Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования




НазваниеПояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования
страница13/15
Дата публикации23.01.2015
Размер1.97 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15



  1. ^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  1. Рабочие программы «Русский язык». 5-9 классы. Учебно-методическое пособие. Составитель Харитонова Е.И.Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.

  2. Используемый учебно-методический комплекс:

М.М. Разумовская, П.А. Лекант. Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс». Москва, Издательство «Дрофа», 2012г.

Л.Г. Ларионова. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс». Под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта. Москва. Издательство «Дрофа», 2013г.;

В.В. Львов. Тетрадь для оценки качества знаний учебнику «Русский язык. 5 класс». Под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта. Москва. Издательство «Дрофа», 2013г.;

М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс». Москва. Издательство «Дрофа», 2013г.

  1. Фотографии и портреты ученых в области филологии, альбомы демонстрационного материала (по языкознанию, синтаксису, морфемики и пр.)

  2. Настенные таблицы, представляющие в структурированном виде правила русского языка термины и понятия, на которые опирается курс русского языка (полиграфические издания и на электронных носителях).

  3. Компьютер.

  4. Мультимедиапроектор.

  5. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).

  6. Сканер.

  7. Принтер.

  8. Копировальный аппарат.

  9. Экран.

  10. Экранно-звуковые пособия.

  11. Справочно-энциклопедическая литература.

  12. Информационные ресурсы в Интернете:

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей русского языка и литературы

от «___» _____ 2013г. № _____

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________ /Логвинова И.А./

«_____» ________________ 2013г.

^ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Мытищинский муниципальный район

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №19

___________ /Д.Ч.Колонина/

«_____» _____________ 2013г.

М.П.

Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

5в класс

Составитель: Быкова Ольга Алексеевна

учитель русского языка и литературы

2013г.

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по литературе для 5 классов составлена на основе:

  1. Фундаментального ядра содержания общего образования.

  2. Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

  3. Рабочей программы по литературе (предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной) 5-9 классы. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. Москва. Издательство «Просвещение», 2011г.

  4. Примерной программы по литературе (Примерная программа по литературе 5-9 классы.) Москва. Издательство «Просвещение», 2010 год.

  5. Авторской программы (Программа по литературе 5-11 классы (базовый уровень)/авторы и составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. Москва «Просвещение», 2007 год).

  6. Учебно-методического пособия к УМК В.Я.Коровиной и др. (Рабочая программа по литературе 5 класс по программе В.Я. Коровной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина и др./ составитель – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры филологии ГОУ «Педагогическая академия, методист МОУ ДПО «Учебно-методический центр образования» Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева. Москва. Издательство «Вако», 2013 год).

  7. Журавлев В.П. Коровин В.И. Литература 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Издательство «Просвещение», 2013г.

Выбор школой УМК под редакцией В.Я. Коровной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина обусловлено тем, что в учебнике литературы (5 класс) предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучающихся. Данный учебник составлен таким образом, что в этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развивается умение осознанного чтения, способность общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

  1. ^ МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ

(ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 часов, в том числе: в 5 классе – 105 часов (35 учебных недель по 3 учебных часа в неделю).

  1. ^ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»



  1. В направлении личностного развития:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- воспитание и развитие личности, отвечающей требованиям современного общества;

- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

- развитие к литературному творчеству и литературных способностей;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

2. В метапредметном направлении:

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для литературы и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3. В предметном направлении:

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.

  1. ^ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение, летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятия об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет и композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

^ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной, созданной к конкретному произведению;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

  • прослеживать изменения настроения (интонации) в стихотворении;

  • воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

  • ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

  • выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

  • подготовить (устно, письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

  • словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

  • аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, составлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

  • написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

  • сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине.



  1. ^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (ФГОС)

Номер урока

Наименование разделов и тем

^ Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

^ Тема №1. Введение

(1 час на изучение; 3 часа в неделю по учебному плану)

1.

Книга в жизни человека.

Пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.







^ Тема №2. Устное народное творчество

(10 часов на изучение; 3 часа в неделю по учебному плану)

2.

Устное народное творчество.

Малые жанры фольклора.

Научиться навыкам пересказа, различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устных и письменных высказываниях. Различать пословицы и поговорки.







3.

Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.

Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Усвоить основные этапы сочинения загадок, частушек, колыбельных песен и др.







4.

Сказка как вид народной прозы

Виды сказок.

Научиться различать сказки по видам (волшебные, бытовые, о животных).

Выявлять характерные для народных сказок и былин художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).

Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку. Использовать при сказывании характерные речевые обороты.







5.

Волшебная сказка

«Царевна-лягушка».

Народная мораль в характере и поступках героев.

Выявлять в волшебных сказках художественные образы (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета). Давать характеристику сказочных героев (в том числе сравнительную) и средств создания их образов. Определять мораль сказки.







6.

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

Определять композиционные части сказки. Сопоставлять варианты сказок. Искать незнакомые слова и определять их значение с помощью словарей и справочной литературы.







7.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания

Выявлять в волшебных сказках художественные образы (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета).







8.

Положительный герой и его противники в сказке «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Давать характеристику сказочных героев (в том числе сравнительную) и средств создания их образов. Определять мораль сказки. Давать нравственную оценку героев сказки. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы и фантастические элементы и определять их роли в сказке.







9.

Сказка о животных

«Журавль и цапля».

Выявлять в сказках о животных художественные образы (образ природы, образ животного, образ предмета). Давать характеристику сказочных героев. Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.







10.

Бытовая сказка

«Солдатская шинель.

Народное представление о справедливости, добре и зле.

Выявлять в бытовых сказках художественные образы (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета). Давать характеристику сказочных героев (в том числе сравнительную) и средств создания их образов. Определять мораль сказки. Составлять пересказы эпизодов сказки.







11.

Мои любимые русские народные сказки.

Владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и письменной речи, понимать мораль сказки. Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку. Использовать при сказывании характерные речевые обороты.







^ Тема №3. Из древнерусской литературы

(2 часа на изучение; 3 часа в неделю по учебному плану)

12.

Возникновение древнерусской литературы.

Понятие о летописи.

Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.

Выразительно читать фрагменты произведений древнерусской литературы.

Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.







13.

«Повесть временных лет: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Выразительно читать древнерусский текст в современном переводе. Давать нравственную оценку поступков героев летописей. Давать характеристику героев древнерусской литературы.







^ Тема №4. Из литературы XVIII века

(2 часа на изучение; 3 часа в неделю по учебному плану)

14.

В.В. Ломоносов.

Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор). Давать устный или письменный ответ на вопрос по содержанию юмористического нравоучения. Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве М.В.Ломоносова.







15.

Роды и жанры литературы.

Знать роды и жанры литературы (эпос, лирика, драма), их определение. Уметь работать со словарем литературоведческих терминов.







^ Тема №5. Из литературы XIX века

(43 часа на изучение; 3 часа в неделю по учебному плану)

16.

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.

Знать об истоках басенного жанра, истории его развития. Познакомиться с биографией Эзопа, Лафонтена, русских баснописцев 18 века.




.

17.

И.А. Крылов.

Басня «Волк и ягненок».

Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению). Выразительно читать басню наизусть. Составлять характеристики героев басни. Уметь давать устные и письменные ответы к басням (в том числе с использованием цитирования). Создавать собственные иллюстрации к басням.







18.

И.А. Крылов.

«Ворона и Лисица»,

«Свинья под дубом».

Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению). Выразительно читать басни наизусть. Составлять характеристики героев басни. Уметь давать устные и письменные ответы к басням (в том числе с использованием цитирования). Создавать собственные иллюстрации к басням.







19.

Понятие об аллегории и морали.

Понятие об эзоповом языке.

Познакомиться с понятием «аллегория» и «мораль». Уметь находить сведения о баснях и баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.







20.

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

Понимать иносказательный подтекст басен и их мораль. Составлять характеристики героев басни. Уметь давать устные и письменные ответы к басням (в том числе с использованием цитирования). Создавать собственные иллюстрации к басням.







21.

В.А. Жуковский.

Слово о поэте.

Знать основные сведения жизни и творчества поэта, уметь рассказать. Уметь находить дополнительные сведения о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.







22.

В.А. Жуковский.

Сказка «Спящая царевна»

Воспринимать и выразительно читать сказку. Давать устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составлять характеристики героев, давать им нравственную оценку. Выразительно читать литературное произведение. Выделять этапы развития сюжета. Составлять вопросы к сказке.







23.

В.А. Жуковский.

Баллада «Кубок».

Понятие о балладе.

Познакомиться с понятием баллада. Воспринимать и выразительно читать балладу. Давать устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составлять характеристики героев, давать им нравственную оценку. Выразительно читать литературное произведение. Выделять этапы развития сюжета. Составлять план характеристики героев.







24.

А.С. Пушкин.

Детские и лицейские годы поэта. Стихотворение «Няне».

Знать основные сведения жизни и творчества поэта. Уметь устно рассказать биографию поэта. Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.







25.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила».







26.

Контрольный тест.

Уметь правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.







27.

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержании е сказки и музыкальных произведений–иллюстраций к сказке.







28.

Система образов в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»

Воспринимать и выразительно читать сказку. Давать устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составлять характеристики героев, давать им нравственную оценку.







29.

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны).







30.

Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению.

Давать письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. В чем превосходство царевны над царицей?

  2. Что помогло царевичу Елисею в поисках невесты?










31.

Мои любимые сказки

А.С. Пушкина.

Уметь аргументировать свой ответ.







32.

Антоний Погорельский.

Литературная сказка

«Черная курица, или Подземные жители».

Знать особенности литературной сказки 19 века. Читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке. Давать характеристики героям сказки. Уметь пересказывать текст. Составлять отзыв о литературной сказке.






1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе...
Учебник: Литература 5 класс: учебник для общеобразоват учреждений в 2-х частях / В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2012

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПрограмма по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconУчебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна...
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по русскому языку для основной школы составлена...
Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка...
Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формирования...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по биологии для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница