Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №60»
Скачать 9.58 Mb.
|
| ^ Цели образования на первой ступени начального образования При построении системы непрерывного образования в рамках Лицея, имеющего физико-математическое и естественнонаучное направления, ключевой проблемой является переход с образования, ориентированного на усвоение учащимися определенных знаний, к образованию, позволяющему применять полученные знания на практике, самостоятельно выстраивать собственную образовательную траекторию. Кроме того, остается проблема развития учащихся как целостной, творчески развитой личности. В таком образовании ведущей стороной развития обучающихся рассматривается их социокультурное развитие. Социально-культурное развитие человека – это развитие его личностного опыта. Личностный опыт обучающихся выступает как основной предмет педагогического воздействия и основной предмет развития в образовательном процессе. Личностная культура – это личностный опыт, воспроизводимый в условиях самостоятельно принимаемых решений. Становление личностной культуры на каждом этапе социокультурного развития человека происходит за счет становления следующих элементов личностного опыта: 1) личностной системы ценностей; 2) целостной, личностно-отнесенной картины мира в сознании человека (знания); 3) деятельностной стороны личностного опыта, представленной освоенными средствами и способами различных видов деятельности. ^ Основой базиса личностной культуры являются представления; общей личностной культуры – системы понятий и категорий, выработанные общественным опытом и усвоенные человеком; личностной культуры индивидуального уровня – уникальная система понятий и категорий, сложившаяся в сознании индивида; универсальной личностной культуры – гармоничное использование всех основных групп культурных средств: орудий, представлений, понятий и категорий. Выбор в качестве концептуально-теоретической основы реализации программы развития МОУ «ООШ №60» концепции образования, ориентированного на развитие человека как личности, позволяет коллективу реализовать миссию школы и решить все выявленные проблемы взаимосвязанно и взаимосогласованно. Так, во-первых, работа с большими объемами информации требует формирования универсальных учебных действий (УУД) обучающихся, а также развития способности связывать эту информацию в целостную картину мира, чему будет во многом способствовать включение в образовательные программы метапредметного компонента. Необходимость включения в содержание образования как можно более разнообразной информации делает не только обоснованной информатизацию системы образования, но и указывает на разработку, поиск и внедрение в педагогическую практику информационных технологий действительно способствующих проявлению и становлению самостоятельности человека. Во-вторых, выделение общих закономерностей развития человека как основы построения образовательного процесса создает объективное основание построения системы непрерывного образования. В-третьих, осуществление направленности развития обучающихся в процессе образования на нравственное становление личности требует целенаправленного осуществления воспитания. В-четвертых, проблемы организации образования одаренных детей также наиболее эффективно могут быть разрешены при рассмотрении индивидуальных особенностей развития обучающихся в их соотнесении с общими закономерностями развития человека как такового. В-пятых, учтены индивидуальные, общественные потребности и интересы. Изложенная выше концепция позволяет реализовать педагогам школы все нормативно-законодательные требования, предъявляемые к качеству образования, заложенные в стандартах второго поколения, и определяет стратегию МОУ «ООШ №60» г. Миасса. Стратегия развития МОУ «ООШ №60» заключается в направленности деятельности коллектива на следующее: Реализацию личностно-ориентируемой парадигмы развивающего образования, которая предполагает: – создание модели образования, ориентированного на развитие человека как целостности при ведущей роли воспитывающей функции образования; – создание личностной системы ценностей учащихся, отличающихся высокой степенью общезначимости; – становление саморазвивающейся личности; – реализацию духовных потребностей человека; – создание условий для установления учащимися связи между учением и собственными потребностями, своей внутренней жизнью; – формирование активного отношения личности к себе, другому человеку, миру, готовности к позитивному преобразованию структуры своих отношений; – становление личности в коллективе; – организацию образовательного процесса, в котором учащиеся могут выступать в педагогической позиции по отношению друг к другу «научился сам, научи другого»; – дифференциацию и индивидуализацию образования через профильное обучение и систему дополнительного образования; – обнаружение способностей и одаренности через мониторинговые исследования и создания портфолио достижений учащихся с 1-го по 9-й класс. ^
^ – обеспечить полноценное развитие ребенка в соответствии с его возрастными особенностями; – обеспечить необходимый и достаточный уровень образования обучающихся для успешного продолжения образования в основной школе; – сформировать готовность к дальнейшему образованию и самообразованию; – сформировать у обучающихся универсальные учебные действия на материале предметных программ; – сформировать гражданскую идентичность школьников, обеспечить их приобщение к общекультурным и национальным ценностям. Раздел 1 Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный: – с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; – с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; – с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; – с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; – с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии; – с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальным особенностям его развития и состояния здоровья. К числу планируемых результатов относятся: – личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ гражданской позиции; – метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные); – предметные результаты – освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: – переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования; – ориентацию на достижение целей и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальными учебными действиями; – признание решающей роли содержания образования, способов организации учебной деятельности и учебного сотрудничества; – учет индивидуальных особенностей учащихся: возрастных, психологических, физиологических; – обеспечение преемственности всех ступеней образования; – разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося. Раздел 2 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. В сфере личностного развития воспитания обучающихся МОУ «ООШ №60»» решаются следующие задачи: – готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению; – готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; – укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; – формирование морали как осознанной личностной необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; – развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; – принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; – готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; – способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; – трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; – осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать; – свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями; – укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями. ^ учащиеся 1–4 классов. Ожидаемые результаты реализации программы В результате реализации программы учащиеся МОУ «ООШ №60» обладают рядом качеств. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:
Воспитание ценностного отношения к прекрасному:
Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням. ^ – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми носителями положительного опыта и социального знания. ^ – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.к. в защищенной, дружественной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. ^ – получение обучающимися опыта самостоятельного социального общественного действия. Только в самостоятельной общественном действии юный человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С переходом с одного уровня результатов на другой существенно возрастают воспитательные эффекты: – на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; – на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности. Переход от одного уровня результатов к другом происходит постепенно, последовательно. ^ Воспитание учащихся – процесс непрерывный. Реализация программы осуществляется в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Форму проведения мероприятия учитель выбирает самостоятельно, соразмерно поставленным целям и задачам. На основе данной программы каждый класс составляет собственный план реализации Программы духовно-нравственного развития. Целесообразно привлекать к проведению различных видов работы педагогов дополнительного образования, родителей, старшеклассников, специалистов МОУ «ООШ №60», работающих в среднем звене. ^ программы воспитательной работы в начальных классах МОУ «ООШ №60»: Программа представляет целостную образовательную среду, дополняется программой формирования здорового и безопасного образа жизни программами дополнительного образования учащихся. В программе выделяются пять основных разделов, которые являются сквозными для всей начальной школы.
По каждому разделу программы предлагается ряд мероприятий, которые отличаются глубиной тематики, возрастными особенностями обучающихся. Учитель вправе дополнять каждый раздел событиями и мероприятиями, соразмерно потребностям класса. ^ I. Образовательный: «Учеба – мой главный труд» – организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся; – формирование эмоционально положительного отношения к школе, учебе, знаниям, наукам, людям интеллектуального труда; – ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. ^ – ознакомление с правилами совместной деятельности, обучение согласованию своих действий с окружающими; – помощь детям в осознании своей роли в обществе и семье; – воспитание на основе опыта своих родителей, предков; – снятие барьеров между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью; – актуализация духовно-нравственного развития учащихся через соединение с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора; – развитие самотворчества; – воспитание культуры поведения, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. ^ – формирование основ гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; – пробуждение интереса к прошлому своего народа; – ознакомление с национальной культурой; – приобщение детей к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановление утраченных связей современного человека с исторической памятью. ^ – воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; – содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащегося; – обучение соблюдению гигиенических норм и культуры быта; – формирование умения рационально организовать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма; – помощь в осознании имеющихся личностных ресурсов; – получение представлений о себе, и на их основе формирование правильного отношения к своим реальным возможностям; – изучение и закрепление правил ОБЖ и ^ V. Художественно-эстетический: «Красота родной планеты» – формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой и искусством; – воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального народного искусства; – ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни; – воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами; – формирование представлений о природе как среде жизнедеятельности человека; – соблюдение правил поведения в мире природы и людей. ^ по разным разделам программы может осуществляться в форме праздников, классных часов, защиты проектов, участия в выставках, совместных родительских собраниях. В результате участия в программе у учащихся формируется «портфель достижений», содержащий проекты, практические и творческие работы, фотографии, отчеты, наблюдения, материалы оценки ученика учителем, специалистом дополнительного образования, материалы самооценки и самоконтроля. Данный портфель включается в портфолио ученика и служит частью объективной оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Железногорска средняя... |  | Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №40» |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| «Николаевская основная общеобразовательная школа» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... | | Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный... |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является |
| Паспорт основной образовательной программы начального общего образования муниципального казённого общеобразовательного учреждения... | | Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя... |