^
Младший дошкольный возраст Дети четвертого года жизни способны:
иметь отчетливые представления о предметах ближайшего окружения;
осваивать простейшие обследовательские действия, соответствующий словарь (названия предметов, действий);
осуществлять сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах качества и свойства;
группировать предметы по признакам (пользуясь практическими действиями с предметами или картинками);
проявлять интерес к средствам и способам практических действий, экспериментированию с предметами и материалами;
выбирать самостоятельно игрушки, предметы и действия;
устанавливать связи между назначением предмета и особенностью его строения;
владеть действиями идентификации- приравнивание к эталону;
соотносить эталоны цвета, формы, величины со свойствами реальных предметов
проявлять активность в экспериментировании;
проявлять участие в уходе за растениями и животными;
различать и называть конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп;
называть основное строение, признаки живого объекта, состояние по сезонам;
проявлять бережное отношение к объектам природы;
участвовать непосредственно в уходе за живыми объектами;
находить и группировать предметы по указанным свойствам;
составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы;
находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
понимать неизменность количества на группах в 3-4 предмета;
понимать и использовать в речи слова; больше чем…, короче чем...; сначала, потом; вперед, назад; направо, налево и др.;
различать круг, квадрат, соотносить с предметами, имеющими углы и круглую форму;
понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди - сзади, слева- справа, верхняя- нижняя полоска;
понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь;
выявлять самостоятельно отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия;
дифференцировать строительные детали по пространственным и конструктивным свойствам, узнавать их по названию и образцу;
владеть способами точной стыковки деталей;
анализировать образец, выделяя в нем основные и второстепенные части;
называть тему (предмет) будущей конструкции;
разбирать постройку и создавать новый продукт из того же материала.
Средний дошкольный возраст Дети средней группы способны:
владеть всеми простейшими способами сенсорного анализа предметов и материалов;
группировать предметы по существенному признаку;
различать предметы близких видов, называет их;
бережно относиться к предметам и материалам, владеет разумными способами обращения;
стремиться рассуждать и думать;
проявлять интерес к познанию особенностей предметов, объектов и способов использования в собственной практической деятельности;
использовать при обследовании предметов, как известные способы обследования, так и приемы, приобретенные в процессе взаимодействия со взрослыми;
устанавливать причинно-следственные связи.
сравнивать предметы и явления природы по заданным свойствам;
осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или самостоятельно) за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника;
ориентироваться по графическим моделям (календарь природы), передающим экологические понятия;
самим придумывать заместители для условного обозначения изменений в живой и неживой природе;
показывать на круговой диаграмме и называть в определенном порядке времена года;
составлять описательный рассказ о растениях и животных;
проявлять доброжелательность в играх экологической направленности.
выделять самостоятельно основания для сравнения живых объектов;
отражать в речи результаты наблюдений, сравнений.
различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение);
считать до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько?»;
сравнивать количество предметов на основе счета, а также путем соотнесения предметов двух групп (составления пар);
сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения;
знать характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шар, куба;
определять положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигаться в нужном направлении по сигналу;
определять части суток;
? выявлять простейшие изменения и зависимости предметов по форме, размеру;
использовать фишки-заместители для отбора нужного количества предметов;
сравнивать две группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия;
используя мерку, делать вывод о величине сравниваемых объектов;
осуществлять счет предметов до 8-10; узнавать и называть цифры от 1 до 5, различать цифру и число;
сравнивать, обобщать группы предметов, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений;
самостоятельно экспериментировать, определяя неизменность количества и размера, самостоятельно аргументировать и доказывать;
проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;
применять известные способы действий в другой обстановке;
уметь передавать в плане основные ориентиры и взаимное расположение некоторых предметов групповой комнаты;
уметь ориентироваться по плану группы и игрового участка;
уметь изображать некоторые строительные детали в виде схематического рисунка с разных пространственных позиций;
уметь соотносить схему конструкции с реальной постройкой;
уметь конструировать предмет по его графической модели;
уметь создавать постройки по собственному замыслу.
Старший дошкольный возраст Дети старшей группы способны:
проявлять активный интерес к окружающему миру, стремление познать его;
владеть способами достижения цели, самостоятельны в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности;
устанавливать причинно-следственные связи, делать первые обобщения своего практического опыта;
задавать познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигать предположения, догадки;
ориентироваться с помощью детей, взрослого по схеме, плану;
проявлять удивление, любопытство, восторг при неожиданных открытиях;
иметь представления о достопримечательностях, культуре, традициях родного края;
самостоятельно рассказывать об истории предмета;
включаться в проектно-исследовательскую деятельность.
ориентироваться по схеме, плану, составленному самостоятельно;
углублять знания об окружающих предметах в процессе экспериментирования;
переносить освоенные способы в новые виды деятельности и ситуации;
выдвигать гипотезы, проводить элементарные исследования;
проявлять наблюдательность и творчество в процессе познания;
сообщать о своих исследованиях сверстникам.
сравнивать характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей;
составлять творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы;
проявлять заинтересованность и активность при выполнении творческих работ;
собственными проявлениями демонстрировать адекватное поведение в природе;
относиться доброжелательно к живым объектам, создавать благоприятные условия для живых существ (уход, подкормка).
использовать модель в качестве плана рассказа, доказательно строить суждение;
самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;
выражать в творчестве (рисунок, аппликация, лепка) положительно-эмоциональное отношение к красоте природы.
считать в пределах 10;
пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»;
освоить способ уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте; толщине);
размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
выражать словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам;
знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);
ориентироваться во времени (части суток, их смена, текущий день недели),
называть текущий день недели.
выявлять общие свойства пространственных геометрических фигур;
отражать в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп;
ориентироваться в окружающем пространстве, устанавливать последовательность различных событий.
Подготовительный к школе возраст Дети подготовительной группы способны:
владеть способами познания (анализ, сравнение, классификация, суждение, обобщение, выводы);
классифицировать предметы по внешним и внутренним признакам (цвету, красочности, привлекательности, обыденности и необычности, форме, размеру, скорости передвижения);
пытаться самостоятельно найти ответы на некоторые возникающие вопросы путем экспериментирования, проявлять творчество, высказывать догадки, выдвигать гипотезы, проверять экспериментально; обсуждать результаты, делать умозаключения;
применять опыт использования специальными приборами, материалами (весы, лупа, линейка и т.п.) в процессе практического познания, экспериментирования;
включаться в игры с использованием символов, знаков;
придумывать свои знаки и символы и самостоятельно использовать в играх;
рассматривать предметы в системе их функциональных связей с другими объектами;
проводить под руководством взрослого (воспитателя, родителя) исследования о предметах, обобщать результаты, сообщать о них сверстникам.
планировать ход наблюдения, самостоятельно формулировать выводы;
классифицировать объекты и явления по существенным основаниям;
сравнивать понятия;
составлять творческие рассказы и сказки на природоведческие темы, используя речь-доказательство;
проявлять творческие находки в продуктивной деятельности;
участвовать с взрослыми в доступных способах природоохранной деятельности;
проявлять эстетические переживания в процессе общения с природой;
выделять противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений;
моделировать частные и общие связи (взаимозависимости в природе);
применять самостоятельно знания о природе при анализе новых ситуаций (в самостоятельных проектах и исследованиях);
объединять самостоятельно различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части; ? находить части целого множества и целое по известным частям;
считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20);
называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда;
соотносить цифру и количество предметов;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+, -, =);
различать величины; длину(ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения;
делить предметы на несколько равных частей, сравнивает целый предмет и его часть;
различать и называть; отрезок, угол, круг ( овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники), шар, куб; проводить их сравнение;
ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости;
определять временные отношения (день-неделя-месяц); знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
знать название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года.
классифицировать предметы по двум-четырем признакам одновременно;
выявлять связи и зависимости между величиной, количеством и внешними свойствами, производить их речевое выражение;
использовать знаки адекватно поставленной задаче;
объединять все предметы, которые можно использовать для измерения, в понятие «мерка»;
активно включаться в процесс экспериментирования;
уметь пользоваться системой координат при игре в «Морской бой»;
читать простую схему, способ и последовательность выполнения действий.
распознавать плоскостные фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам;
моделировать плоскостные геометрические фигуры; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
^
Младший дошкольный возраст
Дети младшей группы способны:
отвечать на разнообразные вопросы взрослого (в пределах ближайшего окружения);
использовать простые и сложные предложения;
выделять интонационно звук в слове;
проявлять желание и умение воспроизводить короткие стихи, рассказы;
проявлять активность в общении;
отбирать слова в зависимости от контекста или речевой ситуации; оперировать антонимами, синонимами;
четко произносить все гласные звуки, свистящие согласные.
Средний дошкольный возраст Дети средней группы способны:
употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние- сердитый, печальный, этические качества- хитрый, добрый, эстетические характеристики- нарядный, красивый;
иметь четкое звукопроизношение; выделяет первый звук в слове;
составлять описательные рассказы (по игрушке);
выразительно читать стихотворения, участвовать в драматизациях.
слышать и распознавать звуки, слоги в словах;
использовать самостоятельно простые формы объяснительной речи;
правильно пользоваться интонацией;
составлять сюжетные рассказы, сочинять загадки;
откликаться эмоционально на образное содержание литературных и фольклорных произведений;
проявлять инициативность, активность в общении.
Старший дошкольный возраст
Дети старшей группы способны:
участвовать в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения;
пересказывать литературное произведение без существенных пропусков;
понимать авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе;
использовать осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения;
подбирать к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением;
иметь чистое и правильное звукопроизношение;
интонационно выделять первый звук в слове;
различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;
называть слова на заданный звук;
уметь прохлопывать в ладоши слоговой состав заданного слова;
моделировать слоговой состав слова;
пользоваться способами установления речевых контактов с взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами;
использовать самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей;
точно употреблять слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации;
понимать значения слов в переносном и иносказательном значении;
использовать средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе, собственном творческом рассказывании.
Подготовительный к школе возраст Дети подготовительной группы способны:
вступать в речевое общение различными способами: сообщает о своих впечатлениях, переживаниях; задает вопросы; побуждает партнера по общению к совместной деятельности, действию
выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет правилами ведения диалога;
высказываться простыми распространенными предложениями, способен грамматически правильно строить сложные предложения;
составлять предложения из 3-4 слов, делит предложения на слова;
использовать обобщающие слова, антонимы, синонимы;
построить связный рассказ о предмете, по сюжетной картине набору картин с развитием действия;
использовать речь для планирования действий;
пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах;
владеть всеми средствами звукового анализа слов, определять качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный, твердый- мягкий, ударный- безударный гласный, место звука в слове);
качественного совершенствования словаря: употребление семантической точности синонимов, антонимов, многозначных слов, понимание переносных значений;
строить интонационный рисунок высказывания и интонационно расчленять предложения;
проявлять самостоятельность в сочинении сюжетных рассказов, различных историй с использованием в них образных выражений, эпитетов, сравнений;
уметь анализировать предложение и графически его записывать;
уметь печатать буквы: А, Я ,Э, Е,П, Д ,Г ,Ж.
|
