Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год




НазваниеАнализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год
страница13/17
Дата публикации14.03.2014
Размер1.54 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Информатика > Документы
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


Хорошую технику чтения и динамику роста уровня качества знаний показали учащиеся ^ 5-х классов при норме 95 слов в минуту:
Тавсиев Асхаб – 5-а класс – 191 слово (на входе -157 слов)

Халидов Увайс – 5-а – 167 слов (на входе -150 слов)

Умарова Хадижат – 5-а – 188 слов (на входе -170 слова)

Исханова Хава – 5-б – 145 слов (на входе - 117 слов)

Абдуева Жанета – 5-в – 162 слова (на входе - 134 слова)

Ахмадова Хава – 5-в – 162 слова (на входе - 102 слова)
учащиеся ^ 6-х классов при норме 125 слов в минуту:
Шахидова Диана – 6-а класс – 209 слов (на входе -190 слов)

Мидаева Раяна – 6-а – 179 слов (на входе -148 слов)

Исаева Иман – 6-а – 177 слов (на входе -160 слов)

Дабуева Милана – 6-б – 171 слово (на входе - 146 слов)

Умарова Амина – 6-б – 169 слов (на входе - 132 слова)

Шахидова Иман – 6-в – 173 слова (на входе - 129 слов)

Яхъяева Мата – 6-в – 173 слов (на входе - 111 слов)

Тахаев Ибрагим – 6-г – 176 слов (на входе - 173 слова)

Каимов Мовлди – 6-г – 174 слова (на входе - 155 слов)
В ^ 7-х классах хорошие результаты по технике чтения у
Пайтаевой Билкиз – 245 слов,

Исрапилова Хабиба – 219 слов,

Пайтаева Хасина – 203 слова – 7 «а» класс;

Мусаевой Хутмат – 214 слов,

Эскиевой Петимат - 200 слов в минуту - 7 «б»

Закриевой Дагман - 200 слов в минуту - 7 «б».

Однако эти показатели, как ни странно, ниже, чем при вводном контроле. Это говорит о тенденции снижения уровня успеваемости этих учащихся и является сигналом для усиленного контроля классных руководителей и учителей – предметников.

В 5 «а» классе в целом учащиеся выполняют норму техники чтения.

При норме 95 слов в минуту – 7 учащихся прочитали 96-107 слов

3 учащихся – 119-125 слов

3 учащихся – 136-140 слов

5 учащихся – 140-188 слов

Лучший результат – 191 слово в минуту. Однако относительно результатов на входе явного прогресса нет. Так, например:
Умарова Амина – 142 слова на входе, 145 слов на выходе

Ахматханова Айшат – 118 – 119 соответственно

Батаева Раяна – 100-104 слова

Куриева Раяна – 6-б – 171 слово (на входе - 146 слов)

Умарова Амина – 60-61 слово

Темирбулатова Халимат – 102 -103 слова

Даже лучшие результаты при выходе в этом классе ниже входных.

Показатели ниже нормы – от 61-82 слов в минуту.

Следует отметить плохую посещаемость в 5 «а» классе – и в начале года и в конце (отсутствует по 7 человек).

В 5 «б» классе в целом на входе и выходе результаты соответственно улучшаются. 15 учащихся читают от 95 до 121 слова в минуту.

Лучший результат – 145 слов в минуту. Показатели ниже нормы от 57 до 77 слов.

Таусов Адам читает по слогам 23 слова. На входе им прочитано 25 слов.

В 5 «в» классе учащиеся продемонстрировали очень хорошие навыки чтения. Большинство учащихся читают быстро, выразительно, осознанно, хорошо отвечают на вопросы.

10 человек читают 102 – 120 слов в минуту.

Лучший результат - 162 слова.

Худший результат – 63 слов (Мусаев Булат, который на входе прочитал 75 слов)

В ^ 6-х классах норма по технике чтения в основном выполняется и имеется положительный сдвиг относительно начала года.

Учащиеся 6 «а» класса в целом читают выше нормы.

Высший показатель – 209 слов в минуту.

140-160 слов в минуту читают 5 человек

163-177 слов – 8 человек.

Дети активно отвечают на вопросы, читают выразительно.

В 6 «б» классе кардинального улучшения результатов относительно начала года не наблюдается. Хотя норму по технике чтения выполняют 16 человек из 26, показатели не слишком высокие.

От 125 до 140 слов в минуту читают 10 человек, от 145 до 165 слов читают всего 2 учащихся.

Самый низкий результат – 64 слова в минуту.

В 6 «в» классе, несмотря на то, что сейчас дети читают гораздо больше слов, чем при входе, норматив для 6-х классов выдержали лишь 4 учащихся. Из них двое учащихся прочитали по 173 слова, и двое прочитали 125 слов в минуту при норме 125 слов в минуту. 14 человек не выполнили норму по технике чтения. Среди них много низких результатов от 44 до 69 слов в минуту. Это уровень 3-4 класса. 7 учащихся прочитали 86-97 слов.

В 6 «г» классе в целом норму выполняют, показатели хорошие.

5 человек – от 125 до 140 слов

7 человек – от 141 до 160 слов.

Не выполнившие норму читают от 91 до 105 слов (уровень 5 класса).

Высший показатель - 176 слов в минуту.

Низший – 84 слова в минуту.
В 7 «а» классе прежде всего надо отметить плохую посещаемость – при каждой проверке отсутствуют по 7 человек.

Высший показатель – 264 слова в минуту.

От 219 до 264 слов в минуту читают 4 человека; от 145 до 160 слов – 6 человек.

Худший показатель - 82 слова в минуту.

Пятеро учащихся на выходе читают хуже, чем при входе.

В 7 «б» классе в целом учащиеся читают быстро и выразительно, хорошо отвечают на вопросы, но показатели почти всех учащихся (16 человек) значительно ниже относительно начало года.

В 7 «в» классе 145 слов ( при норме 145 слов в минуту) читают 5 человек, 149, 157 слов – 2 учащихся.

Лучший результат – 166 слов в минуту. Хотя показатели по технике чтения в этом классе за год улучшились в среднем на 25-60 слов, качество чтения в классе остается низким.


Графически итоги по технике чтения по параллелям выглядит следующим образам:
^ 5-ые классы

5а 5б 5в

Вход Выход Вход Выход Вход Выход

6-ые классы

6 а 6 б 6в 6 г Вход Выход Вход Выход Вход Выход Вход Выход

7-ые классы
7 а 7 б 7 в

Вход Выход Вход Выход Вход Выход




^ Показатели по технике чтения за последние 3 года.






2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

2011-2012

уч.год

Скорость чтения (успеваемость)

41

43

68

^ Качество чтения (качество знаний)

40

46

52


Итоги проверки свидетельствуют о положительной динамике уровня качества беглого осознанного чтения. Этому способствовала активизация работы учителей-предметников по развитию навыков выразительного чтения, работа классных руководителей с учащимися и их родителями.

Однако, несмотря на значительное улучшение уровня техники чтения, результаты в некоторых классах остаются низкими. Это говорит об отсутствии системной целенаправленной работы по отработке навыков беглого выразительного осмысленного чтения у учителей-предметников Умархаджиевой М.А., Домашевой З.Р.

По итогам входного контроля не было сделано надлежащих выводов и предложений по улучшению техники чтения, по развитию речи учащихся. Учителя не контролируют технику чтени в рабочем порядке, не анализируют результаты, не стимулируют учащихся. Учителя русского языка не работают в контакте с классными руководителями, библиотекарем и родителями. На повышение эффективности работы не влияет даже то, что классный руководитель класса является учителем русского языка.

Итоги проверки обсуждены и проанализированы на заседании МО.

По итогам проверки рекомендовано


  1. Всем учителям русского языка и литературы 5-х – 7-х классов завести журналы контроля техники чтения в каждом классе, начиная с входного контроля в сентябре 2011 года и целенаправленно изучать индивидуальное чтение каждого учащегося в динамике.

  2. Классным руководителям 5-х-11-х классов совместно с библиотекарем завести читательские дневники на каждого учащегося, начиная с данного момента (зафиксировать летнее чтение).

  3. Учителям русского языка и литературы, особенно Умархаджиевой М.А. и Домашевой З.Р., активизировать работу по развитию речи учащихся 5-х – 7-х классов: проводить дополнительные, индивидуальные занятия по отработке навыков беглого чтения, чаще проводить внеклассные мероприятия по предмету, привлечь родителей к обсуждению данной проблемы, активнее использовать формы работы, способствующие развитию устной и письменной речи:


Конкурс чтецов

Выразительное чтение текста

Внеклассное чтение

Чтение и пересказ

Инсценирование литературных произведений

Сочинения и т.д.

^ ЧЕЧЕНСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Чеченский язык и литературу преподают в школе 6 учителей. Все они имеют высшее образование, 13-14 разряды.

Ногамирзаева Т.Б., Пираева Н.Ш., Тарамова А.Б. хорошо владеют методикой преподавания чеченского языка, знают и любят предмет. Добросовестно готовятся к урокам, применяют различные формы и методы работы, активизирующие деятельность учащихся. Четко соблюдают этапы урока, рационально используют рабочее время. Их уроки проходят очень живо, интересно и эмоционально.

С целью развития интереса учащихся к предмету используют элементы нетрадиционных уроков.

На уроках чеченского языка и литературы организовано учебное сотрудничество и диалоговое общение.
Большое внимание уделяется на уроках чеченского языка и литературы реализации воспитательных задач урока.

Нравственное воспитание на уроках чеченского языка проводится через используемый практический материал. Словарная работа, разбираемые предложения и другой рабочий материал подбирается с учетом намеченной воспитательной цели.

На уроках чеченского литературы через изучаемые произведения известных поэтов и писателей проводится воспитание таких нравственных качеств как честность, справедливость, доброта, чуткость и отзывчивость.
На уроке литературы в 11-б классе по теме «Абузар Айдамиров «Ненан дог» учитель Пираева Н.Ш., анализируя содержание повести, призывает учащихся различать добро и зло, искоренять зло, прежде всего, в самих себе и стремиться к доброте.

На уроках чеченской литературы в 9-б классе по теме «Мадин Жаьммирзин илли»

Тарамова А.Б. воспитывает толерантность учащихся, уважительное отношение к другим народам и конкретно к русскому – через анализ образа русского парня, друга Жаьммирзы.
В 10-х классах при изучении романа Х.Ошаева «Алун шераш» Ногомирзаева Т.Б. акцентирует внимание на теме мужества и героизма, интернационализма, трудолюбия и др.

При собеседовании с учащимися на вопросы: «Какие воспитательные моменты на уроках чеченского языка и литературы вам запомнились?» (Х1ун хьехамаш дагахь лаьттина шуна, х1ун 1амадо шуна нохчийн яздархойн, поэтийн произведенеша?) в 11 классе ответили, что им понравилось напутствие Товсолты сыну, уходящему в армию, из романа М.Сулаева «Лаьмнша ца дицдо»

Учащимся 10-х классов запомнились стихи М.Мамакаева «Т1улгаша а дуьйцу», «Даймехкан косташ», которые призывают к уважению истории своего народа и его прошлому, сохранению и соблюдению лучших традиций и обычаев своего народа.
Долгий перерыв в работе негативно повлиял на профессионализм Шамсудовой А.У. Ее уроки были методически слабы. Им были свойственны монотонность и однообразие. Слабо использовались современные педагогические технологии и ТСО.



^ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Преподают предмет 5 учителей. Все имеют высшее образование, 13-14 разряды.
Саламова 3. Н. – Почетный работник образования РФ, Сардалова Т.Б., имеют большой опыт работы, создают на уроках доброжелательную рабочую атмосферу. Используют на уроках проблемные ситуации, учат детей рассуждать и делать самостоятельные выводы. Их учащиеся показывают хорошие результаты на срезах знаний и контрольных работах.

Целеустремленно и настойчиво формируют у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда.

Используют формы и приемы по развитию у учащихся интереса к предмету: новизну содержания, сравнение изучаемых понятий, показ их практической значимости, занимательность.

По итогам ЕГЭ успеваемость учащихся русского языка в 11-х классах, в которых преподают Саламова З.Н., Сардалова Т.Б. составляет 95 - 98%. Систематически работает над развитием устной и письменной речи учащихся. Использует на уроках тестирование как эффективную форму контроля над усвоением знаний учащихся.
^ Эльмурзаева Э.С-М., Белигова З.Э. имеют твердые знания в рамках программы, следят за специальной и методической литературой. Систематически проводят словарную работу, используют на уроках раздаточный дидактический материал.

Применяют на уроках различные формы и методы работы, активизирующие учащихся на восприятие нового материла. Рационально используют рабочее время, охватывает опросом максимальное количество учащихся.

^ Домашева З.Р., Умархаджиева М.А. систематически готовятся к уроку. Чередуют виды работ, максимально используя возможности учебника.

Однако, на их уроках слабо проводится воспитательная работа, подбор практического материала проводится не целенаправленно.

На срезах знаний классы, в которых преподают Домашева З.Р., Умархаджиева М.А., показывают низкие результаты успеваемости и качества знаний по контрольным работам и технике чтения.

^ МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА
Уроки математики ведут пять учителей. Все имеют высшее образование, разряды 13-14. двое учителей: Хасуева М.А. и Дергиева А.Д. имеют 15 разряд и звание «Заслуженный учитель Чеченской Республики».

^ Хасуева М.А. и Малаева У.П. – опытные учителя с большим стажем работы. Владеют теоретическим материалом на высоком уровне, используют разнообразные формы уроков, зачетную систему контроля знаний. Структура их уроков отличается систематично, продуманностью всех этапов, выбором содержания учебного материала с учетом индивидуальных особенностей классов.

^ Хасуева М.А.Заслуженный учитель ЧР хорошо знает предмет и методику его преподавания. Тщательно готовится к каждому уроку, продумывает триединую цель, умело реализует ее в ходе урока. Четко соблюдает структуру урока, все этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Осуществляется индивидуальный подход к учащимся

Вследствие разного уровня подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения. В целях развития познавательного интереса учащихся использует проблемные ситуации, занимательный материал.

Работая в выпускных 11-х классах, Макка Алдамгезиевна отдает много сил и времени подготовке учащихся к ЕГЭ по математике. Совместно с учащимися она работала по типовым заданиям ЕГЭ, проводила консультации, дополнительные занятия.

В результате – все учащиеся Хасуевой М.А. кроме одного, успешно сдали ЕГЭ по математике.
^ Исханова Х.М. - старательно готовится к урокам. Уроки Исхановой Х.М. с точки

зрения принятой триединой дидактической цели урока не достигают результата, структура уроков не отличается системностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала. Учитель не обладает прочными навыками преподавательского характера и методически не может предупредить типичные затруднения учащихся. Это все отражается на качестве знаний учащихся в классах, в которых преподает Исханова Х.М.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №7 г. Гудермеса» Гудермесского...
Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №7 г. Гудермеса» Гудермесского муниципального района

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год
Основные задачи учебно-воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий...

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ Учебно воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 2012 уч. Год
Учебно – воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 – 2012 уч. Год и задачи пед коллектива на новый учебный...

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош с. Октябрьское Грозненского...
Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош с. Октябрьское Грозненского муниципального района» чр

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная...
В соответствии с национальной образовательной инициативой формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы...

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconПлан воспитательной работы мбоу «сош №2с п. Горагорское надтеречного...
План воспитательной работы мбоу «сош №2 с п. Горагорское Надтеречного муниципального района чр», составлен в соответствии с Программой...

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconОтчет о проделанной работе
Мбоу дпо (ПК)С «Учебно-методический центр Балаковского муниципального района Саратовской области» и опорных школ маоу сош №20, мбоу...

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconОрганизационно-педагогическая деятельность
Анализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год. Анализ результатов егэ и гиа. Задачи на 2012-2013 учебный год

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconГодовой план работы по учебно воспитательной работе в моу сош №32 на 2012-2013 уч. Год
Пед совет Анализ работы пед-коллектива за 2011-12 уч год. Задачи на новый учебный год

Анализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского муниципального района» за 2011 2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мбоу «Янгильдинская сош» Чебоксарского...
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его педагогической...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница