Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5




НазваниеСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
страница3/10
Дата публикации11.08.2013
Размер0.83 Mb.
ТипАнализ
lit-yaz.ru > Информатика > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Наблюдается положительная динамика в росте качества знаний в 9 классах: на 1,3% по алгебре и на 1,2% по геометрии, на 4,8% по географии, на 4,8% по биологии, на 11,7% на 4% по физкультуре, на 11% по технологии, на 4% по информатике, на 1,3% по истории , на 6,1% по обществознанию, на 17,3% по иностранному языку. Снижение уровня качества знаний произошло по следующим предметам: физика – на 1,5%, химия – на 6%, русский язык – на 2%, литература – на 1%.

С 2009 года в школе реализуется программа по информатизации. Информационно-коммуникационные технологии активно начинают применяться в учебном процессе, использоваться во внеклассной работе при подготовке и проведении предметных недель, для подготовки и проведения тематических классных и общешкольных мероприятий, интеллектуальных игр, педагогических советов, заседаний методических объединений учителей, родительских собраний и т.д.

Исходя из сформулированной в Программе развития ОУ модели выпускника, основное внимание педагогический коллектив уделял развитию у обучающихся ключевых компетентностей таких, как: информационная, коммуникативная, которые успешно формируются в результате внеучебной деятельности. Количество учащихся, принявших участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней за последний год, представлено следующим образом:

^ Муниципальный уровень:

Региональный уровень:

Всероссийский уровень:

Международный уровень:

В результате внеурочной деятельности продолжает увеличиваться количество победителей и призеров олимпиад муниципального уровня. ??????????????????????

Определенная работа велась в школе и по реализации программы «Одаренные дети 2008-2011 г.г.» В школе создаются условия для выявления и развития одаренных детей, обеспечения их личностно социальной реализации. Работу с одаренными детьми педагогический коллектив продолжает считать одним из приоритетных направлений развития ОУ.

В школе создан относительно комфортный психологический микроклимат. Конфликтных ситуаций на межнациональной основе нет. У обучающихся сформирована потребность в заботе о младших школьниках.

Педагогический коллектив работает над созданием модели организации воспитательно-образовательного процесса «здоровьесберегающего пространства» в интересах формирования здоровой социально-адаптированной личности, способной к самовоспитанию и саморазвитию.

Результатом тесного взаимодействия педагогов и обучающихся становится создание в школе органов ученического самоуправления (в состав Совета старшеклассников входят старосты всех классов, начиная с 5 по 11 класс). Общение и участие в обсуждении вопросов школьной жизни способствовали созданию в ученическом коллективе атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, обеспечивали преемственность между органами ученического коллектива разных ступеней обучения.

Детские коллективы работают стабильно; на протяжении учебного года сохраняется контингент уч-ся, посещающих студии и кружки. Ребята постоянно представляют школу в городских, областных конкурсах и соревнованиях.

Большинство классных коллективов активно участвуют в общешкольных мероприятиях благодаря конкретной и целенаправленной работе органов ученического самоуправления. Вопросы воспитания, социальной активности обучающихся рассматриваются на совещаниях, семинарах, практикумах. Благодаря этому более 75% классных кол
лективов II ступени обучения и более 45% коллективов старшеклассников отличает высокий уровень сплоченности.

Большинство респондентов 9-х классов удовлетворены обучением в нашей школе и знаниями, которые они получают. После 9 класса дети успешно поступают в ССУЗы. Так, из 48 выпускников 9 класса в 2012 году 20 поступили в ПЭК, СПТУ-6, СХТ. 1 ученик перешел для учебы в 10 классе в другое ОУ Уровень знаний учащихся обеспечивает возможность обучающимся продолжать образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях .

В целях привлечения родителей к участию в жизни образовательного учреждения и в соответствии с современными требованиями модернизируется система работы с родителями. Родительские собрания проводятся с привлечением работников правоохранительных органов, медицинских учреждений, городских служб, занимающихся вопросами профилактики ПАВ и формирования здорового образа жизни. В школе стало традицией проведение общешкольных родительских собраний.Данный вид работы с родителями актуален. Посещаемость родительских собраний составляет в среднем около 60%. Этот показатель остается стабильным в течение последних трех лет. Благодаря активной деятельности Общешкольного родительского комитета увеличивается число родителей, заинтересованных в делах ОУ.

Сказанное позволяет сделать вывод, что коллективу необходимо продолжить работу по формированию навыков общения и конфликтоустойчивости в системе «учитель-учитель», «учитель-ученик».

В целом деятельность педагогического коллектива оценивается обучающимися и их родителями положительно.

В школе оборудовано два компьютерных класса: 28 рабочих мест , имеется локальная сеть. В медиаклассе установлена интерактивная доска c мультимедийным проектором для интерактивного сопровождения уроков в 1-11 классах, внеурочных мероприятий, классных часов и родительских собраний.

Наличие медиакласса и подключение к сети Интернет позволяют педагогам и обучающимся использовать мировые ресурсы при подготовке и проведении уроков, внеурочных занятий. Количество учащихся на один компьютер – 23.

В последующие годы планируется продолжить дальнейшее оснащение современной компьютерной и оргтехникой учебных кабинетов, медиакласса, библиотеки в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Обеспечение безопасности осуществляется через улучшение условий труда участников образовательного процесса: наличие охраны , своевременная замена учебных занятий в период болезни педагогов. В плане – установка видеонаблюдения, замена окон на пластиковые. В школе функционирует медицинский кабинет, обслуживание учеников осуществляет квалифицированный медработник. Регулярно в установленные сроки осуществляются вакцинация и диспансеризация участников образовательного процесса.

Соблюдение правил пожарной безопасности, обновление огнетушителей, планы эвакуации и правила (инструкции) по охране труда, правила поведения в случае возникновения пожара, пожарная сигнализация с оповещением способствуют организации спокойного и полноценного учебного процесса. Благодаря регулярным тренировочным занятиям по эвакуации у обучающихся сформированы навыки оперативного проведения на случай чрезвычайных ситуаций.

Уровень организации дежурства в школе достаточно высокий. Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов находится под постоянным медицинским, общественным и административным контролем. Все эти меры способствовали снижению уровня травматизма и заболеваний простудными заболеваниями, уменьшению численности учащихся, пропускающих уроки по болезни.

Школьная столовая оснащена необходимым оборудованием. Охват организованным горячим питанием составляет 100% по начальной школе.
Школа работает в одну смену. В плане-переход начальной школы на пятидневку.

Совет школы, который работает с 2009 года, успешно решает задачи повышения социального статуса образовательного учреждения, созданию благоприятной атмосферы для всех участников ОП. Совет школы принимает участие в корректировке и утверждении локальных актов. Ежегодно публичный доклад директора школы размещается на сайте школы.

На основании инструктивно-методических писем и других нормативных документов МО РФ и РД, обновляются локальные акты школы: корректируются должностные инструкции сотрудников, совершенствуются формы должностного контроля и организации научно-методической работы. В целях четкой организации внеклассной воспитательной и внеурочной работы разрабатываются Положения о проведении смотров, конкурсов, фестивалей, соревнований и др. Работа в режиме развития школы содействует глубокому анализу результатов деятельности, конкретных мероприятий, конкретных событий, своевременному выявлению недостатков, внесению корректив в образовательный процесс и оперативному принятию управленческих решений.

Школа на 98 обеспечена педагогическими кадрами; в основном, в школе работают учителя с микрорайона; текучесть кадров незначительная; растет профессиональный уровень педагогов. В школе работают органы ученического самоуправления. Сохраняется тенденция к увеличению численности обучающихся. Также контингент учащихся в школе –только из проживающих в микрорайоне семей.

Администрация школы в целях совершенствования качества предоставляемых образовательных услуг постоянно практикует проведение различных форм анкетирования, опросов всех участников педагогического процесса, что позволяет не только выявить приоритетные направления в планировании дальнейшей деятельности ОУ, но и скорректировать план действий на перспективу.

Вместе с тем в работе школы сохраняются проблемы, наличие которых позволяет говорить о том, что темпы изменений и образовательные результаты не в полной мере удовлетворяют педагогический коллектив:

  • снижение индекса здоровья обучающихся в процессе обучения;

  • недостаточная готовность выпускников 9-х классов к выбору профессии;

  • недостаточно эффективная работа с одаренными детьми;

  • недостаточный уровень мотивации учащихся к учебной деятельности, особенно в основной школе;

  • применение отдельными учителями репродуктивных методов обучения;

  • недостаточный объем фонда учебно-методической и современной художественной литературы школьной библиотеки;

  • недостаточный уровень владения информационно-коммуникационными технологиями и ЦОР;

  • негативное влияние социума на физическое, психическое развитие и нравственное воспитание учащихся;

  • недостаточность сформированности гражданской позиции участников образовательного процесса;

  • самоустранение некоторой части родителей от воспитания своих детей;

  • неумение или нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

  • не все классные руководители имеют четкую систему воспитательной работы с классом и разработали программы развития классов.

  • Школа в полной мере не оснащена техническим оборудованием

  • Отсутствие актового и спортивного залов не позволяет вести воспитательную и физкультурно-оздоровительную работу на должном уровне.



Многие из перечисленных проблем школы обусловлены общими причинами, а поэтому требуют комплексного подхода к их разрешению.
Концепция развития ОУ
Концепция развития школы определяет приоритетные направления развития учебного заведения и позволяет наметить стратегические ориентиры совершенствования работы всех звеньев учебно-воспитательного комплекса на перспективу. Концепция выражает видение реальных возможностей повышения эффективности педагогического процесса на основе воплощения в специфические условия школы наиболее продуктивных инновационных идей современных наук об образовании. Концепция создает также необходимые предпосылки для перспективного планирования и программирования конкретных управленческих и учебно-воспитательных мероприятий, их координации на основе общей стратегической линии развития школы, осмысления приоритетов в финансировании соответствующих блоков разрабатываемых управленческих программ и в поиске необходимых источников дополнительных инвестиций.

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года стратегическая цель государственной политики в образовании – это повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулированы требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования. В ходе реализации президентской инициативы «Наша новая школа» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.   Обновление образовательных стандартов.

2.   Система поддержки талантливых детей.

3.   Развитие учительского потенциала.

4.   Современная школьная инфраструктура.

5.   Здоровье школьников.

Отличительная особенность новой модели образования состоит в том, что система образования, в первую очередь, должна ориентироваться на потребителей образовательных услуг, должна быть гибкой и полностью отвечать идее непрерывного образования. Образовательная система должна стать прозрачной и открытой для общества и иметь с ним хорошую обратную связь, обеспечивающую участие представителей общественных организаций в формировании гражданского заказа и контроле качества образования. Программа развития школы призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации.

После успешного завершения реализации Программы развития школы на 2008-2010 годы принята Программа развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 г.Буйнакска» на 2011-2020г.

На планирование дальнейшего развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 г.Буйнакска» оказали влияние следующие факторы:

1. Ускорение темпов развития общества, выразившееся в:

расширении возможностей социального выбора;

переходе к информационному обществу, значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия;

возникновении и росте глобальных проблем, которые могут быть разрешены в результате сотрудничества;

динамичном развитии экономики, росте конкуренции, глубоких структурных изменениях в сфере занятости, определяющих постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.

2. Изменения, произошедшие в системе образования Российской Федерации, Республики Дагестан:

- развитие личностно-ориентированного образования;

- повышение уровня общественной поддержки образовательных учреждений;

- развитие информатизации образования, внедрение в процесс обучения новых интерактивных технологий;

- отработка моделей предпрофильного и профильного обучения;

- создание системы здоровьесберегающих технологий и их внедрение в деятельность образовательных учреждений.

3. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися:

- готовность педагогов к повышению профессиональной квалификации с целью подготовки к работе в новых условиях;

- ориентация процесса обучения на самостоятельность учащихся, позволяющая овладевать необходимыми в информационном обществе умениями и навыками;

- организация образовательной среды школы путем обогащения внешкольными источниками информации, что дает возможность учащимся и учителям использовать их образовательный потенциал и интегрировать получаемую информацию в процесс обучения;

- опыт эффективной проектной деятельности;

- сложившийся стиль управления, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществлять;

- совершенствование системы внеклассной работы с учащимися всех возрастов и расширение сферы дополнительного образования;

- развитие и укрепление материально-технической базы всех подразделений образовательного учреждения.

Цель очередного этапа развития нашей школы – создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе:

^ Под созданием воспитательно-образовательной среды мы понимаем:

  • соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

  • соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;

  • соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Формирование у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе возможно при реализации следующих организационно-методических принципов:

- принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения;

- принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учета их способностей, интересов и склонностей;

- принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе с одной ступени обучения на следующую;

- принцип комплексного сопровождения ученика и педагога;

- принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого школьника как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей, досуговой деятельности;

- принцип сочетания индивидуального и социального подходов в осуществлении развивающей, досуговой деятельности учеников и педагогов;

- принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всем протяжении образовательного маршрута;

- принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

- принцип минимизации объема репродуктивных заданий в учебном процессе;

- принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке;

- принцип повышения объективности аттестационной практики учащихся на любом из этапов учебной деятельности.

 

Создание воспитательно-образовательной среды предполагает создание следующих основных психолого-педагогических условий:

        повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;

        формирование партнерских отношений участников образовательного процесса.

 

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

  1. Обеспечение прав ребенка на качественное образование, предоставление обучающимся оптимальных возможностей для получения универсального образования реализации индивидуальных творческих запросов.

  2. Актуализировать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы в соответствии федеральными, региональными, муниципальными нормативно-правовыми документами.

  3. Дальнейшее развитие государственно-общественного характера управления школой, привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

  4. Изменение методов, технологий обучения, расширения информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений участников образовательного процесса.

  5. Создание условий для поэтапного внедрения ФГОС второго поколения по мере готовности ОУ.

  6. Создание условий для самореализации личности каждого ученика через совершенствование системы воспитательной работы, дополнительного образования.

  7. Обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие и формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни.

  8. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, программно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

Решение поставленных задач будет осуществляться через реализацию следующих приоритетных направлений деятельности:

- повышение качества и обеспечение доступности образования на основе взаимодействия с социальной средой;

- обеспечение перехода на новые образовательные стандарты;

- повышение профессиональной компетентности педагогических работников;

- создание условий для саморазвития, самовоспитания и самоопределения обучающихся;

- создание безопасной среды для организации современного образовательного процесса;

- управление образовательным процессом;

- материально - техническое обеспечение ОУ.
Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

  • готовность к разрешению проблем,

  • технологическая компетентность,

  • готовность к самообразованию,

  • готовность к использованию информационных ресурсов,

  • готовность к социальному взаимодействию,

  • коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы. Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

  • российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

  • современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

В реализацию Программы будут вовлечены как административные и педагогические работники школы, так и обучающиеся, их родители, а также социальные партнеры. Реализация концепции зависит от реальных финансовых возможностей школы, материально-технического, кадрового, научно-методического и информационного обеспечения проводимых акций. Это предоставляет руководству учреждения и педагогическому коллективу определенную свободу маневра, простор для самостоятельного творчества. В случае необходимости в концепцию могут быть внесены аргументированные коррективы.

Концепция позволяет руководителям учреждения, учителям, родителям, учащимся, организациям (спонсорам и партнерам школы) более четко осознавать свои специфические функции в решении общей и главной задачи - повышения эффективности обучения, воспитания и развития учащихся, с учетом сохранения их здоровья, в условиях непрерывного, направленного на достижение высоких результатов, образования.



Направления по реализации концепции ОУ
Раздел 1.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Аймакинской сош»

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
Программа развития государственного казенного образовательного учреждения «Шангодинско-Шитлибская сош»

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3 Требования к уровню подготовки учащихся...
Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3-4 Требования к уровню подготовки учащихся...
Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconУчебник стр 144 №22-пересказ,№23,29(письменно); Французский язык:...
Учебник упр. 25 стр. 49 ( письменгно) упр 27 стр. 49 ( читать+ переводить), упр 28 стр. 50 ( письменно)

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconУчебник стр. 29-38 читать, знать содержание Литературное чтение
Учебник, часть 2 стр. 16 упр. 4, стр. 19 упр. 1,2,3, стр. 20 упр. 4,5,6, стр. 22 упр. 2,3

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconМ. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» («Тамань»)
Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСтарое задание 02-11. 02. 2013г
Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3-10 Планируемые результаты освоения ооп...
Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные стр. 13-18

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconКак пережить любовную неудачу стр 9 Спортивные новости стр 8
«День святого Валентина» в других странах стр 4 Месячник гражданско-патриотического воспитания в нашей школе стр 5



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница