Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу




НазваниеГодовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу
страница4/19
Дата публикации07.04.2014
Размер1.84 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Культура > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

^ 3. Работа с родителями

Детский сад большое внимание уделяет изучению контингента родителей на основе социальных паспортов, анкетирования. В результате проведенного анализа мы получили следующие результаты:

По итогам исследования уровня образованности родителей воспитанников ДОУ можно сказать об увеличении количества родителей, получивших высшее и среднее специальное образование, что говорит о повышении общего уровня образованности и профессиональной компетенции родителей. Также наблюдается рост показателей по всем направлениям профессиональной деятельности. Вместе с тем количество безработных / домохозяек возросло, по сравнению с показателями прошлых лет.

В начале учебного года проводилась социальная диагностика семей с помощью анкетирования, интервьюирования воспитателей и родителей, а также в процессе непосредственного посещения семей. В ходе первичных посещений происходило установление контакта с членами семьи, выявление уровня их межличностных взаимоотношений и причин неблагополучия (если таковые имеются), а также обследование жилищно-бытовых условий жизни детей. Таким образом, к настоящему моменту исследовано 10 семей, две из которых являются неблагополучными. К семьям группы риска отнесены 30 семей, все остальные являются благополучными.

В диаграммах, указанных далее учтены различные категории семей, представленных в ДОУ на начало и конец учебного года. Таким образом, можно проследить динамику изменения семейно-социального положения семей в учреждении.


^ 1. Динамика изменения социальных статусов семей воспитанников МБДОУ на начало учебного года.


2. Динамика изменения социальных статусов семей воспитанников МБДОУ на конец уч. года
Таким образом, наблюдается увеличение неполных семей и семей группы риска.

По итогам обследования были определены пути взаимодействия с семьями и составлены индивидуальные коррекционные программы, динамика выполнения которых контролировалась в ходе повторных посещений.

Всем родителям, в том числе тем, семьи которых отнесены к неблагополучным, в МБДОУ оказывается системная социально-педагогическая помощь, реализуемая в ходе различных форм работы с данными семьями.

В детском саду проводится много разнообразных праздников, все они проходят не для родителей, а с их привлечением, чтобы они прочувствовали и прожили это мероприятие вместе с ребёнком, узнали, сколько хлопот и труда надо вложить для любого торжества, а самое главное через такую совместную деятельность ребёнок становится более коммуникативным, коммуникабельным, всесторонне заинтересованным.

Календарь совместных праздников детей и родителей МБДОУ:

сентябрь – «День знаний» для всех возрастных групп;

октябрь – «Осенние мотивы» - выставка совместных творческих работ;

ноябрь – «Мама, милая моя» - праздничное мероприятие для детей старших групп, посвященное Дню матери в России;

декабрь – «Мастерская Деда Мороза» - выставка новогодних поделок, изготовленных детьми и их родителями;

декабрь – «Волшебные превращения у новогодней елки» - новогодний бал;

январь – «Рождественские посиделки» - совместное мероприятие, в рамках факультатива «Добром спасем мир» (совместный проект социального педагога, педагога ОПК, психолога и музыкального руководителя), посвященное празднованию Рождества Христова для детей старших групп и их родителей;

февраль – «Мы играли в паповоз» - праздник для пап, посвященный Дню защитника Отечества;

март – «Самая красивая, самая любимая – мамочка моя!», посвященное празднованию Международного женского дня;

май – совместный праздник детей и родителей, посвященный празднованию Дня победы 9 мая;

май – «В гости к бабушке Пчеле» - праздник, посвященный Международному дню семьи (в рамках этого праздника проводилась выставка творческих работ родителей «Семейный коллаж»).

Все мероприятия получили одобрительную оценку родителей и их поддержку, что благотворно повлияло на укрепление внутрисемейных отношений, а также оказало существенное положительное влияние на возрождение хороших семейных традиций.

Детский сад это - прежде всего общение между воспитателем и ребёнком, ну а где ребёнок там и родитель, так образуется тандем воспитатель + ребёнок + родитель. Общение должно быть добрым, основанным на взаимоуважение.

Одним из более важных моментов в работе с родителями – ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно ведут индивидуальные беседы с родителями.

Педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными трудностями. Во-первых, это - взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое представление о воспитании, менять которые очень сложно. Во-вторых, большинство родителей ­занятые люди, которые не всегда могут позволить себе уделить время на участие в семинарах, тренингах и других видах специально организованной работы в ДОУ. Зачастую они считают наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого категорически не достаточно.

На данном этапе продолжается поиск действенных форм включения родителей воспитанников в сотрудничество с ДОУ.

Мы постоянно стараемся вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашаем на открытые занятия, участие в мероприятиях, выставках, конкурсах. Также эффективными формами работы являются консультации и анкетирование.

В работе с родителями педагоги активно внедряют наглядные формы работы (стенды, тематические фотовыставки, папки-передвижки и т.д.), которые позволяют повысить педагогическую информацию.

В начале каждого года специалистами ДОУ проводится количественный и качественный анализ семей дошкольников: выявляется количество полных и неполных семей, многодетных, опекунских, семей, воспитывающих детей – инвалидов, семьи «зоны риска»; выявляется социальный статус каждой семьи и уровень образования родителей.

В ДОУ систематически проводится профилактическая, диагностическая и консультативная работа с детьми и родителями:

- консультативная работа с детьми и родителями в рамках семейного клуба «Диалог»

- помощь в подготовке и участие в родительских собраниях групп

- организация досуга детей в свободное от занятий время

- круглый стол для родителей «Защита прав и достоинств ребёнка в условиях семьи»

- проведение диагностики детей с использованием проективных методик: «Рисунок семьи» и др.

- анкетирование родителей с целью выявления проблем общения с детьми

- составление социальных паспортов групп.

Социальным педагогом ведутся протоколы посещения семей с целью выявления условий проживания и воспитания детей в домашних условиях.

В начале учебного года социальный педагог, педагог-психолог, воспитатели групп составляют индивидуальные планы работы с семьями зоны риска. И в течение каждого месяца с семьёй проводится ряд профилактических и педагогических мероприятий, как с родителями, так и с детьми.

В дошкольном учреждении работает ПМП консилиум, на заседаниях которого рассматриваются вопросы по охране прав детства.

Заседания комиссии проходят по необходимости, не реже одного раза в месяц, на которых анализируется работа специалистов со сложными семьями, разрабатываются, утверждаются и анализируются индивидуальные планы работы на каждую семью зоны риска. По мере необходимости члены семей зоны риска приглашаются на заседания комиссии, где они получают квалифицированную помощь.

Все семьи, находящиеся в зоне риска, 1 раз в квартал и по мере необходимости посещают специалисты ДОУ, социальный педагог, педагог - психолог и воспитатель группы, которую посещает ребёнок, с целью выявления условий жизни и воспитания детей на дому. Информация передаётся в органы опеки и попечительства, комиссию по делам несовершеннолетних.

Организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей. В нашем саду стали традицией «Дни открытых дверей», выставки совместных работ детей и родителей, например, «Выставка пасхальных яиц», новогодних игрушек «Зимняя фантазия», семейные праздники и вечера, например, «Рождественские вечера», спортивные соревнования, «Папа, мама, я- спортивная семья.

Использование разнообразных форм работы детского сада с семьёй в их взаимосвязи позволяет достичь единства в работе детского сада и семьи по воспитанию детей. Помимо традиционных форм работы с родителями, в нашем ДОУ функционирует родительский клуб «Диалог», клуб молодых родителей «МаПа». На его занятиях, проводимых в откровенной и доверительной форме, родители рассказывают о своих трудностях, радостях, просят совета, повышают свою педагогическую компетентность. Проблемы, решаемые в школе молодых родителей, носят актуальный характер и планируются в зависимости от их интересов и потребностей. Наиболее доступными для родителей являются наглядные формы работы: консультации, выставки, папки-передвижки, видеозаписи, фотографии и др.

Социальным педагогом на конец учебного года было проведено анкетирование родителей на предмет удовлетворенности деятельностью дошкольного учреждения, мы получили следующие результаты:

^ Количество анкет - 56 из 104, из них:

1-ая младшая группа – 10 шт.;

2-ая младшая группа – 10 шт.;

средняя группа – 9 шт.;

старше-подготовит. группа – 27 шт.

1) Общая удовлетворенность работой детского сада:

Полностью устраивает работа ДОУ - 52 чел.

2) В работе ДОУ родителей больше всего привлекают следующие позиции:

Позиции:

Количество ответов

%

Хорошая организация питания

35

63

Хорошая организация режима

45

80,4

Работа по укреплению здоровья детей

19

34

Хорошее состояние территории для прогулок

33

59

Хорошие отношения воспитателя с ребенком

46

82,1

Хороший уровень материально-технического оснащения

17

30,4

Хорошие отношения с детьми в группе

25

44,6

Высокий профессиональный уровень сотрудников

33

59

Детский сад находится вблизи от дома / работы

33

59

Результативная работа по коррекции речи ребенка

7

12,5

Подготовка к школе

18

32,1

Психолого-педагогические консультации для родителей

4

7,1

Таким образом, можно выделить наиболее популярные ответы и сделать вывод о том, что более всего родителям нравятся в ДОУ - хорошие отношения воспитателя с ребенком и хорошая организация режима.
3) Шкала степени удовлетворенности от пребывания ребенка в детском саду, удовлетворенность работой педагогов и специалистов (по 10-ти балльной системе):

Баллы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответы:

0

0

0

1

3

0

3

14

10

25


4) Удовлетворенность работой ДОУ с семьей:

Ответы:

Да, полностью

Нет

Частично

Нет ответа

Количество:

46

1

6

3

%

82,1

1,8

10,7

5,4


5) Наиболее предпочитаемые формы работы детского сада с семьей:

Формы работы:

Индивид-ые

консультации

Выставки

Групповые собрания

Дни открытых дверей

Печатный консульт. материал

Семин.-практикумы

Совместные праздники

Тренинги

Ответы:

29

14

30

11

6

6

23

5

%

51,8

25

53,6

19,6

10,7

10,7

41,1

8,9

Таким образом, наиболее всего родителей устраивает групповая форма работы в виде родительского собрания.
6) Предпочитаемая частота взаимодействия родителей с ДОУ:

Частота:

Раз в месяц

раз в 2 мес.

раз в квартал

не чаще 1 раза в полгода

Ответы:

37

13

4

1

%

66,1

23,2

7,1

1,8


7) Специалисты, с которыми хотят встретиться родители:

Специалист

Логопед

Психолог

Психоневролог

Психиатр

Соц. педагог

Ответы:

30

26

13

2

4


8) Оценка деятельности ДОУ по 17 параметрам по 4-х балльной системе:

52 человека согласны и совершенно согласны со всеми предложенными высказываниями.

Так же немаловажно для осуществления плодотворной работы с родителями определить статус воспитателя и уровень общения педагогов с родителями, коллектив ДОУ показал следующие результаты:

^ Тест «Определение уровня владения профессиональными умениями сотрудничества с родителями»
Проанализированы анкеты воспитателей:

2 младшей, подготовительной групп, а также педагога-эколога.

Показатели уровня сформированности профессиональных умений и навыков педагогов МБДОУ в процессе взаимодействия с родителями

В целом, педагоги МБДОУ показали достаточно высокий уровень умений и навыков, применяемых ими во взаимодействии с родителями. Все воспитатели стремятся к плодотворному и партнерскому взаимодействию с родителями воспитанников. Более успешное сотрудничество родителей и педагогов будет развиваться при соблюдении предложенных в анализе рекомендаций.

Для обеспечения комфортного пребывания детей в условиях ДОУ, для их дальнейшего умственного и психического развития, социальный педагог Шилова А.А. постоянно проводит мониторинг самооценки детей и коррекцию низкого уровня.

^ Диагностика самооценки дошкольников показала следующие результаты:
Сроки проведения: начало и конец учебного года.

Средняя группа
Количество исследуемых детей: 28 человек
Начало учебного года Конец учебного года:

Оценка себя:


Выявлена положительная динамика в повышении уровня самооценки детей средней группы, таким образом, работу по коррекции самооценки можно считать успешной.
^ Подготовительная к школе группа

Количество исследуемых детей: 31 человек

Начало учебного года: Конец учебного года:

Оценка себя: Внешняя самооценка:


В подготовительной группе также выявлена положительная динамика в повышении уровня самооценки детей, необходимо отметить, что согласно возрастным особенностям, более старшие дети приобретают более адекватную самооценку, которая равна среднему уровню.
^ 4. Научно- методическая обеспеченность воспитательного процесса.

Выполнение годового плана

В этом учебном году мы продолжали работать над созданием условий для личностного и профессионального роста педагогов.

Организация труда сотрудников регламентируется: Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», Уставом ДОУ, «Правилами внутреннего трудового распорядка». Все работники выполняют свои должностные инструкции, регулярно проводится инструктаж по технике безопасности и охране труда. Расстановка кадров и распределение между ними функций осуществляется с учетом личностных качеств сотрудников, уровня их профессиональной компетентности, психологической совместимости. Педагогом-психологом нашего ДОУ постоянно проводятся среди сотрудников тренинги и тестирование на предмет эмоционального выгорания педагогов. Работа с кадрами поставлена на диагностическую основу, система методической помощи строится с учетом конкретных особенностей каждого педагога и их пожеланий.

Усилия всего педагогического коллектива были направлены на поиск и творческой внедрение активных форм работы с детьми, родителями, педагогами, способствующих реализации годовых задач.

В дошкольном учреждении мы используем современные формы организации работы с коллективом: педагогические советы, педагогические часы, семинары, консультации и другие. Наряду с традиционными формами, в целях решения задачи создания положительного нравственно-эмоционального климата в коллективе, используем интересные, проводимые в нетрадиционной форме педагогические советы, деловые игры, КВН, брейн-ринги и т.д.

В плане повышения эффективности работы ДОУ с педагогами были проведены следующие методические мероприятия:

- круглый стол «Особенности реализации планирования воспитательно-образовательного процесса в разных возрастных группах в соответствии с ФГТ»;

- консультация «Новые подходы к планированию воспитательно-образовательной работы с дошкольниками»;

- семинар по вопросам введения в действие ФГТ к структуре ООП дошкольного образования;

- постоянно действующий теоретический семинар «Новые требования к аттестации педагогических работников»;

- семинар-практикум «Игра как приоритетное средство развития дошкольника»;

- теоретический семинар «Перестройка образовательного процесса в соответствии с ФГТ и СанПин».

В течение года были организованы консультации педагогов следующей тематики:

- «Роль сюжетно-ролевых игр в ознакомлении с природой»;

- «Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста»;

- «Создание снежных построек на территории ДОУ»;

- «Сравнительный анализ программ по дошкольному воспитанию в свете новых ФГТ».

В ДОУ была организована работа по наставничеству молодых педагогов. Разработано Положение о наставничестве, за молодыми воспитателями закреплены опытные, высоко квалифицированные педагоги, в методическом кабинете подобраны материалы для молодых специалистов, были проведены консультации «Современные родители. Особенности планирования работы с родителями», «Сотрудничество с родителями по приобщению дошкольников к чтению», организовано взаимопосещение.

Так же было проведено 2 медико-педагогических совещания:

1. «Адаптация детей к условиям детского сада»,

2. «Выполнение ФГТ по воспитанию и развитию детей раннего возраста».

Постоянно проводились заседания психолого-медико-педагогических консилиумов по плану и с приглашением родителей и дополнительных педагогов.

В течение года был проведёны различные виды контроля: тематические «Планирование и организация коррекционно-развивающей работы с детьми специалистами ДОУ», «Изучение состояния работы педагогов ДОУ по образовательным областям «Здоровье» и «Физическая культура», «Создание условий и организация работы по развитию игровой деятельности в ДОУ», «Подготовка ДОУ к летнему оздоровительному периоду», постоянно проводились оперативные и предупредительные виды контроля: «Проведение занятий и режимных моментов начинающими педагогами», «Организация работы по ОБЖ», «Готовность ДОУ к новому учебному году», «Организация предметной развивающей среды в соответствии с требованиями программы», «Организация питания. Формирование гигиенических навыков», «Выявление эффективности работы по музыкальному воспитанию и театрализованной деятельности», «Качество организации коррекционно-развивающего процесса». После проведения контроля педагогам были даны рекомендации, которые были выполнены в течение учебного года.

Результаты контроля указали на необходимость дальнейшей работы с начинающими педагогами, проведения тематического контроля по выявлению эффективности работы по ОБЖ, тематического контроля по выявлению уровня организации сюжетно- ролевых игр и проведение уже ставших традиционными: оперативного контроля «Готовность ДОУ к новому учебному году. Организация предметной развивающей среды в соответствии с требованиями программы», «Организация питания (в марте - апреле 2013 г.) и итоговый контроль «Готовность детей подготовительных групп к обучению в школе».

Также традиционным стало проведение смотров- конкурсов, таких как смотр- конкурс на лучшую подготовку групп и кабинетов к новому учебному году, «Дары осени», «Зимняя сказка», «Пасхальные сувениры» и т.д.

Одно из направлений кадровой политики ДОУ - осуществление дифференцированного подхода к работе с педагогами, имеющими разный стаж работы, творческий потенциал, уровень теоретической и практической подготовленности.

В течение 2011-12 уч. года, в связи с введённым в действие приказом Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11.2009 г. ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- две группы в детском саду перешли на новую модель планирования воспитательно – образовательного процесса: это 45% контингента ДОУ. В следующем учебном году еще одна группа перейдет на комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса.

Основу организации образовательного процесса в этих группах составляет комплексно тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка).

- переработана образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре ООП дошкольного образования,

- произведён сравнительный анализ Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010., примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех».

^ Разработана и апробирована рабочая документация по ФГТ:

- схема интеграции образовательных областей;

- формы работы с детьми в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы;

- виды образовательной деятельности в режимных моментах;

- организация самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ по возрасту детей;

- система планирования воспитательно – образовательного процесса (перспективное, календарное, тематическое).

^ Что изменилось в планировании?

С момента вступления в силу федеральных государственных требований, педагоги находятся в активном поиске новых форм планирования, его структуры и содержания.

Попробуем выделить общие аспекты, нашедшие отражение в результатах деятельности педагогов по приведению планирования воспитательно-образовательного процесса в группах дошкольных учреждений в соответствие с ФГТ.

Анализ педагогической литературы показал, что календарное планирование претерпевает более существенные изменения, чем перспективное. Поиск новых форм планирования в работах педагогов – это прежде всего разработка новой организации дня дошкольника, вытекающей из структуры, предписанной федеральными государственными требованиями для образовательной программы дошкольного учреждения. То есть в планировании отражаются: образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы.

В планах воспитателей обозначены направления развития личности и образовательные области. Это позволяет педагогам не только приводить планы в соответствие с федеральными государственными требованиями, но и овладевать новой терминологией, автоматизировать ее применение в деловой речи.

Усиленное внимание уделяется интеграции образовательных областей. Указываются объединенные цели и задачи, возникшие в связи с синтезом областей, результаты интегрирования.

Подробнее прописывается самостоятельная деятельность детей. На первый план выходит деятельность воспитателя по созданию условий для самостоятельной деятельности дошкольника: оформлению предметно-развивающей среды, вовлечению в игровую деятельность, организации досуга.

Из терминологии постепенно исчезает слово «занятие». Заменившая его непосредственно образовательная деятельность представлена разнообразными формами, отходит от классической урочной, ее расположение в плане достаточно мобильно.

Больше внимание уделяется организации игровой деятельности детей, являющейся ведущей в дошкольном возрасте, что подчеркнуто в федеральных государственных требованиях. Тщательнее прописываются виды игр, расширяется область их применения.

Заметной тенденцией становится усложнение структуры планов, ведущее за собой расширение их содержания, часто усложнение. Это связано и с экспериментированием педагогов, и с попытками совмещения разных аспектов, соединения традиционного и нового.

- методики диагностирования промежуточных и итоговых (интегративных качеств выпускников ДОУ) результатов развития детей.

В следующей учебном году мы ставим перед собой годовую задачу: «Продолжить построение воспитательно - образовательного процесса в соответствии с ФГТ», также планируем функционирование постоянно действующего семинара-практикума «Комплексно- тематический принцип организации педпроцесса как условие реализации ФГТ к структуре ООП дошкольного образования» в рамках которого будет проводится обучение педагогов проектной деятельности.

^ 5.Обобщение и распространение передового педагогического опыта

Коллектив нашего детского сада имеет большой творческий потенциал. Педагогами накоплен богатый практический и методический материал по всем направлениям работы. Большое внимание мы уделяем изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Результатом работы в этом направлении является участие педагогического коллектива в научно-практических конференциях, семинарах, методических объединениях, инновационных выставках. Более 60 % педагогов приняли участие в открытых мероприятиях.

На протяжении учебного года педагоги нашего ДОУ во главе с руководителей принимали участие в различных конкурсах:

В феврале - марте 2012 г. воспитатель Милюткина Т.В. принимала участие в конкурсе «Воспитатель года -2011», где стала лауреатом.

На базе нашего ДОУ ежегодной проходят методические объединения, семинары, конференции. Центр является базовым детским садом Орловского областного института усовершенствования учителей и Мезенского педагогического колледжа.

В течение 2011-2012 уч. года на базе ДОУ были проведены:

Методические объединения:

- 17.11.2011 г. МО для руководителей и заместителей руководителей ДОУ Орловского района на тему «Образовательные области ООП дошкольного образования и их интеграция»;

- 16.12.2011г. МО для воспитателей групп старшего дошкольного возраста на тему «Организация режимных моментов в соответствии с ФГТ»;

- 16.12.2011г. МО для воспитателей групп раннего возраста «Личностно-ориентированное взаимодействие воспитателя с детьми раннего возраста в воспитательно-образовательном процессе»;

- 24.11.2011 г. МО для музыкальных руководителей на тему «Развитие творческого потенциала личности ребенка дошкольного возраста в процессе реализации содержания образовательной области «Музыка» посредством игровой деятельности»

Кроме того, все педагоги нашего дошкольного учреждения имеют возможность представлять свой опыт работы в сборниках и публикациях. В прошедшем учебном году по результатам экспериментальной деятельности ДОУ, опыт работы наших педагогов был опубликован в сборнике «Комплексное сопровождение развития личности в системе непрерывного образования: вопросы теории и практики» по материалам международной научно-практической конференции, проходившей в г. Орле на базе ОГУ 29.03.2012г.:

- статья «Перспективы непрерывного образования личности в условиях сельского дошкольного учреждения» А.В. Быкова;

- статья «Межличностные отношения дошкольников как условие успешной социализации» Шилова А.А.;

- статья «Система экологического воспитания дошкольников в рамках непрерывного образования личности» Осипова И.В.;

- статья «Взаимодействие основ православной культуры и музыки в духовно-нравственном воспитании дошкольников» Пашкова Г.А.;

- статья «Модель непрерывного образования личности в условиях сельского дошкольного учреждения» Осипова И.В., Медведева В.Е.;

- статья «Компетентностный подход к проблеме непрерывного образования личности в условиях дошкольного учреждения» Медведева В.Е.

Так же в сборнике методических материалов региональной экспериментальной площадки по теме «Модель непрерывного образования как стратегия жизненного успеха личности» педагоги Боева Г.М., Карпова С.В., Жукова Т.Н., Богачева Ю.А., Шелованова О.В., Милюткина Т.В., Пашкова Г.А., Широкова Н.Е. представили свои конспекты непосредственно образовательной деятельности детей дошкольного возраста.

Педагоги Милюткина Т.В., Шилова А.А., Боева Г.М. представляли свой опыт работы на «Неделе науки в ОГУ 2012г» и были отмечены сертификатами участников.

В 2012г. прошли процедуру лицензирования две парциальные программы, разработанные на базе нашего ДОУ: «Программа непрерывного образования личности в условиях сельского дошкольного учреждения» (итоги экспериментальной деятельности и «Программа комплексного сопровождения родителей в сельском социуме» (повторное лицензирование).

^ 6. Работа с кадрами

Педагоги регулярно и успешно проходят аттестацию. Все педагоги ДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень квалификации. Проходят курсы повышения квалификации, обучаются в учебных заведениях высшего профессионального образования, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы коллег других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки методической литературы. План переподготовки и аттестации педагогических кадров имеется и является составной частью годового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательному уровня.

В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации.

^ Сравнительный уровень педагогического мастерства

по квалификационным категориям


^ Наименование педагогических должностей

Кол-во

2010-2011 у/г

2011-2012 у/г

вторая

к.к.

первая

к.к.

высшая

к.к.

вторая

к.к.

первая

к.к.

высшая

к.к.

не аттестованы

Заведующий

1







1







1




^ Заместитель заведующего по УВР

1







1







1




Педагог-психолог

1







1







1




Социальный

педагог

1

1
















1

Учитель-логопед

1



















1

^ Музыкальный руководитель

1







1







1




^ Педагог дополнительного образования

3




1

1




1

1

1

Инструктор по ФК

1




1







1







Воспитатели

8

3

2

2

1

3

2

2

Всего


18

4

4

7

1

5

7

5

Всего прошедших аттестацию

15

13

^ В % отношении

85 %

70 %


Примечание: в 2011-2012 учебном году % прошедших аттестацию уменьшился. В связи со сменой педсостава, в коллектив пришли молодые кадры, которые еще не отработали положенного времени (2 года) для того, чтобы пойти процедуру аттестации. Количество педагогов, имеющих первую квалификационную категорию увеличилось на одного воспитателя

^ 7. Выводы и перспективы работы

Таким образом, результаты деятельности ДОУ в 2011-2012 уч. году показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности педагогов. Результаты диагностики воспитанников свидетельствуют о положительной динамике в усвоении образовательной программы.

Анализ деятельности детского сада показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в его деятельности за год можно обозначить следующие показатели:

• сложившийся стабильный коллектив;

• наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;

• сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с программными требованиями;

• стабильно положительные результаты освоения детьми Программы.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод об эффективности работы в 2011-2012 уч. году ДОУ по решению и реализации годовых задач и наметить перспективы работы на следующий учебный год:

* В рамках комплексно-тематического планирования ввести в работу ДОУ проектный метод.

* Ввести в практику ДОУ составление личной карты развития ребенка и портфолио дошкольника.

* Создание оптимального образовательного пространства на деятельностной основе.

* Ввести в практику работы ДОУ диагностику по познавательному развитию детей и трудовой деятельности (для старшего дошкольного возраста), остальным перейти на мониторинг интегративных качеств и образовательных областей.

* Экологу разработать серию занятий по ознакомлению дошкольников с растениями «альпийской горки» и «обитателями живого уголка» в рамках презентации портфолио педагога.

* Оснащение уголка экспериментирования с последующей организацией исследовательской деятельности в экологическом центре.

* Повысить уровень познавательного развития детей дошкольного возраста в рамках образовательной области «Познание».

* Пополнить в музыкальном зале развивающую среду новыми детскими музыкальными инструментами.

* Пополнить развивающую среду комнаты педагога-психолога необходимыми современными пособиями и литературой.

* Внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практику социально-делового и психолого-педагогического партнерства. Выпуск газеты для родителей (1 раз в квартал).

* Обновить наглядную информацию по группам (работа с родителями, охрана труда, ГОиЧС);

* Постепенная замена всех групповых дверей, ремонт крыши, замена окон, ремонт двух эвакуационных лестниц.

^ СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план воспитательно-образовательной и методической работы на 2013-2014 учебный год 1-44
Годовой план воспитательно-образовательной и методической работы на 2013-2014 учебный год

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план воспитательно-образовательной работы мбдоу «детский сад №55»
План воспитательно-образовательного процесса мбдоу «Детский сад №55» на 2012-2013 учебный год

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный...
Продолжать работу по физическому развитию детей с соблюдением здоровье сберегающих технологий

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconПлан работы доу на 2012-2013 учебный год годовой план работы мдоу...
Годовой план работы мдоу детский сад «Алиса» с. Новоросляевка на 2012-2013 учебный год

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план работы по учебно воспитательной работе в моу сош №32 на 2012-2013 уч. Год
Пед совет Анализ работы пед-коллектива за 2011-12 уч год. Задачи на новый учебный год

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconАнализ воспитательно-образовательной работы мадоу «Детский сад №95»...
На смену традиционным методам организации педагогического процесса доу пришли технологии личностно-ориентированного взаимодействия...

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план воспитательно-образовательной работы на 2012 2013 уч год мбдоу детский сад №35
Место нахождения мдоу детский сад №35, г. Махачкала, Республика Дагестан, улица Энгельса 31 «б»

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconАнализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Воспитательная работа велась в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы на 2012-2013 учебный год, на основе которого...

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план на 2012 2013 учебный год Годовой план работы мдоу «Радуга» сел. Н-казанище
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга»

Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2012-2013 учебный год анализ работы доу iconГодовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Способствовать благополучному психофизическому пребыванию дошкольников в доу через организацию



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница