Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования




НазваниеПояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования
страница10/15
Дата публикации23.01.2015
Размер1.97 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Тема №11. Синтаксис и пунктуация (вводный курс).

(25 часов на изучение; 5 часов в неделю по учебному плану)

67.

Что изучают синтаксис и пунктуация.

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения.







68.

Словосочетание.

Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строиться словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.







69.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Выделять словосочетание из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания.







70.

Предложение.

Интонация предложения.

Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений.







71.

Виды предложений по цели высказывания Восклицательные предложения.

Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (научные, художественные).







72.

Главные члены предложения.

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением) Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным.

Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным.







73.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике.







74.

Распространенные предложения.

Знать определение понятия второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания.







75.

Нераспространенные предложения.

Находить второстепенные члены в предложении, распространять предложение второстепенными членами. Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные.







76.

Второстепенные члены предложения.

Знать определение понятия второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания.







77.

Однородные члены предложения.

Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.







78.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.







79.

Контрольная работа по теме

«Синтаксис и пунктуация».

Анализ текста: определение стиля речи (разговорного, художественного, научно-делового).







80.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

После проверки учителем контрольной работы анализировать её и выполнять работу над ошибками.







81.

Обращение.

Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию.

Верно ставить знаки препинания при обращении.







82.

Синтаксический разбор простого предложения.

Уметь проводить синтаксический разбор (устный, письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме.







83.

Сложное предложение: союзные и бессоюзные.

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении.







84.

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и.







85.

Знаки препинания в сложном предложении.

Союзы в сложном предложении.

Правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам







86.

Прямая речь.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их.







87.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Составлять элементарные схемы предложений с прямой речью. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.







88.

Диалог.

Знать, что такое диалог, реплика. Составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги.

Правильно ставить знаки препинания при диалоге. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией.







89.

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии.

Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП).







90.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса.







91.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

После проверки учителем диктанта анализировать его и выполнять работу над ошибками.







Тема №12. Типы речи.

(4 часа на изучение; 5 часов в неделю по учебному плану)

92.

Что такое тип речи.

Иметь общее представление об основных типах речи; описании, повествовании, рассуждении. Разграничивать типы речи на основе их значения, используя при затруднении прием «фотографирования».







93.

Описание. Повествование.

Знать основные признаки понятия каждого типа речи. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нем принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью).







94.

Рассуждение.

Знать основные признаки понятия каждого типа речи. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нем принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью).







95.

Оценка действительности.

Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний. Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания. Сочинение по картине.







^ Тема №13. Строение текста.

(5 часов на изучение; 5 часов в неделю по учебному плану)

96.

Текст типа рассуждения-доказательства.

Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство (почему?), полную схему строения текста (тезис – аргумент, примеры – вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом).







97.

Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства, отвечая на вопросы учителя: «Почему в слове пишется …?», «Почему в предложении… следует поставить запятую?» и т.п. Оформлять в виде рассуждения-доказательства языковые разборы (грамматический, фонетический, стилистический и т.д.).







98.

Контрольная работа по теме «Анализ текста: определение типа речи».

Контрольная работа проверяет знание основных признаков понятия «тип речи» и умение оформить ответ в виде письменного рассуждения-доказательства.







99.

Изложение

«Джек здоровается». Соединение типов речи в одном тексте.

Изложение «Джек здоровается» проверяет умение сохранять при пересказе стиль речи и типологическую структуру текста (художественный стиль речи, повествование с двумя вкраплениями описания).







100.

Анализ изложения.

Совершенствование текста изложения (работа над стилем и типологической структурой текста).







^ Тема №14. Морфология. Правописание.

(1 час на изучение; 5 часов в неделю по учебному плану)

101.

Самостоятельные и служебные части речи

Знать предмет изучения морфологии. Знать название самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания.







1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе...
Учебник: Литература 5 класс: учебник для общеобразоват учреждений в 2-х частях / В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2012

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПрограмма по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconУчебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна...
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по русскому языку для основной школы составлена...
Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка...
Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формирования...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по биологии для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница