Календарно-тематическое планирование 6 класс




НазваниеКалендарно-тематическое планирование 6 класс
страница2/6
Дата публикации27.01.2014
Размер0.84 Mb.
ТипУрок
lit-yaz.ru > Информатика > Урок
1   2   3   4   5   6

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

^ Section 7 Reading for pleasure “A Roaring Good Time”

(7 часов)



“A Roaring Good Time” by

Margo Fallis

Part 1, 1–6

соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики







1. Читать художественный текст (аутентичную

сказку) с пониманием основного содержания

находить запрашиваемую информацию;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

понять основное содержание текста; пользоваться

сносками.

2. Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.

1. Читать художественный текст (аутентичную

сказку), с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события, находить

запрашиваемую информацию; устанавливать

логическую последовательность основных фактов

текста; игнорировать незнакомые слова, не

мешающие понять основное содержание текста;

пользоваться сносками.

2. Рассказывать о достопримечательностях

Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

1. Читать художественный текст (аутентичную

сказку), используя разные стратегии: с

пониманием основного содержания и с

выборочным пониманием;

предвосхищать возможные события,

устанавливать последовательность основных

событий сказки, находить запрашиваемую

информацию; игнорировать незнакомые слова, не

мешающие понять основное содержание текста;

пользоваться сносками.

2. Передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.




Комбин.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием







20

“A Roaring Good Time” by

Margo Fallis

Part 2, 7–12







Комбин.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием







21

“A Roaring Good Time” by

Margo Fallis

Part 3, 13–18







Комбин

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием







22-24


^ Progress check 1 (Part 1, Part 2)





Проверка

и контроль знаний

Самостоятельная работа









25-27

^ Project “The International Explorers’ conference starts its work”




















^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Unit 2. Spending time together (21 час)

1


Section 1. Enjoying the weekend Section 1. Enjoying the weekend

(3 часа)

Свободное время:

настольные игры, посещение

достоприме-

чательностей

(Stonehenge), правила

путешественников.


Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

to fall

asleep,

to be lucky,

have to


Modal verbs

(must, have to)


1. Понимать на слух в прослушанном тексте

(беседе) запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор.

Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст.

3. Читать с пониманием основного содержания

текст (страничку из личного дневника);

устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

1. Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом

материале; находить в тексте запрашиваемую

информацию.

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию (о собеседнике);

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

3. Писать правила для путешественников,

опираясь на образец.

1. Излагать результаты выполненной групповой

работы: “Places of interest: Huge stones in Russia”,используя сведения из Интернета.

2. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера:

восстанавливать

целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний.

Читать с пониманием основного содержания

информационный текст социокультурного

характера (Stonehenge); восстанавливать

целостность текста путем сопоставления

вопросов и ответов.

3. Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Places of interest: Huge stones in Russia”).
1. Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая

запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы.

Объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы.

Рассказывать от лица директора зоопарка о его работе, с опорой на речевые образцы.

Участвовать в обсуждении предлагаемых

вопросов о зоопарке и природном парке:

выслушивать мнение партнера; выражать

согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения.

2. Читать с пониманием основного содержания

информационный текст (“Whipsnade Zoo /

Whipsnade park”): определять основную мысль текста.

Читать и толковать информацию,

представленную на информационных табличках.
1.Декламировать стихотворение “My dream”; выражать свое отношение к позиции автора.Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на

план.

2. Читать с пониманием основного содержания

информационный текст : определять основную

мысль текста.

3. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.


1–7


8–16

15 (review)

17–20


21–26

27–32

Изучение нового материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста

Упр. 1




2

Свободное время:

настольные игры, посещение

достоприме- чательностей

(Stonehenge), правила

путешественников.





Modal verbs (must, have to)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: выразительное чтение текста

Упр. 2




3

Домашние обязанности.




Present / Past

Simple (review)

Комбинированный

Контроль диалогической речи: диалог этикетного характера

Упр. 3




4


^ Section 2. Speaking about animals
(4 часа)

Свободное время: посещение

зоопарка (Лондонский

зоопарк, Московский

зоопарк).

world,

wildlife,

a wildlife park,

a kind of,

endangered,

rare,

to go on rides,

although,

plenty,

various


Present / Past

Simple / Present

Perfect (review);

Clauses with

which / who

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 4




5

Свободное время: посещение

зоопарка (Лондонский

зоопарк, Московский

зоопарк).

natural world,

kind, to save,

to join, all over

the world


Present / Present

Perfect / Past

Simple (review);

Wh-question

Комбинированный

Словарный диктант

Упр. 5




^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


6



Зоопарк и

природный парк.





an insect,

to protect,

to cut down

trees


Present / Past

Simple; Present

Continuous;

Present Perfect

(review);

Wh - question

1.Декламировать стихотворение “My dream”; выражать свое отношение к позиции автора.

Описывать сюжетную картинку, используя

нужную грамматическую структуру, с опорой на

план.

2. Читать с пониманием основного содержания

информационный текст : определять основную

мысль текста.

3. Писать небольшое сочинение о панде, опираясь

на план и речевые образцы.

33–36

Комбин.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 6




7

^ Test yourself










Самостоятельная работа. Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков.

















8



^ Section 3. Help yourself!

(2 часа)

Продукты

Прием пищи

(завтрак, обед, ужин).

Соблюдение правильной интонации

в утвердительных

и вопросительных предложениях

an apricot,

a biscuit,

a pudding,

strawberry,

meal,

a takeaway;

instead of

Uncountable

nouns (review)

much / many

a little / few

(review)


1. Осуществлять самоконтроль: полностью

понимать на слух небольшой диалог,

построенный на знакомом языковом материале.

2. Запрашивать у партнера необходимую для

восстановления текста информацию.

Запрашивать у одноклассников информацию,

необходимую для заполнения таблицы (что они

обычно едят на завтрак, обед, ужин) ; обобщать

полученную информацию.

Рассказать о наиболее подходящих для завтрака

продуктов и обосновать свой выбор.

3. Читать с полным пониманием

информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться

сносками; восстанавливать текст, вставляя

пропущенные части.

37–45

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 7




9*



Любимые блюда.

a recipe,

delicious


Uncountable

nouns (review)

some / any

(review)


1. Понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний).

Разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

Рассказывать о любимом блюде.

3. Восстанавливать диалоги путем соотнесения

реплик собеседников.

Восстанавливать текст (диалог), вставляя

пропущенные слова.

4. Писать небольшое сочинение о еде (в

воскресенье) с опорой на развернутый план.

46–52

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 8




10



^ Section 4. Speaking about British schools

(4 часа)

Система обучения в школах

России и Великобритании.

a school year,

an event,

primary,

secondary,

a canteen, to

be a success,

need / needn’t

Mobal verbs

(mustn’t, can’t, needn’t)

Wh-questions

(review)


1. Понимать в прослушанном тексте (диалоге)

запрашиваемую информацию (об обучении в

британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью пони-

мать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.Сравнивать российские и британские школы

(общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу.

Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.

3. Читать текст диалогического характера (о

британской школе) с пониманием основного

содержания; восстанавливать целостность текста

путем добавления пропущенной информации

(вопросов).

4. Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта.


53–59

Комбинированный

Самостоятельная работа: написать статью о животных

Упр. 9




11

Учебный день. Школьные

правила.

to encourage,

a way (to do

smth), inside,

in spite of, to

follow


Modal verbs

(requests) (can,

could, may)

1. Полностью понимать мини-диалоги этикетного

характера; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные

слова и словосочетания.

2. Разыгрывать мини-диалоги, включающие

реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу.

Рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в

британской школе.

Рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним.

3. Читать текст (о правилах поведения на уроках)

с полным пониманием; восстанавливать

целостность текста путем добавления

пропущенных слов.

Читать текст (историю из школьной жизни) спониманием основного содержания;

прогнозировать возможные события; находить в

тексте запрашиваемую информацию;

пользоваться сносками.


60–68

Комбинированный

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола

Упр.

10




12

Школьные истории.




previous, a

tropical rain

forest


Modal verbs

(must / have to)

(review)


1. Описывать воображаемые картинки к тексту

(история о Кэрол);

2. Читать текст (историю о Кэрол) с пониманием

Основного содержания; находить в тексте

запрашиваемую информацию; находить в тексте

предложения, соответствующие картинкам;

производить лингвистический анализ

прочитанного текста (переводить предложения с

have to).

3. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.


69–76

Комбинированный

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола

Упр.

11




13

^ Test yourself











Самостоятельная работа. Контроль и

самоконтроль знания пройденных лексических

единиц и грамматического материала;

сформированности языковых умений и навыков




Проверка

и контроль знаний

Самостоятельная работа








1   2   3   4   5   6

Похожие:

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование для 8 класс
Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 11 класса по учебнику В. А. Чалмаева, С. А. Зинина (102 часа)

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 2013-2014 уч год

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по математике. 7 класс
Календарно-тематическое планирование по математике. 7 класс (Ю. Н. Макарычев, Л. С. Атанасян)

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе для 6 класс
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса по программе меркина г. С

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению л. Ф. Климановой, 2 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению л. Ф. Климановой, 2 класс. Умк «перспектива»

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» Английский язык III класс
Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» (Английский язык III класс). Авторы Афанасьева О. В., Михеева И....

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconПояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному...
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы...

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная...

Календарно-тематическое планирование 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование. 5 класс



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница