития государственного казенного образовательного учреждения «Шангодинско-Шитлибская сош»
	Пояснительная записка стр. 3 Требования к уровню подготовки учащихся... Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...		Пояснительная записка стр. 3-4 Требования к уровню подготовки учащихся... Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...
	Учебник стр 144 №22-пересказ,№23,29(письменно); Французский язык:... Учебник упр. 25 стр. 49 ( письменгно) упр 27 стр. 49 ( читать+ переводить), упр 28 стр. 50 ( письменно)		Учебник стр. 29-38 читать, знать содержание Литературное чтение Учебник, часть 2 стр. 16 упр. 4, стр. 19 упр. 1,2,3, стр. 20 упр. 4,5,6, стр. 22 упр. 2,3
	М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» («Тамань») Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115		Старое задание 02-11. 02. 2013г Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115
	Пояснительная записка стр. 3-10 Планируемые результаты освоения ооп... Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные стр. 13-18		Как пережить любовную неудачу стр 9 Спортивные новости стр 8 «День святого Валентина» в других странах стр 4 Месячник гражданско-патриотического воспитания в нашей школе стр 5

Образовательный материал