Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5




НазваниеСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
страница3/6
Дата публикации18.06.2013
Размер0.65 Mb.
ТипАнализ
lit-yaz.ru > Информатика > Анализ
1   2   3   4   5   6


II. Проблемный анализ ситуации

и концептуальные основания Программы
^ Анализ внешних факторов, влияющих на развитие образования
Школа становится общим делом не только профессиональных педагогов, но и семьи, бизнеса, политиков, деятелей культуры, искусства, науки - делом всего общества. За последние годы в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» немало сделано для поддержки системы образования. Подготовка государственной системы образования к введению ФГОС являлась ключевой задачей педагогического сообщества. При этом вариативность и доступность образовательных услуг являются ключевыми принципами развития муниципальной отрасли образования. В настоящее время вариативность общего образования определяет новый стандарт. В его основе три составляющие: строительство в России открытого гражданского общества, экономические и политические проблемы России, информатизация общества.

Основные направления развития государственной образовательной системы определены в ведомственной программе «Развитие образования Шангодинско-Шитлибская СОШ». Это - обеспечение потребностей работников школы в повышении квалификации; обеспечение качества образовательных услуг, создание условий для саморазвития и самовоспитания школьников и развитие детских общественных организаций; внедрение здоровье сберегающих образовательных технологий и поддержка одаренных детей; развитие государственно-общественного механизма управления школой.

В целом система образования характеризируется положительной динамикой и стабильностью. Активизируются усилия всех участников образовательного процесса: руководителей, учителей, родителей, спонсоров, общественности, всех, кто заинтересован в развитии школы. Вместе с тем в ее развитии наблюдаются и негативные тенденции, как-то:

  • не в полной мере обеспечивается единство учебного и воспитательного процессов;

  • ослабление здоровья учащихся;

  • интерес к познанию современного общества не сопровождается формированием активной гражданской позиции;



  • усиливающееся имущественное расслоение общества делает трудно доступным приобщение большой группы учащихся к духовным ценностям;

  • создание оптимальных условий для формирования исследовательских умений и навыков обучающихся, максимальной реализации творческого потенциала и получения универсального образования;

недостаточное материально-техническое оснащение ОУ, единой информационной среды

^ Анализ внутренних факторов, влияющих на развитие образования
В школе обучаются 67 учащихся. Средняя наполняемость в классе – 6-8 человек

Педагогический коллектив относительно стабилен. Профессиональный уровень педагогических кадров достаточно высокий (таблица). Обновление педагогических кадров осуществляется за счет притока молодых. Педагоги проходят плановую курсовую подготовку на базе ДИПКПК по плану;

Новый набор в 2012-2013 уч.г в первый класс составило 6 человеки Школа с2010-2011уч. г начала работать по внедрению ФГОС.

Первый класс обучается по программе «Школа России»

Основная часть учащихся школы успешно справляется с требованиями государственного образовательного стандарта.
Наблюдается положительная динамика роста успеваемости, что стало возможным благодаря целенаправленной работе администрации и педагогического коллектива.

С 2007года в школе реализуется программа по информатизации. Информационно-коммуникационные технологии активно начинают применяться в учебном процессе, использоваться во внеклассной работе при подготовке и проведении предметных недель, для подготовки и проведения тематических классных и общешкольных мероприятий, интеллектуальных игр, педагогических советов, заседаний методических объединений учителей, родительских собраний и т.д.

Исходя из сформулированной в Программе развития ОУ модели выпускника, основное внимание педагогический коллектив уделял развитию у обучающихся ключевых компетентностей таких, как: информационная, коммуникативная, которые успешно формируются в результате внеучебной деятельности. Количество учащихся, принявших участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней за последний год, представлено следующим образом:

Зональный уровень

^ Территориальный уровень

Региональный уровень:
Определенная работа велась в школе и по реализации программы «Одаренные дети 2008-2011 г.г.» В школе создаются условия для выявления и развития одаренных детей, обеспечения их личностно социальной реализации. Работу с одаренными детьми педагогический коллектив продолжает считать одним из приоритетных направлений развития ОУ.

В школе создан относительно комфортный психологический микроклимат. Конфликтных ситуаций на межнациональной основе нет. У обучающихся сформирована потребность в заботе о младших школьниках.

Педагогический коллектив работает над созданием модели организации воспитательно-образовательного процесса «здоровье сберегающего пространства» в интересах формирования здоровой социально-адаптированной личности, способной к самовоспитанию и саморазвитию.

Результатом тесного взаимодействия педагогов и обучающихся становится создание в школе органов ученического самоуправления (в состав Совета старшеклассников входят старосты всех классов, начиная с 5 по 11 класс). Общение и участие в обсуждении вопросов школьной жизни способствовали созданию в ученическом коллективе атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, обеспечивали преемственность между органами ученического коллектива разных ступеней обучения.

Детские коллективы работают стабильно; на протяжении учебного года сохраняется контингент уч-ся, посещающих кружки. Ребята постоянно представляют школу в районных конкурсах и соревнованиях.

В целях привлечения родителей к участию в жизни образовательного учреждения и в соответствии с современными требованиями модернизируется система работы с родителями. Родительские собрания проводятся с привлечением работников правоохранительных органов, медицинских учреждений, заимающихся вопросами профилактики ПАВ и формирования здорового образа жизни. В школе стало традицией проведение общешкольных родительских собраний. Данный вид работы с родителями актуален. Посещаемость родительских собраний составляет в среднем около 70%. Этот показатель остается стабильным в течение последних трех лет. Благодаря активной деятельности Общешкольного родительского комитета увеличивается число родителей, заинтересованных в делах ОУ.

Сказанное позволяет сделать вывод, что коллективу необходимо продолжить работу по формированию навыков общения и конфликтоустойчивости в системе «учитель-учитель», «учитель-ученик».

В целом деятельность педагогического коллектива оценивается обучающимися и их родителями положительно.

В школе оборудованоодин компьютерный класса 8 рабочих мест , имеется глобальная сеть. А также в классе установлена доска c мультимедийным проектором для интерактивного сопровождения уроков в 1-11 классах, внеурочных мероприятий, классных часов и родительских собраний.

Соблюдение правил пожарной безопасности, обновление огнетушителей, планы эвакуации и правила (инструкции) по охране труда, правила поведения в случае возникновения пожара, пожарная сигнализация с оповещением способствуют организации спокойного и полноценного учебного процесса. Благодаря регулярным тренировочным занятиям по эвакуации у обучающихся сформированы навыки оперативного проведения на случай чрезвычайных ситуаций.

Школьная столовая оснащена необходимым оборудованием. Охват организованным горячим питанием составляет 100% по начальной школе.

Школа работает в одну смену.

На основании инструктивно-методических писем и других нормативных документов МО РФ и РД, обновляются локальные акты школы: корректируются должностные инструкции сотрудников, совершенствуются формы должностного контроля и организации научно-методической работы. В целях четкой организации внеклассной воспитательной и внеурочной работы разрабатываются Положения о проведении смотров, конкурсов, фестивалей, соревнований и др. Работа в режиме развития школы содействует глубокому анализу результатов деятельности, конкретных мероприятий, конкретных событий, своевременному выявлению недостатков, внесению корректив в образовательный процесс и оперативному принятию управленческих решений.

Администрация школы в целях совершенствования качества предоставляемых образовательных услуг постоянно практикует проведение различных форм анкетирования, опросов всех участников педагогического процесса, что позволяет не только выявить приоритетные направления в планировании дальнейшей деятельности ОУ, но и скорректировать план действий на перспективу.
Концепция развития ОУ
Концепция развития школы определяет приоритетные направления развития учебного заведения и позволяет наметить стратегические ориентиры совершенствования работы всех звеньев учебно-воспитательного комплекса на перспективу. Концепция выражает видение реальных возможностей повышения эффективности педагогического процесса на основе воплощения в специфические условия школы наиболее продуктивных инновационных идей современных наук об образовании. Концепция создает также необходимые предпосылки для перспективного планирования и программирования конкретных управленческих и учебно-воспитательных мероприятий, их координации на основе общей стратегической линии развития школы, осмысления приоритетов в финансировании соответствующих блоков разрабатываемых управленческих программ и в поиске необходимых источников дополнительных инвестиций.

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. В национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулированы требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования. В ходе реализации президентской инициативы «Наша новая школа» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.   Обновление образовательных стандартов.

2.   Система поддержки талантливых детей.

3.   Развитие учительского потенциала.

4.   Современная школьная инфраструктура.

5.   Здоровье школьников.

Отличительная особенность новой модели образования состоит в том, что система образования, в первую очередь, должна ориентироваться на потребителей образовательных услуг, должна быть гибкой и полностью отвечать идее непрерывного образования. Образовательная система должна стать прозрачной и открытой для общества и иметь с ним хорошую обратную связь, обеспечивающую участие представителей общественных организаций в формировании гражданского заказа и контроле качества образования. Программа развития школы призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации.

После успешного завершения реализации Программы развития школы на 2012-2013 годы принята программа развития 2012-2020г.

На планирование дальнейшего развития оказали влияние следующие факторы:

1. Ускорение темпов развития общества, выразившееся в:

расширении возможностей социального выбора;

переходе к информационному обществу, значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия;

возникновении и росте глобальных проблем, которые могут быть разрешены в
результате сотрудничества;

динамичном развитии экономики, росте конкуренции, глубоких структурных изменениях в сфере занятости, определяющих постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.

2. Изменения, произошедшие в системе образования Российской Федерации, Республики Дагестан:

- развитие личностно-ориентированного образования;

- повышение уровня общественной поддержки образовательных учреждений;

- развитие информатизации образования, внедрение в процесс обучения новых интерактивных технологий;

- отработка моделей предпрофильного и профильного обучения;

- создание системы здоровье сберегающих технологий и их внедрение в деятельность образовательных учреждений.

3. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися:

- готовность педагогов к повышению профессиональной квалификации с целью подготовки к работе в новых условиях;

- ориентация процесса обучения на самостоятельность учащихся, позволяющая овладевать необходимыми в информационном обществе умениями и навыками;

- организация образовательной среды школы путем обогащения внешкольными источниками информации, что дает возможность учащимся и учителям использовать их образовательный потенциал и интегрировать получаемую информацию в процесс обучения;

- опыт эффективной проектной деятельности;

- сложившийся стиль управления, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществлять;

- совершенствование системы внеклассной работы с учащимися всех возрастов и расширение сферы дополнительного образования;

.

Цель очередного этапа развития нашей школы – создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе:

^ Под созданием воспитательно-образовательной среды мы понимаем:

  • соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

  • соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;

  • соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Формирование у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе возможно при реализации следующих организационно-методических принципов:

- принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения;

- принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учета их способностей, интересов и склонностей;

- принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе с одной ступени обучения на следующую;

- принцип комплексного сопровождения ученика и педагога;

- принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого школьника как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей, досуговой деятельности;

- принцип сочетания индивидуального и социального подходов в осуществлении развивающей, досуговой деятельности учеников и педагогов;

- принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всем протяжении образовательного маршрута;

- принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

- принцип минимизации объема репродуктивных заданий в учебном процессе;

- принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке;

- принцип повышения объективности аттестационной практики учащихся на любом из этапов учебной деятельности.

 

Создание воспитательно-образовательной среды предполагает создание следующих основных психолого-педагогических условий:

        повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;

        формирование партнерских отношений участников образовательного процесса.

 

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

  1. Обеспечение прав ребенка на качественное образование, предоставление обучающимся оптимальных возможностей для получения универсального образования реализации индивидуальных творческих запросов.

  2. Актуализировать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы в соответствии федеральными, региональными, муниципальными нормативно-правовыми документами.

  3. Дальнейшее развитие государственно-общественного характера управления школой, привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе.

  4. Изменение методов, технологий обучения, расширения информационно-коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений участников образовательного процесса.

  5. Создание условий для поэтапного внедрения ФГОС второго поколения по мере готовности ОУ.

  6. Создание условий для самореализации личности каждого ученика через совершенствование системы воспитательной работы, дополнительного образования.

  7. Обеспечение здоровье сберегающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие и формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни.

  8. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, программно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

Решение поставленных задач будет осуществляться через реализацию следующих приоритетных направлений деятельности:

- повышение качества и обеспечение доступности образования на основе взаимодействия с социальной средой;

- обеспечение перехода на новые образовательные стандарты;

- повышение профессиональной компетентности педагогических работников;

- создание условий для саморазвития, самовоспитания и самоопределения обучающихся;

- создание безопасной среды для организации современного образовательного процесса;

- управление образовательным процессом;

- материально - техническое обеспечение ОУ.
Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

  • готовность к разрешению проблем,

  • технологическая компетентность,

  • готовность к самообразованию,

  • готовность к использованию информационных ресурсов,

  • готовность к социальному взаимодействию,

  • коммуникативная компетентность.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

В реализацию Программы будут вовлечены как административные и педагогические
работники школы, так и обучающиеся, их родители, а также социальные партнеры. Реализация концепции зависит от реальных финансовых возможностей школы, материально-технического, кадрового, научно-методического и информационного обеспечения проводимых акций. Это предоставляет руководству учреждения и педагогическому коллективу определенную свободу маневра, простор для самостоятельного творчества. В случае необходимости в концепцию могут быть внесены аргументированные коррективы.

Концепция позволяет руководителям учреждения, учителям, родителям, учащимся, организациям более четко осознавать свои специфические функции в решении общей и главной задачи - повышения эффективности обучения, воспитания и развития учащихся, с учетом сохранения их здоровья, в условиях непрерывного, направленного на достижение высоких результатов, образования.



Направления по реализации концепции ОУ
Раздел 1.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Аймакинской сош»

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСодержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Буйнакска

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3 Требования к уровню подготовки учащихся...
Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3-4 Требования к уровню подготовки учащихся...
Белгородской области, в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», концепции...

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconУчебник стр 144 №22-пересказ,№23,29(письменно); Французский язык:...
Учебник упр. 25 стр. 49 ( письменгно) упр 27 стр. 49 ( читать+ переводить), упр 28 стр. 50 ( письменно)

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconУчебник стр. 29-38 читать, знать содержание Литературное чтение
Учебник, часть 2 стр. 16 упр. 4, стр. 19 упр. 1,2,3, стр. 20 упр. 4,5,6, стр. 22 упр. 2,3

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconМ. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» («Тамань»)
Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconСтарое задание 02-11. 02. 2013г
Упр. 27, Стр. 110, упр. 29, Стр. 111, упр. 32-34, Стр. 112, упр. 36, 38, Стр. 113, упр. 39, Стр. 114, упр. 42, Стр. 115

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconПояснительная записка стр. 3-10 Планируемые результаты освоения ооп...
Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные стр. 13-18

Содержание Паспорт Программы Стр. 2-4 Информационная справка Стр. 4-5 iconКак пережить любовную неудачу стр 9 Спортивные новости стр 8
«День святого Валентина» в других странах стр 4 Месячник гражданско-патриотического воспитания в нашей школе стр 5



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница