Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы




Скачать 453.08 Kb.
НазваниеПояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы
страница2/4
Дата публикации01.11.2014
Размер453.08 Kb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > История > Пояснительная записка
1   2   3   4
Тема 3. Древняя Греция. (21ч)

^ Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

^ Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

^ Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского  полиса:  граждане,  переселенцы,  рабы.   Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

^ Тема 4 Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

^ Тема 5. Древний Рим (17ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение   и   природные   особенности   Италии.   Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). 

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение   в  правах  патрициев  и   плебеев.   Отмена  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

^ Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

^ Гражданские войны в Риме

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

^ Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

^ Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый 

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

^ Итоговое повторение (4 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.
^ VIII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011

5. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных  заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012

6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.

7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение -  2007.

8. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2011-12.

9. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;

10. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.

11. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004

^ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Аудиоколонки .

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Экран.

 

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.

1. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.

2. Атлас истории Древнего мира.

3. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

^ Технологические карты уроков Истории Древнего мира в 5 классе 68 часов (2 часа в неделю)

Программа А.А.Вигасина, Г.И.Годера. Учебник История Древнего мираА.А.Вигасина, Г.И.Годера.

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

УУД

Обратная связь

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение

1




Раскрывать значение терминов, особенности счета лет до нашей эры и после РХ

Излагать свое мнениев монологе, диалоге, полилоге,аргументируя его, подтверждая фактами

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него,

С.3-6, составить словарь урока, значение ВИД




^ Раздел 1. Жизнь первобытных людей.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

6

3
















2

Древнейшие люди

1




Характеризовать исторические периоды и их содержание, описывать орудия труда, выделять отличия человека от животных

Определять цель, проблемув учебной

деятельности,

выдвигать версии,

планировать учебную деятельность


Вырабатывать собственные мировоззренческие позиции

П.1., выполнить рисунки

3

Родовые общины охотников и собирателей

1




Исследовать на карте расселение древнейших людей, составлять сценарии охоты, выделять признаки родовой общины

Устанавливаться причинно-следственные связи. Анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованныерассуждения

Уметь уважатьчужое мнение, изменять свое мнение под влиянием аргументов

П.2, инсценировать по группам охоту на крупного зверя

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1




Рассказывать о наскальной живописи, характеризовать верования первобытных людей

Работать в малых группах по карточкам и текстом учебника

Осмысливать социально-нравственный опыт человека прошлого

П.3 придумать идола для первобытного человека и объяснить его назначение




^ Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

2
















5

Возникновение земледелия и скотоводства

1




Исследовать географию производящего хозяйства. Схематически изображать и комментировать управление родовой общиной и племенем

Устанавливаться причинно-следственные связи. .Находить в учебнике информацию, необходимую для решения учебных задач

Осознавать ценность производительного труда для развития человека и общества

П.4 выполнить рисунки, установить отличия от современных земледельческих орудий

6

Появление неравенства и знати

1




Характеризовать общественные изменения при переходе к производящему хозяйству, описывать на основе иллюстраций новые занятия человека

Устанавливаться причинно-следственные связи, использовать ЭОР для расширения своих знаний о хозяйстве и образе жизни первобытных людей

Почувствовать вкус к исследовательской работе на уроке и дома

П.5, выполнить кроссворд по понятиям темы

7

Первый период в истории человечества

1




Объяснять суть неолитической революции, изменения в общественном устройстве

Решать развивающие и проблемные задачи при выполнении проверочных работ

Осознавать какой опыт и знания дала первобытная эпоха

Выполнение проверочной работы в форме решения познав.и проблемных задач

8

Тема 3. Счет лет в истории

1




Понимать принципы летоисчисления, работать с лентой времени

Определять цель, проблемуучебной

деятельности, формулировать выводы


Осознавать многообразие взглядов на летоисчисление

Выполнить задания по ленте времени в тетради




























^ Раздел 2. Древний Восток.

Тема 4. Древний Египет

18

7
















9

Государство на берегах Нила

1




Выделять признаки цивилизации и государства, анализировать природные условия

Определять цель, проблемуучебной

деятельности, формулировать выводы


Осознавать ценность производительного труда для развития человека и общества

П.6, опережающее задание по вопросам урока

10

Как жили земледельцы и ремесленники

1




Реконструировать прошлое на основе учебного и дополнительного материала

Группировать информацию, выступать перед классом.

Оценивать достижения культура

П.7составить меню обеда в семье крестьянина, зарисовать одежду и украшения.

11

Жизнь египетского вельможи

1




Оценивать роль знати в управлении Египтом, взаимоотношения фараона и вельмож.

Выделять основные понятия, составлять синквейн.

Высказывать личностное отношение к общественному устройству Древнего Египта

П.8, задание по группам на анализ документа

12

Военные походы фараонов

1




Описывать вооружение и тактику египетского войска. Отслеживать по карте направления походов.

Устанавливать ПСС между целями и итогами походов

Осознавать, что война в разные эпохи не приносила счастья воюющим народам

П.9 составить схему «Военные походы фараонов»

13

Религия древних египтян

1




Объяснять происхождение религиозных верований, устройство и функции египетского храма

Устанавливать ПСС между природными явлениями и египетским пантеоном

Понимать особенности менталитета египтянина

П.10, придумать символы для обозначения египетских мифов, выучить миф на выбор

14

Искусство древних египтян

1




Понимать выразительные средства египетского искусства, характеризовать каноны изображения человека

Находить ПСС между религиозными верованиями и искусством

Уметь восхищаться мастерством и художественным вкусом египетских архитекторов, художников, ремесленников

П.11 подготовить презентацию в группах или с родителями о достижениях культуры, личных впечатлениях о путешествии в Египет

15

Письменность и знания древних египтян


1




Выделять особенности египетской письменности, описывать письменные принадлежности. Оценивать роль египетских школ для общественной жизни

Анализировать текст, выделять главное, формулировать выводы, высказывать оценочные суждения

Осознавать значимость учения для социального статуса личности

П.12, составить расписание уроков для египетской начальной школы

16

Страна БольшогоХапи


1




Анализировать достижения цивилизации Древнего Египта, реконструировать прошлое

Выполнять в малых группах развивающие, познавательные , проблемные задания

Осознать важность сотрудничества в группе, радоваться успехам себя и других







^ Тема 5. Западная Азия в Древности

7
















17

Древнее Двуречье

1




Характеризовать общие признаки общественного устройства цивилизаций Двуречья, культовые сооружения и особенности мироощущения

Сравнивать природно-климатические условия Египта и Двуречья, письменность и религиозные верования

Формулировать личностное восприятие достижений жителей Двуречья

П.14, подготовить виртуальное путешествие по музею истории и культуры Двуречья в парах или группах

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1




Анализировать содержание законов царя Хаммурапи.

Работать в парах с текстом документа

Понимать значимость законов для жизни общества

П.15выделить не более пяти основных понятий темы и объяснить причину выбора.

19

Финикийские мореплаватели

1




Описывать новые занятия жителей Древней Финикии, причины развитой торговли и мореплавания. Анализировать информацию исторической карты

Сравнивать и находить общее в природно-климатических условиях Египта, Двуречья, Финикии

Оценивать значение финикийского алфавита для развития письменности прошлого и настоящего

П.16, подготовить сообщения о легендах финикийцев

20

Библейские сказания

1




Извлекать информацию из легенды исторической карты, отрывков из Библии

Решать проблемные и познавательные задания в группах, составлять синквейн

Оценивать значение библейских ценностей для мира и человека

Сформулировать вопросы для викторины на основе П.17

21

Древнееврейское царство

1




Составлять характеристику историческим деятелям на основе памятки

Представлять результаты домашней работы, выступать перед классом

Учиться формулировать оценку поступка (Самсона, Давида)

П.18 сочинение «Каким видели иудеи своего царя»

22

Ассирийская держава

1




Описывать процесс обработки железа и его применения в военном деле

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Оценивать достижения ассирийцев в изобразительном искусстве. Находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

П.19, сформулировать причины падения Ассирии
1   2   3   4

Похожие:

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка Основа содержания данного предмета Нормативная...
Нормативная база учебного плана мбоу специальной (коррекционной) школы-интерната №8 г. Саяногорска

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на...
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка к рабочей программе по истории. Курс истории...
Данная рабочая программа составлена на основе программы мо и н рф, буп рт-2008, примерными учебными планами для образовательных учреждений...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка к рабочей учебной программе 2 класс
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПаспорт Образовательной программы стр. 3 Адресность образовательной...
В заинтересованную аудиторию мы считаем важным включить представителей Учредителя, систему образования Петродворцового района и Санкт-Петербурга...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка к рабочей программе по умк «Enjoy English»
Тамбовской области и реализующих программы общего образования. Школьное Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы icon1. Пояснительная записка 1 Нормативная база реализации опоп
Основная профессиональная образовательная программа по специальности 120101 Прикладная геодезия (базовая подготовка)

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы icon1. Пояснительная записка 1 Нормативная база реализации опоп
Основная профессиональная образовательная программа по специальности 270831 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка Уровень рабочей программы базовый
Программе по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под...

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира. Нормативная база для разработки программы iconПояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 8 класс
Государственного стандарта, Программы общеобразовательных учреждений, «Русский язык» к учебникам для 5-9 классов М. Т. Баранов, Т....



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница