Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования




НазваниеПояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования
страница3/15
Дата публикации23.01.2015
Размер1.97 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Тема детства в русской и зарубежной литературе

А.П.Чехов

Рассказ «Мальчики».

М.М.Пришвин

Повесть « Кладовая солнца».

М.Твен

Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты).

О. Генри

Новелла «Вождь Краснокожих».

Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьезное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.

Русские и зарубежные писатели о животных

Ю.П.Казаков.

Рассказ «Арктур – гончий пес».

В.П.Астафьев

Рассказ «Жизнь Трезора».

Дж.Лондон

Повесть «Белый Клык».

Э.Сетон-Томпсон

Рассказ «Королевскаяаналостанка».

Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.

Тема природы в русской поэзии

А.К.Толстой

Стихотворение «Осень. Обсыпается наш бедный сад…».

А.А.Фет

Стихотворение «Чудная картина…».

И.А.Бунин

Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»).

Н.А.Заболоцкий

Стихотворение «Гроза идет».

Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.

Тема родины в русской поэзии

И.С.Никитин

Стихотворение «Русь»

А.К.Толстой

Стихотворение «Край ты мой, родимый край…».

И.А.Бунин

Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…».

И.Северянин

Стихотворение «Запевка».

Образ родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни, изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов русских людей.

Военная тема в русской литературе

В.П.Катаев

Повесть «Сын полка» (фрагменты).

А.Т.Твардовский

Стихотворение «Рассказ танкиста».

Д.С.Самойлов

Стихотворение «Сороковые».

В.В.Быков

Повесть «Обелиск».

Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвященных военной теме. Образы русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.

Автобиографические произведения русских писателей

Л.Н.Толстой

Повесть «Детство» (фрагменты).

М.Горький

Повесть «Детство» (фрагменты).

А.Н.Толстой

Повесть «Детство Никиты» (фрагменты).

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь, изображенная в восприятии ребенка.

^ Раздел 11. Сведения по теории и истории литературы

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольклор.

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и пространства, природные образы, образы предметов. «Вечные» образы в литературе.

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические отступления. Эпилог. Лирический сюжет.

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии. Финал произведения.

Тематики и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения. Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в литературе. Юмор. Сатира.

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза, аллегория). Символ. Гротеск. Художественная деталь. Системы стихосложения. Ритм, рифма. Строфа.

Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, роман, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, комедия).

Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература XVII, XVIII, XIX и XX вв.). Литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).

Древнерусская литература, ее основные жанры: слово, поучение, житие, повесть. Тема русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер произведений древнерусской литературы.

Русская литература XVIII в. Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира обычного человека.

Русская литература XIX в. Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Становление реализма в русской литературе XIX в. Изображение исторических событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непроходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы. Основные темы и образ русской поэзии XIX в (человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии). Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX в.

Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения (символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения. Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе XX в. Изображение трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы русской поэзии XX в. (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).

^ Раздел 12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования

Групповая и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в начале учебного года и выявление его последующей динамики.

Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть), развитие элементов исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть, инсценировании текста, чтении по ролям.

Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характера героев-персонажей.

Письменное высказывание по литературной или нравственно-эстетической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинения на литературные и публицистические темы.

Уроки-консультации по руководству проектной деятельностью учащихся. Зачеты, семинары, коллоквиумы, другие формы развивающего контроля качества литературного образования и развития учащихся.

  1. ^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Литература. 5 класс

(105 часов, согласно базисному учебному плану)

^ Темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы и число часов, отводимых на данный раздел

Основное содержание

по темам

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

^ Раздел 1. Введение (1ч)

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.(1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги. Учебник литературы и работа с ним.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

^ Раздел 2. Устное народное творчество (10ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки, частушки, приговорки).(2ч)

Природа фольклора. Малые жанры фольклора. Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни, поговорки, скороговорки и др.

Научиться навыкам пересказа, различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устных и письменных высказываниях.

Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Усвоить основные этапы сочинения загадок, частушек, колыбельных песен и др.

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». (8ч)

Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.

Научиться различать сказки по видам (волшебные, бытовые, о животных).

Выявлять характерные для народных сказок и былин художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).

Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

^ Раздел 3. Древнерусская литература (2ч)

Общее представление о древнерусской литературе.

Русское летописание «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Повесть временных лет» как литературный памятник.(2ч)

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.

Выразительно читать фрагменты произведений древнерусской литературы.

Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.

^ Раздел 4. Русская литература XVIII в. (2ч)

М.В.Ломоносов.

Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились два астронома в пиру…». Роды и жанры литературы.(2ч)

Творчество и биография

М.В.Ломоносова. Необычность произведения. Сатирическая направленность стихотворения «Случились два астронома в пиру…».Эпос, лирика, драма – роды литературы.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор). Давать устный или письменный ответ на вопрос по содержанию юмористического нравоучения. Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве М.В.Ломоносова.

^ Раздел 5. Русская литература XIX в.(первая половина) (25ч)

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.).

И.А.Крылов и его творчество.

Басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом, «Зеркало и обезьяна». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора. (5ч)

Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определенных качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы ее воплощения. Своеобразие языка басен Крылова.

Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведения литературы первой половины XIX в.

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.

Характеризовать героя русской литературы первой половины XIX в.

Выявлять характерные для произведения русской литературы первой половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.

В.А. Жуковский.

Краткий рассказ о поэте.

Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Баллада «Кубок». (3ч)

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжеты и герои. Черты литературной и народной сказки. Понятие о балладе. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. Баллада «Кубок».

Тестирование.

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки. Соотносить содержание произведений русской литературы первой половины XIX в. с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Контрольный тест за I четверть. (1ч)

Тестирование. Письменные ответы на вопросы.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

А.С. Пушкин.

Детство. Годы учения.

Стихотворение «Няне».

«У лукоморья дуб зеленый…».

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - ее истоки. «Бродячие сюжеты». Художественный мир пушкинских сказок. (7ч)

А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок. Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добра и злых сил. Система образов сказки. Сходство и различие литературной и народной сказки. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов.

Выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила».

Составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений – иллюстрации к сказке. Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны).

Письменные ответы или тестирование (пролог к поэме «Руслан и Людмила») (1ч)

Тестирование. Письменные ответы на вопросы.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

А. Погорельский.

Русская литературная сказка.

Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

Мир детства в изображении писателя (2ч)

Рассказ учителя о писателе. Особенности литературной сказки начала XIX в. Беседа. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказке.Характеристика главных героев произведения. Электронная презентация «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

Научится видеть особенности литературной сказки. Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Выявлять характерные для произведения русской литературы первой половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека.

В.М. Гаршин.

Сказка«AttaleaPrinceps». (1ч)

Рассказ учителя о писателе. Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Научится видеть особенности литературной сказки. Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

М.Ю. Лермонтов.

Стихотворение «Бородино». Батальные сцены в стихотворении. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». (2ч)

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника. Научиться понимать стихотворный текст, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия).

Н.В. Гоголь.

Повесть «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести. Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. (3ч)

Поэтизация картин народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные традиции в создании образов. Сочетание светлого и мрачного. Реальное и фантастическое в произведении. Сказочный характер фантастики. Описания украинского села. Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма.

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них.

^ Раздел 5. Русская литература XIX в.(вторая половина) (20ч)

Н.А.Некрасов.

Стихотворения «На Волге», «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». (3ч)

Слово о поэте. Изображение жизни простого народа. Образ бурлаков. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки. Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму». (5ч)

Слово о писателе. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести.

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения. Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов. Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения.

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова,

И.С. Тургенева. (1ч)

Письменные ответы на вопросы или тестирование.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

А.А. Фет.

Стихотворение «Весенний дождь». (1ч)

Философская проблематика стихотворений Фета. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в.

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский пленник». (3ч)

Краткий рассказ о писателе.

Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьба Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи. Научиться выявлять основную идею (основная мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев. Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

А.П.Чехов.

Рассказ «Хирургия». Юмор ситуации.

Рассказы Антоши Чехонте. (3ч)

Слово о писателе. Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания комических ситуаций. Разоблачение трусости, угодничества, лицемерия в рассказах. Роль художественной детали. Смысл названия.

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению. Научиться анализировать художественный текст.

Поэты XIX в. о Родине родной природе и о себе.

Лирика Ф.И. Тютчева. «Весенние воды», «Зима недаром злится», «Есть в осени первоначальной», «Как весел грохот летних бурь».(2ч)

Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений Тютчева. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в.

Лирика И.С. Никитина,

А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова,

И.З. Сурикова, А.В. Кольцова. (1ч)

Слово о поэтах. Философская проблематика стихотворений поэтов XIX в. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины XIX в.

Домашнее сочинение по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX в.). (1ч)

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста, его основные этапы.

Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания. Усвоить основные этапы анализа, правила построения сочинения.

^ Раздел 6. Русская литература ХХ в. (первая половина) (19ч)

И.А. Бунин.

Рассказ «Косцы». (1ч)

Слово о писателе. Особенности изображения природы. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Параллелизм в описании жизни природы и человека.

Научиться анализировать литературный текст, давать характеристики героям, выделять существенное и главное по теме в тексте.

В.Г. Короленко.

Повесть «В дурном обществе». (5ч)

Слово о писателе. Автобиографические черты повести. Неповторимый образ города и героев и средства их создания. Качества характера у героев из разных слоев общества. Что повлияло на изменение этих качеств. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению.

Научиться анализировать литературный текст, давать характеристики героям, выделять существенное и главное по теме в тексте.

Научиться составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

С.А. Есенин.

Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…». (1ч)

Слово о поэте. Основные темы и образы поэзии Есенина. Лирический герой и мир природы. Олицетворение как основной художественный прием. Напевность стиха. Своеобразие метафор и сравнений в поэзии Есенина.

Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XX в.

П.П. Бажов.

Сибирский сказ «Медной горы Хозяйка». (2ч)

Слово о писателе. Понятие о сказе. Сказка и сказ. Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Стремление к совершенному мастерству. Образ Хозяйки Медной горы в сказе.

Научиться различать жанр сказ и сказки, анализировать текст.

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значение диалектных слов.

К.Г. Паустовский.

Литературная сказка «Теплый хлеб», рассказ «Заячьи лапы». (3ч)

Слово о писателе. Жизненный опыт писателя в тематике его творчества. Особенность романтических рассказов Паустовского. Художественные приемы для ощущения сказочности произведения. Герои в литературной сказке. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке.

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки. Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, выявлять романтическую настроенность произведений писателя. Определять композиционно-языковые особенности повествования.

С.Я. Маршак.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». (4ч)

Слово о писателе. Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы. Художественные особенности пьесы-сказки. Столкновение добра и зла. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака.

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значение незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака.

Обобщить и систематизировать полученные знания.

А.П. Платонов.

Рассказ «Никита».(2ч)

Слово о писателе. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Единство героя с природой.

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе. Научиться видеть особенный мир детства главного героя.

Контрольная работа (тестирование) (1ч)

Письменные ответы на вопросы или тестирование.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

^ Раздел 7. Русская литература ХХ в. (вторая половина) (12ч)

В.П. Астафьев.

Рассказ «Васюткино озеро». (2ч)

Рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа. Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипахНаучиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картинам природы, самостоятельно работать с текстом.

Классное сочинение. (1ч)


«Поэтизация русской природы в литературе ХХ века: С.А. Есенин, П.П. Бажов,

К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев (по одному произведению)», «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (по произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)»

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: И.А. Бунин,

Дон-Аминадо, А.А. Прокофьев,

Д.Б Кедрин, Н.М. Рубцов. (2ч)

Слово о поэтах. Стихотворения «Помню долгий зимний вечер…», «Аленушка» (А.А. Прокофьев), «Аленушка» (Д.Б. Кедрин), «Родная деревня», «Города и годы» Образы Родины в стихах о природе. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Сопоставлять поэтические тексты один с другим.


Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов ХХ века).(1ч)

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста, его основные этапы.

Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания. Усвоить основные этапы анализа, правила построения сочинения.

Поэты о Великой Отечественной войне.

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»,

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». (2ч)

Слово о поэтах. Война и дети. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. Значение поэзии в годы войны, Средства языка и выразительность речи для создания поэтического образа России в стихотворениях поэтов ХХ века.

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства.

Писатели улыбаются.

Саша Черный. «Кавказский пленник»,

«Игорь- Робинзон».

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». (3ч)

Слово о писателях. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор. Юмор в стихотворной форме.

Научиться сопоставлять литературные произведения другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие тексту юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора.

Итоговый урок по теме «Русская литература XIX-ХХ вв.» (тестирование). (1ч)

Письменные ответы на вопросы или тестирование.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

^ Раздел 8. Зарубежная литература (12ч)

Р.Л. Стивенсон.

Баллада «Вересковый мед». (1ч)

Слово о писателе. Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

Д. Дефо.

Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты). (2ч)

Слово о писателе. Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы.

Х.К. Андерсен.

Сказка «Снежная королева».

Наши любимые сказки. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К.Андерсена. (4ч)

Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда – главные герои сказки. Внутренняя красота героини. Добро и зло в сказках Х.К.Андерсена.

Научиться отличать литературную сказку от народной. Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев. Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей.

М.Твен.

Роман «Приключения тома Сойера» (фрагменты). (2ч)

Слово о писателе. Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев М.Твена.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков. Уметь подбирать доказательства своим гипотезам.

Ж. Санд.

Сказка «О чем говорят цветы». (1ч)

Слово о писателе. Спор героев о прекрасном.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступкам. Уметь подбирать доказательства своим гипотезам.

Дж. Лондон.

Рассказ «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. (2ч)

Слово о писателе. Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лндона в изображении жизни северного народа.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступкам. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

^ Раздел 9. Обобщение. Повторение. Систематизация. (2ч)

Повторение. Обобщение. Систематизация. Итоговый тест за год. (2ч)

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание для летнего чтения.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе...
Учебник: Литература 5 класс: учебник для общеобразоват учреждений в 2-х частях / В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2012

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПрограмма по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconУчебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна...
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по русскому языку для основной школы составлена...
Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка...
Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формирования...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по биологии для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница