Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование»




НазваниеПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование»
страница4/5
Дата публикации11.01.2015
Размер0.51 Mb.
ТипПрограмма
lit-yaz.ru > Литература > Программа
1   2   3   4   5

^ Методика преподавания литературы

Литература как учебный предмет в современной средней школе. Многообразие социальных и эстетических функций литературы. Задачи изучения литературы в школе: формирование личности гражданина, приобщение к культуре человечества, духовному опыту народа, развитие нравственных и эстетических начал личности, формирование критериев оценки явлений искусства и жизни, воспитание читателя, развитие творческой личности. Формирование УУД. Достижение планируемых результатов по литературе в рамках реализации ФГОС второго поколения. Сложность языка художественной литературы. Межпредметные связи и их роль в процессе изучения литературы.

Содержание курса литературы в общеобразовательной школе. Основные цели литературного образования – приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики, развитие способностей эстетического восприятия и оценки произведений искусства слова, формирование на этой основе нравственных ориентиров, вкусов, потребностей, культуры речи и общения. Принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе. Принципы построения программ по литературе (анализ программ под редакцией В.Я. Коровиной, А.Г. Кутузова, Т.Ф. Курдюмовой, В.Г. Маранцмана и др.). Учебно-методический комплекс. Методические пособия из серии «Урок литературы», учебники-практикумы, рабочие тетради и их использование на уроке. Основные требования к современному уроку литературы. Дискуссии о преподавании литературы в современном обществе.

Литературное развитие читателя-школьника. Возрастные особенности и этапы литературного развития учащихся. Обогащение духовного мира школьников в процессе изучения литературы. Современная наука о читательской деятельности. Чтение как труд и творчество. Изучение и совершенствование читательских интересов и способностей школьников. Задачи литературного развития ученика в связи с возрастной эволюцией школьника. Первый концентр: 5-9 классы. Построение программ по хронологическому принципу в сочетании с жанровым и тематическим. Второй концентр: 10-11 классы. Курс, построенный на историко-литературной основе.

Методы преподавания литературы в школе. Дидактическая основа и предметная специфика метода преподавания литературы. Основные системы методов в дидактике. Попытки создания системы специфических методов преподавания литературы. (Н.И. Новиков, Ф.И. Буслаев, В.Я. Стоюнин, В.И. Водовозов, М.А. Рыбникова). Система В.В. Голубкова (методы лекционный, литературной беседы, самостоятельной работы учащихся); система Н.И. Кудряшева (методы творческого чтения, эвристический, исследовательский, репродуктивный). Система В.А. Никольского (методы эмоционально-образного постижения произведений искусства слова и методы истолкования этих произведений) Система В.Г. Маранцмана (методы чтения, анализа художественного произведения, комментирования произведения с помощью внетекстовых материалов, претворения литературных произведений в других видах искусства, литературного творчества). Выбор оптимального сочетания методов и приемов в зависимости от содержания и задач урока, особенностей каждого конкретного класса.

Специфика проведения вступительных и заключительных занятий, посвящённых изучению художественного произведения. Функция вступительных занятий: «создание установки» на чтение и «вхождение в текст», осмысление жизненных впечатлений школьников, связанных с проблемами изучаемых произведений. Заочная экскурсия и методика ее проведения. Влияние жанровой специфики произведения на форму и содержание вступительных занятий. Особенности вступительных занятий в средних и старших классах.

Итоговый характер занятий. Воссоздание целостности восприятия текста – цель заключительных занятий. Сочетание работы над выводами с развитием умений и навыков учебной деятельности, формирование образных понятийных обобщений. Формы проведения заключительных занятий.

Чтение и анализ как необходимые этапы изучения литературного произведения. Чтение как социальная и методическая проблема. Усиление нравственно-эстетического и эмоционального воздействия уроков литературы на учащихся как важнейшая задача преподавания отечественной словесности. Чтение, анализ, интерпретация художественного произведения как взаимосвязанные виды учебной деятельности школьников. Организация чтения. Виды чтения. Классное и домашнее чтение. Методика обучения выразительному чтению. Работа по усвоению текста художественного произведения. План и пересказ. Виды пересказов. Комментированное чтение.

Литературоведческая концепция – основа анализа художественного произведения в школе. Отличие школьного анализа от литературоведческого по целям, объёму, средствам изучения художественных текстов. Педагогическая направленность, избирательность, вариативность, целостность и проблемность школьного анализа. Оптимальный выбор путей и методов анализа художественного произведения в школе. Прием сравнительного анализа, его разновидности. Обогащение читательского восприятия в ходе анализа художественного произведения.

Возрастные и индивидуально-типологические особенности читательского восприятия. Взаимосвязь восприятия и анализа литературных произведений. Особенности восприятия учащимися произведений в их родовой и жанровой специфике. Приемы активизации восприятия и их место на уроке литературы.

Изучение эпических произведений на уроках литературы в средних и старших классах. Особенности восприятия и изучения эпических жанров (рассказ, новелла, басня, повесть, роман, роман-эпопея). Работа над эпизодом и образом-персонажем в русле общей концепции анализа произведения. Роль понимания авторской позиции и индивидуального стиля писателя в развитии интереса к чтению и анализу художественного произведения. Формы контроля за прочтением большого эпического произведения на уроках литературы. Сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы в классе.

Изучение драматических произведений в школе. Трудности выявления авторской позиции при восприятии драмы. Свобода читательской интерпретации. Приемы, активизирующие деятельность воображения. Работа над мизансценой, ремаркой, сценической историей пьесы. Аналитическое чтение и чтение по ролям на уроках изучения драмы. Использование наглядности и ТСО на уроках литературы в процессе знакомства со сценической постановкой. Методика проведения урока-театра.

Особенности изучения лирики в школе. Общность жизненного и духовного опыта поэта и читателя как условие восприятия лирики. Активизация восприятия лирического произведения учащимися. Выразительное чтение – органическая часть анализа текста. Опыт стилистического эксперимента. Особенности изучения различных лирических и лиро-эпических жанров (ода, элегия, эпиграмма, послание и т.д.). Формирование умений многоуровневого анализа поэтического текста: использование теоретико-литературных понятий и историко-бытового комментария, осмысление образно-композиционной и лексико-семантической специфики поэтики стихотворения.

Роль обзорных тем в системе историко-литературного образования в старших классах. Методологическое и методическое значение основ науки о литературе в системе школьного литературного образования. Историзм в преподавании литературы на разных этапах обучения. Единство историко-литературного и теоретико-литературного подхода к анализу литературных явлений. Историко-литературные сведения и их реализация в процессе изучения монографических и обзорных тем. Различный характер обзорных тем в старших классах: вводные и обобщающие темы, краткие историко-культурные обзоры, обзорные характеристики литературы определенного периода общественно-исторического развития. Структура и методика работы над обзорной темой. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Наглядность и ТСО в работе над обзорной темой.

Монографическая тема на уроках литературы в старших классах. Этапы изучения монографической темы в старших классах. Отбор материала. Активизация деятельности школьников. Изучение биографии писателя и его творческого пути на уроках литературы в средних и старших классах. Источники биографии писателя (воспоминания современников, мемуарные материалы, письма и т.д.). Место уроков-лекций, уроков-семинаров, уроков-зачетов в структуре монографической темы. Значение и место литературно-критических статей на уроках литературы. Методика изучения литературно-критических статей.

Теория литературы в школьном изучении. Теория литературы и ее значение в школьном литературном образовании. Система теоретико-литературных понятий, изучаемых в школе. Наглядно-образная основа историко- и теоретико-литературных понятий в школе. Роль теоретико-литературных понятий в совершенствовании читательского опыта учащихся, овладении критериями оценки художественного явления. Последовательность в формировании теоретико-литературных понятий: от первоначальных наблюдений к пониманию основных признаков в формулировке понятия, от обогащения понятия к сознательному использованию его в анализе литературного произведения и собственном литературном творчестве учащихся.

Классификация уроков литературы. Активные формы преподавания литературы. Требования к современному уроку литературы. Подготовка учителя к уроку. Критерии оценки урока литературы. Обдумывание темы, задач, содержания и структуры урока, методики его проведения. Основные этапы урока. Характер труда словесника, роль самообразования в совершенствовании профессиональной подготовки учителя. Различные классификации уроков литературы: в зависимости от его места в системе работы по изучению художественного произведения, от вида работы, от содержания предмета. Анализ основных классификаций уроков (классификации В.В. Голубкова, Н.И. Кудряшева), их достоинства и недостатки. Особенности данных классификаций – их сильные и слабые стороны.

Построение структуры урока в условиях развивающего обучения. Стандартные и нестандартные уроки. Активные формы урока литературы и их реализация в школьной практике. Методика проведения урока в форме проблемной лекции. Организация уроков-семинаров, диспутов, регламентированных дискуссий. Игровые формы проведения урока литературы: соревновательные и ролевые игры.

Развитие устной и письменной речи учащихся в системе литературного образования.

Развитие речи учащихся как социальная и методическая проблема. Психолого-педагогические и литературно-лингвистические основы работы по развитию речи. Особенности речевых ситуаций на уроках литературы. Развитие устной речи учащихся. Обучение различным видам и жанрам монологических высказываний на литературные темы. Репродуктивные и продуктивные высказывания. Пересказы. Виды и подвиды пересказов в средних классах. Научный пересказ художественного текста в старших классах. Доклады и сообщения – виды устного монолога учащихся на уроках литературы. Диалог на уроках литературы. Речевая деятельность учащихся в системе изучения литературной темы. Виды работ по развитию письменной речи учащихся средних классов. Репродуктивные изложения, репродуктивно-оценочные, сочинения разных жанров. Сочинения в старших классах. Сочинения на литературные темы. Жанровая и тематическая классификация сочинений. Требования к школьному сочинению. Анализ и критерии оценки школьных сочинений. Учёт и оценка знаний и умений учащихся как средство обратной связи и стимулирования активной деятельности школьников. Подготовка учащихся к написанию сочинений.

Специфика работы учителя в профильной школе. Цели и задачи работы в профильной школе. Особенности предпрофильной подготовки и методика составления и презентации курсов по выбору. Элективные курсы: содержание, структура, методическое обеспечение. Формы контроля за уровнем достижений учащихся в рамках элективных курсов. Критерии, предъявляемые к экспертизе элективных курсов. Использование компьютерных технологий и Интернета в процессе проведения элективных курсов. Анализ существующих элективных курсов по литературе (курсы Б.А. Ланина, Т.Г. Кучиной, А.В. Леденёвой и др.).

Методика подготовки учащихся к проведению итоговой аттестации по литературе в форме ГИА и ЕГЭ. Назначение ГИА и ЕГЭ и цели экзаменационной работы – определить уровень образовательных достижений выпускников основной и средней школы по предмету, имея в виду овладение ими основными разделами курса и видами познавательной деятельности, специфичной для литературы как вида словесного искусства. Требования государственного стандарта, определяющие содержание экзаменационной работы. Структура ГИА и ЕГЭ. Система оценивания отдельных видов заданий части С и всей работы в целом. Методика подготовки учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ.

Внеклассная и внешкольная работа по литературе. Взаимосвязь уроков, факультативных занятий и внеклассной работы. Организация внеклассного чтения. Стимулирование читательских интересов школьников, формы содержательного контроля. Читательские дневники, проведение читательских конференций, литературных композиций, тематических вечеров, вечеров поэзии, межпредметных праздников, их роль в развитии творческой инициативы учащихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Виды и формы внеклассной работы учащихся: литературные праздники, клубы, кружки, театры, школьные литературные музеи. Литературное краеведение. Кабинет литературы.

^ Рекомендуемая литература

Основная литература:

  1. История русской литературы XIX века: в 3 ч.: учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальности 032900 «Русский язык и литература». – Ч. 1. (1795-1830) / Авт. В. И. Коровин, Н. Н. Прокофьев, С. М. Скрябин. – М.: Владос, 2005

  2. История русской литературы XIX века: Ч. 2. (1840-1860 г.) / Е.Е. Дмитриева, Л.А. Капитанова, В.И. Коровин, М.М. Крупчатов / Под. ред. В. И. Коровина. – М.: Владос, 2005

  3. История русской литературы XIX века: (40-60 е гг.): учеб. пособие для студ. вузов / В. Н. Аношкина и др. – 3-е изд., испр. – М.: ОНИКС, 2006

  4. Лейдерман Н., Липовецкий М. Русская литература XX века. (1950-1990-е годы): в 2 т., М.: Academia – 2008

  5. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой и др. – М.: Academia, 2008

  6. Романичева Е.С., Сосновская И.В. Введение в методику обучения литературе: учеб. пособие. – М.: Флинта, 2012.

  7. Технологии и методики обучения литературе: уч. пособие / под ред. В.А. Кохановой – М.: Флинта, 2011

Дополнительная литература:

Учебники и монографии:

  1. Аношкина В.Н. История русской литературы XIX века. 70-90-е годы. – М., 2006.

  2. Буланов А.М. Художественная феноменология изображения «сердечной жизни» в русской классике. Монография. – Волгоград: Перемена, 2003

  3. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности.- М.: Просвещение, 2011

  4. Гудзий Н. К. История древней русской литературы. – 8-е изд. — М., 2002.

  5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011

  6. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. 2- е изд., перераб. – М., 2003

  7. Зайцев В.А., Герасименко А.П. История русской литературы второй половины ХХ века. Учеб. пособие для ВУЗов. – М.: Высшая школа, 2006

  8. Заир-Бек С.И. Основы педагогического проектирования: учебное пособие. – СПб., 1995

  9. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004

  10. Зинин С.А. Внутрипредметные связи в изучении школьного историко-литературного курса. – М.: Русское слово, 2006

  11. История русской литературы XIX века: 1800-1830-е годы: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х ч. / Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. - М., 2001

  12. Ионин Г.Н. Школьное литературоведение: Уч. пособие к спецкурсу. – Л.: ЛГПИ, 1986

  13. Кусков В. В. История древнерусской литературы. – 7-е изд. — М., 2002.

  14. Жаравина Л.В. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь: Философско-религиозные аспекты литературного развития 30-40-х гг. – Волгоград: Перемена, 1996

  15. История русской литературы: В 4 т. Т.2. От сентиментализма к романтизму и реализму / Отв. ред. Е.Н. Купреянова. – Л., 1981.

  16. История русской литературы второй половины XIX века: Практикум: Учеб. пособие для студентов пед. вузов по спец. «Рус. яз. и лит.» / Под ред. Н.Н. Старыгиной. – М.: Флинта: Наука, 2000

  17. Качурин М.Г. Организация исследовательской работы учащихся на уроках литературы. – М.: Просвещение, 1988

  18. Кулешов В. И. История русской литературы 19 века: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению 520300 и спец. 021700 «Филология» – М., 2005

  19. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход. Учебное пособие для студентов-филологов. – М.: Прогресс-Традиция; ИНФРА-М, 2003

  20. Манаенкова Е.Ф. Соотношение рационального и эмоционального в творчестве А.С. Пушкина. – Волгоград: Перемена, 2006

  21. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (40–60-е годы): Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. «Рус. яз. и лит.» – М.: Высш. шк., 2003

  22. Николина Н.А. Филологический анализ текста – М.: Академия, 2003

  23. Петриева Л.И. Русская литература в современной классической гимназии. – Ульяновск: УГПУ, 2000

  24. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 5-9 классы./ Сост. Г.М. Вялкова. – М.: Глобус, 2009

  25. Рабочая программа по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 10 класс./ Сост. Л.Н. Савина. – М.: Глобус, 2009

  26. Рабочая тетрадь по теории и методике обучения литературе: для студ. филол. фак. ВГСПУ. – В 2 ч / сост. Л.Н. Савина, О.О. Путило – Волгоград, Перемена, 2012.

  27. Русская литература ХХ в.: в 2-х т. Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. Л.П. Кременцова. Изд. 3-е, испр., доп. – М.: Флинта, 2005

  28. Теория литературы: 2 т. / Под ред. Н.Д. Тамарченко: Уч.. пос. – М., 2007

  29. Тюпа В.И. Анализ художественного текста. – М., 2009

  30. Федоров В. И. Русская литература XVIII века. - М., 1990.

  31. Федотов О.И. Основы русского стиховедения. Метрика и ритмика: Учеб. пособие. – М., 1997

  32. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009

  33. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010

  34. Якушин Н.И. Русская литература XIX века (первая половина): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001

Справочная литература:

        1. Литературоведение на пороге XXI века. – М., 1998.

        2. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под. ред. А.Н. Николюкина. – М., 2003.

        3. Западное литературоведение XX века. Энциклопедия. – М., 2004.

Линии учебников по литературе для 5-9 классов, соответствующие ФГОС основного общего образования

  1. Линия учебно-методических комплексов «Литература» 5-9 классы Под ред. Т.Ф. Курдюмовой.

  2. Линия учебно-методических комплексов «Литература» для общеобразовательных учреждений и классов с углублённым изучением литературы. 5-9 классы. Под ред. М.Б. Ладыгина

  3. Линия учебно-методических комплексов «Литература. В мире литературы» 5-9 классы. Под ред. А.Г. Кутузова

  4. Линия учебно-методических комплексов «Литература» 5-9 классы. Под ред. В.Я. Коровиной.

Программы литературного образования:

  1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Ф. Чертова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

  2. Примерные программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

  3. Программно-методические материалы. Литература 5-11 классы./ Сост. Т.А. Калганова – М.: Дрофа, 2010

  4. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень./ Под ред. В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2010

  5. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений 5-11 классы / Под ред. А.И. Княжицкого – М.: Просвещение, 2010

  6. Программа по литературе (5-11 классы) / Под ред. А.Г. Кутузова – М.: Просвещение, 2010

  7. Программа по литературе (5-11 классы) для школ и классов с углубленным изучением литературы / Под ред. М.Б. Ладыгина – М.: Просвещение, 2012

  8. Программа литературного образования (5-9 классы) / Под ред. В.Г. Маранцмана – М.: Просвещение, 2010

  9. Литература 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень) / Под ред. Ю.В. Лебедева. – М.: Просвещение, 2010.

  10. Рабочие программы. Литература. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / Сост. А.В. Чубуков. – М.: Дрофа, 2012.

Программы элективных курсов:

  1. Агеносов В.В. Литература русского зарубежья. Элективный курс. Учебное пособие для 11 класса – М.: Дрофа, 2007

  2. Зарубежная литература: 10-11 классы: Элективный курс: Учебник / авт.-сост. И.О. Шайтанов, М.И. Свердлов; Под ред. И.О. Шайтанова. – М.: Просвещение, 2009

  3. Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста. 10-11 классы. Учебное пособие. М. – Дрофа, 2009.

  4. Кучина Т.Г. Современный отечественный литературный процесс. Элективный курс. Учебное пособие для 11 класса – М.: Дрофа, 2008.

  5. Леденев А.В., Леденева Т.В. Сравнительное изучение русской и англоязычной литературы. 11 класс.: Уч. пособие (Элективные курсы) – М.: Дрофа, 2005.

  6. Леденев А.В., Леденева Т.В. Сравнительное изучение русской и англоязычной литературы. 11 класс.: Метод. рекомендации (Элективные курсы) – М.: Дрофа, 2005.

  7. Современная русская литература. Элективный курс. Учебное пособие для 10-11 класса / Под ред. Б.А. Ланина – М.: Вентана-Граф, 2005.

  8. Чертов В.Ф. Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы. Учебное пособие. М. – Дрофа, 2009.

  9. Чертов В.Ф. Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы. Методическое пособие. М. – Дрофа, 2009.

  10. Шайтанов И.О., Афанасьева О.В. Зарубежная литература: 10-11 классы: Элективный курс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2008.

Поурочные методические разработки:

  1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М., 2002.

  2. Изучение литературы в 5 классе / Под ред. В.Г. Маранцмана. – СПб., 1997

  3. Коровина В.Я. и др. Литература в 5 классе: Методические советы. - М.: Просвещение

  4. Кутузов А.Г. Как войти в мир литературы. 5 класс. – М., 1997.

  5. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Уроки литературы в 5 классе. – М., 1997

  6. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах. – М., 1996

  7. Зайцева О.Н., Ладыгин М.Б. Литературное образование. 5-6 классы. – М., 1998.

  8. Изучение литературы в 6 классе. / Под ред. В.Г. Маранцмана. – СПб., 1998.

  9. Критарова Ж.Н., Самойлова Е.П. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 класс. – М., 2002.

  10. Кутузов А.Г., Гутов А.Г. Колосс Л.В. Как войти в мир литературы. 6 класс. – М., 1997

  11. Полухина В.П. Литература в 6 классе: Методические советы. - М.: Просвещение

  12. Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В. Литература в 6 классе. Урок за уроком. – М., 1999

  13. Хренова О.М. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 6 класса «Литература. Начальный курс». – Пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2005

  14. Аникина С.М., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М., 2002.

  15. Коровина В.Я. Литература в 7 классе: Методические советы. - М.: Просвещение, 2007

  16. Критарова Ж.Н. Конспекты уроков для учителя литературы. 7 класс. – М., 2001.

  17. Кутузов А.Г., Колосс Л.В. Как войти в мир литературы. 7 класс. – М., 1997.

  18. Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Комиссарова Е.В. Литература в 7 классе. Урок за уроком. – М., 1997

  19. Беленький Г.И. Уроки литературы в 8 классе. Методические советы к учебнику-хрестоматии «Литература. Начальный курс». – Пособие для учителя – М.: Мнемозина, 2006

  20. Кутузов А.Г., Киселёв А.К., Романичева Е.С. Как войти в мир литературы. 8 класс. – М., 1999.

  21. Коровина В.Я. , Збарский И.С., Коровин В.И. Литература в 9 классе: Методические советы. - М.: Просвещение, 2007

  22. Курдюмова Т.Ф., Леонов С.А., Марьина О.Б. Методические рекомендации. Литература. 9 класс. – М., 1999.

  23. Кутузов А.Г., Киселёв А.К., Романичева Е.С. Как войти в мир литературы. 9 класс. – М., 2000

  24. Маранцман В.Г. Изучение литературы в 9 классе. – М., 1992.

  25. Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н., Комиссарова Е.В., Михеева Г.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. – М., 2002.

  26. Планирование уроков литературы в 10 классе. Пособие для учителя / / Авт.-сост. Ю.И. Лыссый – М.: Мнемозина, 2008

  27. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература Х1Х века» для 10 класса / Под ред. Г.Н. Ионина – М.: Мнемозина, 2007

  28. Литература в 11 классе: Методические советы / Под ред. В.П. Журавлёва – М.: Просвещение, 2005

  29. Планирование уроков литературы в 11 классе. Пособие для учителя / / Авт.-сост. Ю.И. Лыссый – М.: Мнемозина, 2007

  30. Ерёмина О.А. Литература. 11 класс. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2006

Интернет-ресурсы:

  • Офисный пакет (Microsoft Office или Open Office).

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  • Электронная гуманитарная библиотека // http://www.gumfak.ru/

  • Официальный информационный портал ЕГЭ //http://www.ege.edu.ru/

  • Официальный портал Министерства образования и науки Волгоградской области – http://www.volganet.ru/irj/avo.html?guest_user=guest_edu

  • Свободная энциклопедия «Википедия» // www.wikipedia.org.ru

  • Универсальная энциклопедия «Кругосвет» //www.krugosvet.ru

  • Энциклопедия «Рубрикон» //www.rubricon.ru

  • Электронные словари// www.slovari.ru

  • Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык» //www.gramota.ru

  • Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» //www.feb-web.ru

  • Мифологическая энциклопедия //www.myfhology.ru
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе «Актуальные вопросы теории русского...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями...
Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру кафедры литературы Ульяновского государственного...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями...
Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в магистратуру кафедры русского языка Ульяновского государственного...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» icon-
Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» магистерская программа «Литература...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру направление «050100...
...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру направление «050100...
...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению...
Русь и Византия. Древнерусское государство и общество. Управление Древнерусским государством. Княжеские усобицы и политическая раздробленность....

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования...
Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница