Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.
3
|
|
|
|
|
|
46
|
Города Эллады подчиняются Македонии
|
1
|
|
Находить на карте и характеризовать положение Македонии, формулировать причины возвышения Македонии
|
Сравнивать политический курс Филиппа и Александра
|
Дать нравственную оценку личности и деятельности Демосфена
|
П.41подготовить сообщения о юности, пристрастиях, характере А. Македонского
|
47
|
Поход Александра Македонского на Восток
|
1
|
|
Проследить по карте географию походов А. Македонского, сформулировать причины успешного завоевания Персии и распада державы Македонского
|
Анализировать альтернативные оценки личности и деятельности Александра
|
Оценить поступки Александра с точки зрения как политика и человека
|
Опережающее задание о достопримечательностях Александрии по рядам
|
48
|
В Александрии Египетской
|
1
|
|
Называть причины распада державы Александра, сравнить культурные достижения Афин и Александрии
|
Работать в малых группах, решать познавательные и проблемные задания
|
Оценить значение эллинистической культуры для всего Средиземноморья
|
Составить кроссворд или вопросы для викторины по разделу «Древняя Греция»
|
49
|
Цивилизация Древней Греции
|
1
|
|
Анализировать достижения цивилизации Древней Греции реконструировать прошлое
|
Выполнять в малых группах развивающие, познавательные, проблемные задания
|
Осознать важность сотрудничества в группе, радоваться успехам себя и других
|
|
|
^
|
17
|
|
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Древнейший Рим
|
1
|
|
Находить на карте и характеризовать природно-климатические условия римской цивилизации, занятия и общественное устройство
|
Сравнивать факторы развития Греции и Рима, анализировать учебный текст и документы
|
Оценить нравственное значение отказа римлян от царской власти
|
П.44, найти дополнительную информацию о религии римлян
|
51
|
Завоевание Римом Италии
|
1
|
|
Выделять главные понятия темы и давать их определение
|
Выполнить схему «Управление Римом»
|
Осознать важность единства общества для достижения успехов в борьбе с противниками
|
П.45, подготовить дополнительный материал о вооружении и тактике легиона
|
52
|
Устройство Римской республики
|
1
|
|
Сравнить устройство греческого полиса и римской республики, преимущества легиона перед фалангой
|
Дополнить схему «Управление Римом», объяснять новые понятия
|
Оценить систему ценностей римской гражданской общины и ее принцип «общественная польза»
|
П.46, зарисовать одежду римлян
|
|
^
|
3
|
|
|
|
|
|
53
|
Карфаген – преграда на пути к Сицилии
|
1
|
|
Формулировать причины пунических войн, характеризовать личность и деятельность Ганнибала
|
Работать в группах, выполнять дифференцированные задания, представлять результаты коллективной деятельности
|
Давать нравственную оценку поступкам и личности Ганнибала, стремиться быть успешным на уроке
|
П.47, сформулировать причины поражения Карфагена
|
54
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
|
1
|
|
Проследить по карте завоевания Рима, изменения его границ
|
Составлять простой план статьи
|
Оценить принцип управления провинциями «разделяй и властвуй»
|
П.48, сформулировать предположения о проблемах, которые возникнут у Рима в результате завоеваний
|
55
|
Рабство в Риме
|
1
|
|
Проанализировать на основе документа Марка Катона положение рабов на вилле рабовладельца
|
Анализ текста по правилу инсерта, формулировать выводы. Сравнить положение рабов по законам царя Хаммурапи, в Древней Греции и в Риме
|
Высказать нравственную оценку о положении рабов
|
П.49, составить синквейн по теме урока
|
|
^
|
4
|
|
|
|
|
|
56
|
Земельный закон братьев Гракхов
|
1
|
|
Установить причины гражданских войн в Риме
|
Устанавливать ПСС, формулировать выводы, составлять простой план
|
Оценивать поступки братьев Гракхов во имя менее защищенных римлян
|
П.50, предположите дальнейшее развитие событий и последствия неудачи земельного закона
|
57
|
Восстание Спартака
|
1
|
|
Проследить по карте путь армии рабов, описать произошедшие события с точки зрения разных слоев населения
|
Работать в малых группах, представлять результаты работы, выступать перед классом, отвечать на вопросы
|
Сформулировать личностное отношение к Спартаку и его поступкам
|
П.51, составить рассказ от имени очевидца событий
|
58
|
Единовластие Цезаря
|
1
|
|
Сформулировать факторы, способствовавшие установлению единовластия Цезаря
|
Сравнить режим правления Цезаря с общественным устройством республики
|
Дать нравственную оценку участникам борьбы за власть: Помпею, Крассу, Бруту, Цезарю
|
П.52, составить словарь темы урока, синквейн на выбор
|
59
|
Установление империи
|
1
|
|
Установить причины поражения сторонников республики, проанализировать режим Октавиана
|
Рассмотреть альтернативные оценки правления Октавиана
|
Оценить личностные и политические поступки Октавиана
|
П.54, сообщения о Горации, Цицероне
|
|
^
|
5
|
|
|
|
|
|
60
|
Соседи Римской империи
|
1
|
|
Сравнить занятия, образ жизни и жизненные ценности римлян и варваров. Проследить по карте расселение варварских народов
|
Составлять вопросы к прочитанному, связно рассказывать содержание статей учебника
|
Давать оценку взаимоотношений римлян и варваров
|
П.55, подготовить дополнительную информацию о занятиях и религии варваров
|
61
|
Рим при императоре Нероне
|
1
|
|
Характеризовать политическую и нравственную ситуацию во времена Нерона
|
Анализировать различные версии пожара в Риме
|
Осознать влияние всевластия на личность правителя и общества
|
П.56 найти информацию о Нероне и Сенеке
|
62
|
Первые христиане и их учение
|
1
|
|
Выяснить причины распространения христианства в Риме и преследований со стороны римских властей
|
Сравнивать идеологии язычества и христианства, высказывать оценочные суждения
|
Оценить влияние христианской морали на развитие ситуации во власти и в обществе
|
П.56 Объяснить, почему Нагорная проповедь Христа сохранила свою значимость и в наши дни
|
63
|
Расцвет Римской империи во 2 веке нашей эры
|
1
|
|
Сравнивать положение рабов, колонов и свободных людей. Выяснить достижения римлян в культуре и строительном деле.
|
Работать в малых группах, представлять результаты работы, выступать перед классом, отвечать на вопросы
|
Оценить значение достижений римской культуры
|
П.57, подготовить сообщения о достопримечательностях Рима.
|
64
|
Вечный город и его жители
|
1
|
|
Характеризовать градостроительные принципы римлян, их новшества в развлечениях и общественной жизни
|
Работать в малых группах, представлять результаты работы, выступать перед классом, отвечать на вопросы. Аргументировать суждение «все дороги ведут в Рим»
|
Осознать различия в образе жизни и мироощущениях богатых и бедняков Рима
|
П.58. Составить рассказ от лица жителя Рима, приезжего, варвара
|
|
^
|
2
|
|
|
|
|
|
65
|
Римская империя при Константине
|
1
|
|
Проанализировать роль армии в истории Рима, нововведения Константина, процесс становления христианской церкви
|
Выделять важнейшие понятия темы, объяснять их смысл
|
Оценить последствия утверждения христианства в качестве государственной религии
|
П.59, найти в дополнительную информацию о Константинополе и христианском учении о рае и аде.
|
66
|
Взятие Рима варварами
|
1
|
|
Обозначить причины раздела и падения Западной римской империи, взаимоотношения римских императоров с армией и варварскими вождями
|
Анализировать различные оценки причин падения ЗРИ, формулировать выводы
|
Оценить поступки Гонория, Аллариха с позиций общечеловеческих ценностей
|
Составить кроссворд, вопросы для викторины по изученной теме
|
67
|
Западная Европа в древности
|
1
|
|
Выделять общие признаки западной цивилизации, основные периоды в истории Древней Греции и Рима
|
Работать в малых группах. Решать познавательные и проблемные задачи
|
Сравнить нравственные ценности греков и римлян, значение для них понятия «Родина» и «гражданин»
|
Презентации в парах, группах о любом достижении древних цивилизаций
|
68
|
Культурное наследие цивилизаций древности
|
1
|
|
Характеризовать и описывать достижения цивилизации Востока, Греции, Рима
|
Формулировать оценочные суждения, выводы
|
Определить личное отношение к истории Древнего мира. Понять единство и многообразие мира прошлого и настоящего
|
|
