«Всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений»
Скачать 80.57 Kb.
|
Содержание Основная цельЗадачи обучения и воспитания детей Цель музыкальных занятий |
| «Всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений» «От красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей к красивой жизни и от красивой жизни к абсолютной красоте» Платон В наше социально - ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности ребёнка. В жизни каждой семьи наступает момент, когда родители задумываются над тем, в какой творческий коллектив отправить ребёнка заниматься и как его развивать. Очень многие выбирают для своего ребёнка занятия танцем, для малышей, как правило, все начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребёнок не только научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и будет развиваться духовно. Ведь танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир. Что говорить о том, как важно для девочек и мальчиков понятие «первый танец», ведь они хотят чувствовать себя настоящими принцессами и принцами на балах, как в сказках. Детские танцы – это изучение основных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира. Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни. ^ – всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений. ^ 1.Развитие музыкальности. а) Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать содержание. б) Развитие музыкального слуха, чувства ритма. в) Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству. г) Развитие музыкальной памяти. 2.Развитие умения работать в коллективе и знакомство с азами танцевального искусства. 3.Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через танец. 4.Развитие двигательных качеств и умений координировать движения. 5. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. 6.Развитие способностей фантазии и импровизации. 7.Развитие и тренировка психических процессов (эмоциональной сферы) умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме. 8.Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом малыше. Для развития творческой исполнительской деятельности в танце, детям нужно более углубленного изучать и понимать особенности того или иного музыкального произведения- это несомненно способствует совсем иному осмыслению хореографического и музыкального искусств. Это дает детям возможность поднять свой творческий потенциал на иной более высокий уровень и открыть новые интересные возможности в творческом процессе. Немаловажную роль в творческой активности и развитии духовного мира ребенка играет формирование эстетического вкуса. Как же можно развить эстетический вкус? Эстетический вкус воспитывается, во-первых, благодаря развитию способности ощущать выразительность искусства, понимать язык искусства; во-вторых, теоретическому обучению, в-третьих, творческой и исполнительской деятельности детей на детских утренниках, концертах и творческих вечерах. Отсутствие развитого эмоционального словаря и разнообразных способов его выражения может создавать в развитии ребенка личностные трудности в самоидентификации, общении с другими, реализации своих способностей. Подход к каждому ребенку состоит в том, чтобы помочь раскрыть его творческие таланты, научить общаться, выражать себя, чувствовать себя уверенно в жизни, повысить способность адаптации к различным жизненным изменениям. Интересное наблюдение состоит в том, что в этом возрасте дети неохотно играют отрицательных персонажей, предпочитая изображать принцесс и принцев, но они с энтузиазмом сочиняют танец злости, становясь злостью, исполняя ее танец. Значимость выражения эмоций через движение состоит в том, что именно таким образом осуществляется знакомство с собственными эмоциями, их принятие, а также развитие психологической способности переживать собственные чувства и принимать их у других. На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает умение слушать, анализировать и понимать музыкальное произведение, что способствует проявлению более яркого и творческого образа в танце. Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление музыкального образа, его характер и чутко воспроизводить ритмический рисунок. ^ Всестороннее развитие детей, посредством раскрытия творческих способностей ребенка в танце и осмысленного восприятия музыкального произведения. Развитие чувства ритма, музыкального восприятия музыки. И, что несомненно важно, теоретическое изучение основ музыки ( характер, жанр, сильная и слабые доли). Танцевальные движения способствуют развитию фантазии детей и способности к импровизации. Занятия танцами помогают наиболее ярко раскрыть характер и индивидуальность ребенка, а также развить такие качества как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Благодаря тому, что занятия проходят в группе, дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными. Для этого педагогами и концертмейстерами разработаны специальные музыкальные игры и музыкально-хореографические этюды, такие как «Паровозики», «Пингвины», «Котята», «Лягушки» и т.д. «Музыкальная ритмика» С целью облегчить труд педагога и помочь детям развить музыкальность, а также научить их понимать ритмические движения, которые они танцуют, была разработана методика «Музыкальная ритмика» для детей дошкольного возраста. Танцевальные движения в сочетании с простыми музыкальными попевочками очень хорошо помогают ребенку почувствовать метро-ритм музыкального произведения, сильную долю, тишину (паузы) и окончание танцевального этюда. Что интересно в данной методике, это то, что дети прекрасно начинают слышать музыку, понимать ее и «пропевать» танцевальные движения, тем самым способствуя развитию пластики, гибкости, танцевальности и создания гармонии в творческом процессе. Для создания попевочек, можно использовать любимые и знакомые всем детям стихи Корнея Чуковского, Сергея Михалкова, Валентина Берестова и Агнии Барто. Интересно то, что дети начинают использовать динамические оттенки в музыкальной ритмике, ощущая смысловое движение в стихотворении и в процессе занятий начинают сами импровизировать, добавляя новые, интересные движения. Танцевальные этюды из «Музыкальной ритмики»: 1. «Петушок» из собрания «Детские потешки» для детей 4 -летнего возраста Петушок, петушок Золотой гребешок. Маслена головушка Шёлкова бородушка! Что ты рано встаёшь Деткам спать не даешь? 2. «Тили-тили» из собрания «Детские потешки» для детей 4 и 5 -летнего возраста Тили-тили-тили-бом! Загорелся Кошкин дом. Кошка выскочила Глаза выпучила. Бежит курица с ведром Заливает Кошкин дом. 3. «Курица-красавица» стихи К. Чуковского для детей 5-летнего возраста Курица-красавица у меня жила. Ах, какая умная курица была! Шила мне кафтаны, шила сапоги, Сладкие румяные пекла мне пироги. А когда управится, сядет у ворот- Сказочку расскажет, песенку споет. 4. « В магазине игрушек» стихи В. Берестова для детей 5 и 6 -летнего возраста Друзей не покупают, Друзей не продают. Друзей находят люди, А также создают. И только у нас в магазине игрушек, Огромнейший выбор Друзей и подружек! 5. «Новогодняя» стихи К. Чуковского для детей 6-летнего возраста Были бы у ёлочки ножки, Побежала бы она по дорожке. Заплясала бы она вместе снами, Застучала бы она каблучками. Закружились бы на елочке игрушки- Разноцветные фонарики, хлопушки. Завертелись бы на елочке флаги Из пунцовой и серебряной бумаги Потому что у ворот Постучался Новый Год! Новый, новый, молодой С золотою бородой! Были также разработаны музыкально- игровые занятия для дошкольников с целью облегчить труд педагога и помочь детям понять танец и музыку, под которую танцуют: 1. «Угадай-ка» Слышите как отличаются звуки? Они бывают разной высоты, длины и сразным ритмическим рисунком. Музыкальные примеры- птички, медведь, солнышко, тучка-дождик, труба, лесенка, грустный и веселый ослик, и т. д. А теперь поиграем в «Угадай мелодию». 2. «Тик-так» Что такое сильная и слабая доли. Часы ходят и ровно стучат свои доли. Полька 2/4, вальс 3/4 . Как нужно правильно станцевать и сильную долю показать. 3. «Повторяй-ка» Ритмический рисунок повторить, прохлопать ладошами. 4. «Поиграем в тишину» Что такое пауза и как её просчитать. 5. «Слушаем и рассказываем» Слушаем Вальс Доги к кинофильму « Мой нежный и ласковый зверь ». Какое настроение воплощено в музыке? Минор или мажор? Анализируем музыкальное произведение. Какой характер, темп и размер ( сколько долей в пьесе и нужно показать сильную долю в танце) 6. «Маленькие фантазии» Что вы представляете, когда слушаете эту музыку? Теперь постарайтесь передать свои впечатления через танец, покажите размер ? Методика "Радужная полянка" для разучивания танцев с детьми 4-6-летнего возраста, придерживается следующих основных принципов: - Правильный подбор музыкального произведения. - Сочетание ритмических упражнений с элементами классических, массово-народных и современных танцев. - Разнообразие движений и высокая динамичность. Проведение музыкальных занятий в игровой форме, которая представляет собой законченную сюжетную композицию. - Побуждение детей к эмоциональному самовыражению и двигательному творчеству через игру "Покажи и повтори". - Знакомство с танцевальным этикетом: с правильным приглашением на танец и умением благодарить партнера после окончания танца. - Разучивание детских танцев через игры "Зеркало" и "Радужная полянка". Основные принципы методики сводятся к тому, чтобы используя музыкальные навыки детей и запас танцевальных движений, научить их не бояться танцевать под любую музыку. Таким образом, с первых лет жизни ребенка просто необходимо начинать воспитание с развития хореографического творчества и чувства музыки в нем, что в свою очередь способствует всестороннему развитию ребенка, его ритмических движений и более успешной работе мозга, а сам процесс занятий ритмикой приносит детям истинную радость и способность к самовыражению в творчестве. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | В наше социально ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей,... | | Познакомить детей с элементарной музыкой народов Крайнего Севера и Юга, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных... |
| Каждое занятие необходимо начинать и заканчивать с приветствия. Формой приветствия служит этюд. Этюды направлены на развитие выразительности... |  | Цель программы – всестороннее развитие личности ребенка, формирование его умственных способностей и творческой активности, развитие... |
| Методика проведения обследования уровня сформированности музыкально-ритмических движений детей | | Мбдоу задачами, осуществлять всестороннее развитие личности ребенка, учитывая их интересы и повышать качество работы с детьми |
| Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и... | | Уроки внеклассного чтения всегда содержат большие воспитательные и образовательные возможности. Книга открывает мир ребенку, и чем... |
| Деятельность любого педагога в доу должна быть направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее развитие.... | | Известно, что чем выше двигательная активность ребёнка, тем интенсивнее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений... |