Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18»




НазваниеОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18»
страница4/14
Дата публикации31.10.2014
Размер1.46 Mb.
ТипОбразовательная программа
lit-yaz.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Модель образовательного процесса включает взаимосвязь основных направлений работы, видов деятельности детей, образовательных областей.

В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие. Организация прогулок для детей предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

Одним из главных видов детской деятельности является игра. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность».

Содержание образовательных областей реализуется в рамках основных направлений развития:

1)физическое («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»);

2)социально-личностное («Социализация», «Игра», «Труд»);

3)познавательно-речевое («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»);

4)художественно-эстетическое («Художественное творчество», «Музыка»).

Реализация направлений (образовательных областей) предполагает их обязательную интеграцию, т.е. взаимопроникновение и взаимообусловленность (приложение № 19).

^ Образовательная область «Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;

- Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, с согласованными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;

- Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать);

- Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

Физическое развитие

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье»

под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


  • Э. Степаненкова. Методика физического воспитания. М., изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2005г.

  • М.Ф. Литвинова. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М. : Айрис, 2005г.

  • Н.П. Кочеткова. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста. М., Просвещение, 2005г.

  • Харченко Т.Е. утренняя гимнастика в детском саду. М., Мозаика, 2006г.

  • С.Я. Лайзане. Физическая культура для малышей. М., Просвещение, 1987г.






^ Связь с другими образовательными областями


Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Здоровье»

в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

«Музыка»

развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств

«Познание»

в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

«Социализация»

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности


«Труд»

накопление опыта двигательной активности,

развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование

«^ Чтение художественной литературы»

Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.



^ Реализация образовательных областей в разных формах работы



Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

^ Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей




Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Утренний отрезок времени

  • Индивидуальная работа воспитателя

  • Утренняя гимнастика:

  • Подражательные движения

  • Игра

Прогулка

  • Подвижная игра Игровые упражнения

  • Индивидуальная работа

  • Занятия по физическому воспитанию на улице

  • Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

  • Гимнастика после дневного сна

  • Физкультурные упражнения

  • Коррекционные упражнения Подражательные движения

  • Индивидуальная работа

-Утренняя гимнастика

-Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе)

-Индивидуальные физкультурные упражнения

-Игровые упражнения

-Гимнастика после дневного сна

-Физкультурный досуг

-Занятия по физическому воспитанию:

- традиционные

- сюжетно-игровые

- тематические

-Физпаузы,

- физминутки

  • Игра

  • Игровое упражнение

  • Подражательные движения

  • Игры с физкультурным оборудованием

  • Физкультурный досуг

  • Консультативные встречи.

  • Встречи по заявкам.

  • Беседа,

  • консультация

  • Открытые занятия





Образовательная область «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

«Здоровье»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье» под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


  • Медицинские наблюдения за детьми в организованных коллективах. Хабаровск, 2001.

  • М.Н.Кузнецова. Неспецифическая профилактика респираторных заболеваний у детей. Пособие для медицинских и педагогических работников дошкольных учреждений.

  • Департамент здравоохранения Томской области. Комплексная реабилитация детей с заболеваниями верхних дыхательных путей. 2002.

  • МЗ РФ. СибГМУ .Методы профилактики у часто болеющих детей в дошкольных учреждениях. 1993.

  • МЗ РФ. Организационные, профилактические и лечебные принципы оздоровления часто болеющих детей. Методические рекомендации. М., 1986.

  • Л.П.Клименов. Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль.

  • Контроль за организацией питания в дошкольных учреждениях. М., 1996.

  • Комплексная реабилитация детей с перинатальным поражением центральной нервной системы. Под ред. Т.С.Кривоноговой, В.А.Желева.

  • Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

  • Л.В. Белкина. Адаптация детей раннего возраста. Воронеж, 2006г.

  • Л.Н. Галигузова. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет. М., 2007г.

  • Л.Г. Голубева. Развитие и воспитание детей раннего возраста., М., 2002г.

  • Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. Серия «Ранний возраст», М., 2006г.

  • С.Н. Агаджанова Как не болеть в детском саду. СПб «Детство-ПРЕСС», 2009.



Связь с другими образовательными областями



^ Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Здоровье»

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья

«Музыка»

развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств

«Познание»

формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

«Социализация»

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ

«Труд»

накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)

«^ Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья


^ Реализация образовательных областей в разных формах работы



Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

^ Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей




Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

  • Утренний отрезок времени

  • Занятия

  • Прогулка

  • Деятельность после сна

  • Вечерний отрезок времени



Дидактические и обучающие игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого, иллюстративный материал,

Занятия-развлечения

Игры сюжетно- отобразительные


  • Беседы, консультации,

  • родительские собрания, досуги,

  • совместные мероприятия,

  • мастер-классы.




Образовательная область «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям элементарных знаний о правилах безопасности дорожного движения, правил поведения на дороге;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.
^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

«Безопасность»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье» под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


  • Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни».

№1-6- 2009.

    • Т.Н.Зенина Ознакомление детей раннего возраста с природой. М., 2006.

    • Н.В.Коломина. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. ТЦ «Сфера». М., 2003.

    • Л.Г.Нисканен. Первое знакомство с природой. М., школьная пресса, 2005.

    • О.А.Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в 1мл. группе детского сада. Мозаика-Синтез. М., 2008.

    • Демонстративный материал по ПДД и ОБЖ





^ Связь с другими образовательными областями



Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Здоровье»

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

«Познание»

формирование представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, оказания самопомощи, помощи другому.

«Социализация»

формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения

«Труд»

формирование представлений и освоение способов безопасного поведения в процессе труда

«^ Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира



^ Реализация образовательных областей в разных формах работы


Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

^ Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей













Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Утренний отрезок времени

Занятия

Прогулка

Деятельность после сна

Вечерний отрезок времени



Игры-занятия

Дидактические игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Организация трудовой деятельности

Беседы

Наблюдения

Чтение художественной литературы

Развлечения

Рассматривание альбомов, иллюстраций, книг

Игровая деятельность

Беседы, консультации,

родительские собрания, выставки.



^ Образовательная область «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, патриотических чувств.

^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

«Социализация»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье» под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

  • Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

  • Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М., 2003г.

  • И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. С-Петербург, 2004г.

  • Т.М. Бондаренко. Комплексные занятии в первой младшей группе д/сада. Изд. «Учитель», Воронеж, 2003г.

  • Т.Н. Зенина. Ознакомление детей раннего возраста с природой. М., 2006г.

    • Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окружающим миром. М., 1987г.


^ Связь с другими образовательными областями


Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Здоровье»

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ

«Познание»

формирование представлений о себе, семье, гендерной принадлежности

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

«Труд»

формирование представлений о труде, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»

«^ Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира


^ Реализация образовательных областей в разных формах работы



Разделы

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

^ Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей







Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

«Развитие игровой деятельности»


В соответствии с режимом дня:

  • Утренний отрезок времени

  • Занятия

  • Прогулка

  • Деятельность после сна

  • Вечерний отрезок времени




  • Занятия

  • экскурсии,

  • наблюдения

  • чтение художественной литературы

  • досуги

  • праздники

  • обучающие игры

  • народные игры.

  • Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

  • Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);

  • Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)




  • Игры-экспериментирование

  • Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)

Внеигровые формы:

  • изобразительная деятельность;

  • труд в природе;

  • экспериментирование;

  • конструирование;

  • бытовая деятельность;

  • наблюдение

  • Совместные семейные проекты,

  • досуги,

  • личный пример,

  • чтение книг.



«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»


  • Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

  • Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);

  • Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)

  • Беседы, обучение,

  • чтение худ. литературы,

  • дидактические игры,

  • игровые занятия, сюжетно ролевые игры,

  • игровая деятельность

  • (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

  • Игровая деятельность,

  • дидактические игры,

  • сюжетно ролевые игры,

  • самообслуживание

  • Совместные проекты,

  • досуги,

  • личный пример,

  • чтение книг.

«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»


  • Прогулка

  • Самостоятельная деятельность

  • Тематические досуги

  • Труд (в природе)

  • игровые упражнения,

  • дидактические игры,

  • праздники,

  • музыкальные досуги, развлечения,

  • чтение

  • сюжетно-ролевая игра,

  • дидактическая игра,

  • настольно-печатные игры

  • праздники,

  • викторины,

  • конкурсы



Образовательная область «Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– Формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя, приучать к опрятности;

- Приучать поддерживать порядок в игровой комнате;

- Привлекать детей к выполнению простейших игровых действий;

- Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых;

- Поддерживать желание помогать взрослым.
^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

«Труд»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье» под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


    • Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.

    • Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.

    • Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.

    • Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.

    • Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М.: Ювента, 2001.

Связь с другими образовательными областями


^ Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Физическая культура»

развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

«Познание»

формирование первоначальных представлений о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

«Социализация»

Формирование навыков основных процессов самообслуживания, умения выполнять отдельные трудовые процессы в труде в природе при участии взрослого. Формирование навыки отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде .

«^ Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей

«Безопасность»

формирование представлений об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений

«Музыка», «Художественное творчество»

использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»


^ Реализация образовательных областей в разных формах работы



Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

^ Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей




Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Утренний отрезок времени

Занятия

Прогулка

Деятельность после сна

Вечерний отрезок времени


Показ, объяснение

Обучение

Наблюдение

Беседы

Разыгрывание игровых ситуаций Совместный труд

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра Рассматривание иллюстраций

Сюжетная игра

Беседы, информационный материал, выставки, консультации


^ Образовательная область «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

^ Перечень программ и технологий


Направления развития детей

Комплексная программа

^ Парциальные программы

Методическое обеспечение

«Познание»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004г

Парциальная программа

«Здоровье» под ред. В.Г.Алямовской

(раздел «Ясли – это серьезно»)


  • И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. С.- Петербург, 2004.

  • Г.А.Урунтаева. Знакомим малышей с окружающим миром. М., 1997г.

  • Н.С. Жукова .Учимся говорить правильно.М., 2000г.

  • Л.Н.Павлова, Э.Г.Пилюгина. Раннее детство: познавательное развитие. М., 2000.

  • Л.Н.Павлова. Раннее детство: развитие речи и мышления. М., 2000.

  • Н.А.Карпухина. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Воронеж, 2007.

  • М.Г.Борисенко. Как научить годовалого ребёнка любить книгу. – СПб « Альма – пресс», 2002.

  • М.Г.Борисенко. Чтобы чисто говорить, надо…– СПб « Альма – пресс», 2003.

  • Н.В.Алёшина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М., 2003.

  • Т.М.Бондаренко. Комплексные занятия в первой младшей группе д/сада. Изд.

« Учитель», Воронеж, 2003.

  • Т.Н.Зенина. Ознакомление детей раннего возраста с природой. М., 2006г.

  • Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окружающим миром. М., 1987г.

  • Л.Н. Павлова. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до 3 лет. М., 2003г.

  • Г. И. Губа. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1, 5 до 3 лет. М., 2005г.

  • З.В. Лиштван. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. М., 1971г.


^ Связь с другими образовательными областями


Образовательные области

Содержание психолого-педагогической работы

«Здоровье»

расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

«Коммуникация»

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми, развивать компоненты устной речи детей

«Социализация»

создавать условия для развития игровой воображаемой ситуации, включая принятие роли, сюжета, игровых действий, игровых предметов и предметов-заместителей; насыщать игровую деятельность игровыми действиями в пределах одной роли

«^ Чтение художественной литературы»

формирование целостной картины мира с использованием художественных произведений

«Безопасность»

расширение кругозора о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

«Музыка», «Художественное творчество»

обогащать представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина), развивать наглядно-образное мышление, знакомить с преобразованиями предметов

«Труд»

формирование представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
«Детский сад присмотра и оздоровления №6 «Звездочка» города Азнакаево Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
«Детский сад присмотра и оздоровления №4 «Светлячок» города Азнакаево Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» icon«утверждаю» Начальник Управления дошкольного образования Заведующий мбдоу «Детский сад №20»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №20 присмотра и оздоровления»

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбщеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Наименование программы: Общеобразовательная программа мбдоу «Детский сад присмотра и оздоровления для детей с аллергическими заболеваниями...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconПояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада присмотра и оздоровления

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОтчёт о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №10 «Орлёнок» расположен по адресу: г....

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбщие положения
«О создании муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада присмотра и оздоровления №55 городского...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад села Вахитово» Кукморского муниципального района Республики...

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18» iconОсновная образовательная программа Муниципального образовательного...
Основная образовательная программа Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница