Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана




Скачать 404.65 Kb.
НазваниеПояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана
страница2/5
Дата публикации18.06.2013
Размер404.65 Kb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   2   3   4   5


^ Содержание тем учебного предмета (курса)
Theмa 1: SCHОN WAR ES IM SOMMER! Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развивать интерес, познавательную активность учащихся;

- развивать мышление, память, творческую фантазию в процессе решения речемыслительных задач;

- знакомить учащихся с жизнью современной Германии, с особенностями жизни сверстников в Германии;

- учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: рассказывать о прошедших летних каникулах, выражать чувства по поводу прошедших каникул, расспрашивать одноклассников о том, как они провели лето;

- объяснить образование, употребление и перевод на русский язык Plusquamperfekt;

- объяснить употребление и перевод на русский язык придаточных предложений времени с союзами wenn, all, nachdem.

Объекты контроля:

- высказываться о прошедших летних каникулах;

- употреблять Plusquamperfekt и переводить его на русский язык;

- находить в тексте придаточные предложения времени, правильно переводить их на русский язык;

- читать текст с полным пониманием прочитанного, осуществляя поиск определенной информации;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- составлять рассказ по теме с использованием смысловой таблицы.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, iibernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der (die) Verwandte(-n), der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates, laufen.

2) Грамматика. Plusquamperfekt; придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

Количество уроков: 23.

^ Thema 2: ABER JETZT IST SCHON LANGST WIEDER SCHULE! Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развивать интерес, познавательную активность учащихся;

- расширять представление учащихся о школьной жизни современной Германии, о системе школьного образования современной Германии;

- учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: рассказывать о своей школьной жизни, о новых предметах, о сложностях при изучении; выражать свое отношение к процессу изучения;

- тренировать в употреблении Futurum в устной и письменной речи;

- познакомить с употреблением придаточных определительных предложений, их переводом на русский язык;

Объекты контроля:

- рассказать о своей школьной жизни, о новых предметах, успехах и неудачах в учебе;

- образовывать Futurum, правильно переводить его на русский язык;

- находить в тексте и правильно переводить на русский язык придаточные определительные предложения;

- характеризовать лица и предметы с их помощью;

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- осуществлять поиск в тексте заданной информации;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексвка: der Unterricht, die Stufe, die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr, das Probehalbjahr, die Leistung, das Zeugnis, die Zensur, das Abitur (das Abitur machen), der Austausch, die Berufswahl, sich gut (schlecht) verstehen, leicht (schwer) fallen, tadeln, passieren, vorkommen, (be)kommen, beobachten, bestimmen, empfangen, erwarten, umfassen.

2) Грамматика. Futurum; придаточные определительные

предложения времени.

Количество уроков: 24

^ Thema 3: WlR BEREITEN UNS AUF EINE DEUTSCHLANDREISE VOR! Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развивать познавательный интерес у учащихся;

- развивать мышление, память, творческую инициативу; -расширять представление учащихся о стране изучаемого

языка, о ее географическом местоположении;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач, высказываться по темам «Die Kleidung», «Das Essen», « Warenhaus»;

- систематизировать грамматические знания об употреблении неопределённо-личного местоимения man и придаточных определительных предложениях.

Объекты контроля:

- высказываться по темам «Die Kleidung», iiDas

Essen», «Im Warenhaus»;

- находить в тексте придаточные определительные предложения, правильно переводить их на русский язык;

- составлять рассказ по лексико-смысловой таблице;

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- извлекать из текста необходимую информацию;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrt, die Eisenbahn (mit der Eisenbahn fahren), die Fahrkarte, die Flugkarte, der Koffer, die Reisetasche, das Warenhaus, die Abteilung, die Grope, das Kleidungsstuck, die Kleinigkeit, die Grenze, bestellen, besorgen, beschliefien, zahlen, kosten, Was kostet das? anprobieren, es steht dir (Ihnen) gut, packen, einpacken, mitnehmen, als Reiseziel wahlen.

2) Грамматика. Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множественного числа и Dativ множественного числа.

Количество уроков: 24.

^ Thema 4: EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширять знания учащихся о стране изучаемого языка, знакомить с достопримечательностями городов Германии;

- развивать интерес и познавательную активность учащихся;

- развивать мышление, память, творческую инициативу;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач;

- учить давать информацию об отправлении поезда; -учить обращать внимание туристов на отдельные достопримечательности города;

- познакомить учащихся с образованием, употреблением и переводом на русский язык Prasens и Pra'teritum Passiv.

Объекты контроля:

- высказываться о достопримечательностях городов Германии во время совершаемого путешествия;

- правильно употреблять и переводить на русский язык Prusens и Pra'teritum Passiv;

- читать текст с полным пониманием прочитанного;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- извлекать из прочитанного необходимую информацию;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- составлять диалоги по аналогам, а также с использованием в определенных ситуациях заданных речевых образцов.

1) Лексика: der Bahnhof, der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), das Auskunftsburo, der Stadtfiihrer, der Turm, der Bau, das Bauwerk,abfahren, ankommen, Abschied nehmen (von), sich verabschieden (von), abholen, vorbeifahren (an), unterwegs, entlang, Schauen Sie nach links (nach rechts)! Wenn ich mich nicht irre...

2) Грамматика. Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множественного числа и Dattv множественного числа.

Количество уроков: 31

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Говорение

      На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

^ Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность научиться:
      1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
      2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
      — включаться в беседу;
      — поддерживать ее;
      — проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).
      3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь).

^ Требования к обучению монологической речи

      Ученикам дается возможность:

1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды)

2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.

  3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.   Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Письмо

      При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения в обучение письменной речи.

Требования к обучению письму

      Школьники учатся

      1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
       2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ
ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Произносительная сторона речи,
графика, орфография


      Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

      Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.
   

   Это прежде всего слова, обозначающие:
      — способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
      — излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
      — впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;
      — мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
      — представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;
      — проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
      — подготовку к поездке в Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);
      — веяния моды;
      — правила для путешествующих;
      — подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
      — встречу на вокзале;
      — экскурсию по Берлину;
      — впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


      На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения.

Аудирование

      Школьники учатся:

    1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

 2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).

  3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

Чтение

      Школьникам обеспечивается возможность:

   1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
      2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

 3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

 4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).
^ Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

  • а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

  • б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

^ Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

^ Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

^ Государственный контрол проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

^ Учебно-методическое обеспечение

• учебник (Бим И. Л., Санникова Л. М. Немецкий язык. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.);

• рабочая тетрадь (Бим И. Л., Санникова Л. М. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 8 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011);

• аудиокассеты (Бим И. Л. Немецкий язык. 8 класс: Аудиокурс к учеб. (1CD MP3). – М.: Просвещение, 2010);

• книга для учителя (Бим И.Л. Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс: Пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010);

• двуязычные словари;

• алфавит (настенная таблица);

• грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

• карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы и т.д.;

• плакаты по немецкоговорящим странам;

• магнитофон;

• компьютер;

• проектор;

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок;

• стенд для размещения творческих работ учащихся;

• настольные игры на немецком языке, игрушки, мяч.

Список литературы

  1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  2. Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Бим И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л. М. Немецкий язык. 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык. 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Терещенко В.А. «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



^ Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо)

^ Вид контроля













Лексика

Грамматика







Дата

план

факт

^ I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 час); сентябрь-октябрь




1-2.

Воспоминания о летних каникулах

2

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, ьbernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte

Прошедшее время Prдteritum, Perfekt повторение

семантизировать лексику по контексту

Контроль знания лексики по теме урока







3.

Где и как проводят лето немецкие дети?

1

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen

Prдteritum, Perfekt возвратных глаголов

употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме

Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала







4.

Мои летние каникулы

1

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschцnen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Kцnnen Sie mir bitte sagen

составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу







5.

Наши летние впечатления

1

Wдhlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfьhrer, ausdrьcken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)

Защита проекта







6.

Молодежные туристические базы

1

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием. читать текст с полным пониманием содержания

Контроль чтения текста с полным пониманием







7.

Месторасположение кемпинга

1

Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drьcken, reden = sprechen, aufhцren, drehen




работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания







8.

Летние шутки

1

Das macht nichts, sonnig - heiter, bedeckt - trьbe, gelegentlich, Regen -Sprьhregen, starkes Unwetter/Gewitter




воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста

Контроль аудирования






1   2   3   4   5

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconПояснительная записка рабочая программа к учебному курсу по немецкому...
Садомовой. В умк входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя. На учебных занятиях используются дополнительные материалы, статьи...

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconПояснительная записка Данная рабочая программа по немецкому языку...
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconПрограмма вступительного испытания по немецкому языку Пояснительная записка
Экзамен по немецкому языку проводится в письменной форме и состоит из 3-х частей: A, B, C

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая программа по немецкому языку 7 класс
И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Н. А. Артемовой «Deutsch. Schritte 3» «Немецкий язык. Шаги 3» по немецкому языку для 7 класса разработана...

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая программа по немецкому языку 2 класс
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной...

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая программа по немецкому языку 7 класс
Рабочая программа предназначена для учащихся 7 класса и разработана на основе

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая учебная программа по английскому языку для 5 класса Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 класса моу оош №15 г. Шуя год на основе

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая программа по немецкому языку для 10 класса составитель
В. Карелиной разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень)...

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая учебная программа по английскому языку для 2 класса Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 2 класса моу оош №15 г. Шуя на основе

Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку разработана iconРабочая учебная программа по английскому языку для 4 класса Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 4 класса моу оош №15 г. Шуя на основе



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница